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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五下自己的花是让别人看的说课稿一、【说教材】：自己的花是让别人看的这篇课文是义务训练课程标准试验教科书五年级第十册第八组 教材中的一课；本篇课文讲的是“ 我” 在德国读书时,发觉德国家家户户都把花养在邻街窗户 外,他们的花是让别人看的；多年后,“ 我” 又回到德国,发觉变化很大的德国,“ 漂亮” 依 旧没有转变；由此,我体会到“ 我为人人,人人为我” 的崇高境域；教材向我们呈现了一幅幅 多姿多彩的异国风情画卷, 语言美丽且内容丰富, 是一篇供同学细品的好文章； 这篇课文篇幅 较短,语言亲切自然,字里行间包蕴着丰富的人生哲理,不
2、仅能帮忙同学积存语言,仍带给孩 子美好的情感体验,更有助于他们建立正确的人生观；这是我国闻名语言学家、 训练家和社会活动家、 北京高校教授季羡林先生的作品,具有不 同凡响的人文性价值；作者用生动的语言,雕刻精致隽永的短文,表达故地重游的真实感受；呈现德国家家户户窗口都开满鲜花的情形,在奇妙的风景里,抒发了内心真实的感受；在“ 美 丽奇妙” 的境域里,潜移默化的营造净化心灵的氛围；在叙述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理,让同学在语言文字的训练中,自然而然地受到 “ 人人为我,我为人人” 的人格训练,真正起到丰盈同学的人文精神内涵的作用；二、【说设计理念】：从生活实际
3、导入,查找题目和文章的切合点,批文入境,通过自读,默读,浏览、比读、品读、诵读等多种读的方式来懂得文本,以及角色体验,情境想象、联系生活、延长阅读,随 文练笔等形式多样的语言文字训练中让同学感受德国风情,体会异国文化,领会“ 人人为我,我为人人” 的人生境域,实现语文工具性与人文性的统一；三、【说教学目标】：1、有感情地朗诵课文,背诵第3 自然段,积存课文中的美丽语言；2、明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练；四、【说教学重点、难点】：1、懂得重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情；2、体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,从中受训练
4、；五、【说教学预备】：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、课前,老师反复读课文,达到读通、读熟、读出感情；同时,通过多种途径（书籍、网络等）明白关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料,对德国和作者有所明白；2、利用课件媒体的帮助功能,使同学更直观地感知课文内容,为品尝课文内涵而服务；六、【说教法和学法】：1、说教法：教材文质兼美,但较为浅显简明,五年级同学简洁懂得、接受,主要采 用“ 课前搜集资料质疑研读课文把握重点读议结合” ,并帮助采纳“ 图文结合法、情 境渲染法” 等；2、说学法：依据教材
5、的特点和五年级同学的认知规律,这节课我将引导同学用“ 搜集资料自主质疑以疑促读读议沟通”的方法来学习, 即课前搜集资料, 增进对季羡林和德国的明白,然后自主质疑,以疑促读,做到联系上下文,边读边想,读议沟通；七、【说教学过程】：（一）激趣导入,初识风光之美好,并揭题；1、创设情境,采纳教学视频让同学观赏德国风光,由此引出作者,又有作者对德国的印象引出课题；使同学在拓宽视野的同时,对课文产生爱好,从而走进课文；由课题的不同读法,让同学力求通过朗读,体会到不同的重音,强调表达意思的不同；通过朗读体会作者表意的精确,以便对同学进行了一次扎实的语文基本功的训练；（二）浏览课文 , 摸索主要内容；同学预
