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1、北师大版四年级数学下册小数点搬家教案一、童话激趣,引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书:小数点)今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中,草原上跳出三个数字并排列成:256。这时小数点跳出来了,自我介绍:大家好!我是小数点。接着小数点跳到5和6的中间(25.6),再跳到2和5的中间(2.56),小数点说:同学们!今天我们一起学习小数点搬家。师:(板书课题:小数点搬家)哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?二、创设情境、自主探究(一)观看动画:1.(动画)山羊开了一家快餐店,
2、顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。(¥4.00)过了一会儿,小数点觉得很奇怪没有顾客?为什么会这样呢?小数点想了想,说:我要搬搬家!于是小数点搬到了4的前面(¥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着太棒了,那我再搬一次吧!小数点又往左再搬到了一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着我真是个天才!(二)分析探讨,找出规律师:小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有,到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?(生说)师:那现在我们一起来研究小数点回来后,快餐价
3、格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论:1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报 。汇报交流,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上,老师小结归纳:小数点向左移动_位,这个数将缩小到原来的_倍;小数点向左移动_位,这个数将缩小到原来的_倍;小数点向左移动_位,这个数将缩小到原来的_倍;来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算,亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这时,快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考,然后在小组中交流,最后填书本上40页的试一试 )。试一试小数点向右移动_位,这个数将扩大到原来的_
4、倍;小数点向右移动_位,这个数将扩大到原来的_倍;小数点向右移动_位,这个数将扩大到原来的_倍;师:谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?小结:现在我们知道了小数点右移,原来的数就会扩大(板书:右移 扩大),小数点左移,原来的数就会缩小(板书:(左移缩小)。三、实践应用小数点这样跳来跳去,严重的影响了山羊的生意,我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际,数学与生活相结合)四、综合应用通过刚才小数点搬家,大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律,小数点真是个神奇的小家伙,我们在学习中应如何应用它呢?1、下面的数与0.285比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来
5、的几分之几?2.85 2850 0.0285 0.002852、一个小数的小数点向右移动两位,那么这个扩大倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍,这个小数的小数点应向移动 位。3、小山羊要去进货,途中要经过一条小河,你能帮它过河吗?五、通过这节课的学习,你有什么收获呢?请同学们回忆一下,以神奇的小数点或小数点的自述说一说六、教学反思1、创设快餐店的情境,为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如:当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时,相邻两个数是10倍关系,很想知道自己的猜测是否正确,就会产生强烈的学习愿望,得乐意继续探索下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如:学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后,让学生小组合作,讨论探索出小数点向右移动,小数大小变化的规律。4、搭建了学生联想的舞台,开放性问题使学生的思维得到放飞,在探索问题的过程中,既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识,又使学生的思维获得了提高。5