6、习课文时 , 对文章的主要内容已经有所摸索 , 为了进一步把握这篇课文的主要内容 ,让同学再一次浏览课文 , 结合题目 , 摸索课文主要内容；在同学汇报过程中 , 老师因势利导；归纳概括出这篇课文的主要内容 : 这篇课文主要描写了德国家家窗户开满鲜花 , 自己的花让别人看, 然后再看别人的花的秀丽景象；（这一环节 , 同学从整体上把握了主要内容, 培育了同学概括主要内容的才能, 更好地落实了“ 把握课文主要内容” 这一读写训练点；） 三 细读课文 , 懂得感悟；文章的懂得感悟是为同学入情入境地读书服务的 摸索中进行的；那么如何让同学悄悄的去读去感悟呢, 而对课文的懂得又是同学在细细的读与 .设
7、计细读感悟的切入点就显得尤为重要了；所以在同学把握了课文的主要内容的基础上 , 我让同学找出能概括德国对季羡林留下什么印象的的两句话,自然引出课文中心句“ 多么秀丽的景色 特；. 多么奇妙的民族 . ” 板书 : 秀丽 , 奇名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、那么 , 作者在德国看到了一种怎样秀丽的景色.请大家默读课文 , 边读边想 , 把你认为最能表达景色秀丽的词句画出来 , 好好体会体会,并做旁注；体会好了 , 小组进行沟通；这样 , 以课文中心句为切入点 , 设计这样一个牵一发而动全身的问
8、题 , 给同学足够的时间 ,自己读书 , 自己摸索,并养成不动笔墨不读书的学习习惯；形成了自己特殊的阅读感受,然后小组沟通；这样同学聪明的火花相互碰撞, 对自己的感悟 , 有更新更深的熟悉 , 在此基础上进行全班沟通； 对于同学汇报的重点部分 , 我引导同学抓住关键词语； 即抓住美丽的词句 , 感受景色 的秀丽；以此引导同学抓住“ 花团锦簇”, “ 姹紫嫣红” 体会花美 , 同时板书 : 花团锦簇姹紫嫣红；在老师的点拨下,同学不难体会出：“ 花团锦簇”, “ 姹紫嫣红”, 在文中是指在德国家家户户窗子前的花都特别多, 五彩缤纷 , 反常华丽 , 反常鲜艳； 在此基础上, 我引导同学绽开丰富的想
9、象；同学们你能想象一下自己眼中的“ 花团锦簇”, “ 姹紫嫣红” 是怎样的景象？或许同学会想象出：德国家家户户的窗前都是鲜花怒放,红的像火,粉的像霞,白的像雪,一簇簇,一团 团,其中又有绿叶的衬托,真是漂亮无比！让我们来看看课件,再次感受这种美,这种秀丽的景色！在此基础上我趁热打铁, 实行多种读的方式 , 让同学美美地读这段话 , 充分感悟花美这一秀丽景色并达到熟读成诵的程度；接着我重点引导同学抓住“ 花的海洋” 、“ 目不暇接” 体会花多的特点 , 同时板书 : 应接不暇；目不暇接是指花多得看不过来 , 花怎么多得看不过来呢 .联系上文家家都有那么多 , 那么美的花 , 而且很多窗子连接在一
10、起汇成了一个花的海洋；让看的人像进入了山阴道上一样 , 花多的看不过来；这么多 , 这么美的花； 出示课件 想象一下 , 由树荫形成的凉快的地方现在变成了由花形成的,这该需要多少花,需要多少人来种花才可以；在此基础上让同学美美地读这段话, 充分感悟花美 , 花多这一秀丽景色；然后通过强调“ 家家户户”“ 任何” 来突出德国全部的人家都有这样的景象,从而为下文懂得“ 人人为我,我为人人” 做铺垫；在同学充分体会的基础上再次通过播放课件图片,绽开想象,同时实现读、悟、写一体化；给同学如临其境的感觉, 并通过读与听,（这一部分的教学真正落实了单元训练点；引导同学抓住“ 花团锦簇” 、“ 姹紫嫣红”
11、、“ 花的海洋” “ 目不暇接” 这四个词语, 体会作者写出花多而美的秀丽的异国景色；而且在入情入境地读文的同时,不仅和作者产生了情感上的共鸣,同时又积存了美丽的语言；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、奇妙的民族又表现在哪里呢？对于这个问题同样将自主权交给同学,先自己读书,思考,批注,感悟,然后与其他同学进行沟通,再次训练同学自主学习的才能；在汇报过程中对重点词句“ 脊梁” “ 德国家家户户花栽窗外, 花朵朝外” 进行重点引导；并通过与中国人养花方式的对比, 让同学更真实的体会到德国民族之奇妙
12、；为了说明这一现象,引出女房东的回答及神态, 而在女房东身上正表达出以他为代表的德国人那种“ 我为人人”境界；从而引出对这种境域的探究；“ 人人为我 , 我为人人” 属于一种辩证关系,对于五年级的同学来说较难懂得,此处我设计一个比方,假如说 人人为我” 是朵鲜花, “ 我为人人 是盆沃土的话,那么 人人为我” 这朵鲜花就必需要“ 我为人人 这盆沃土来培育；也只有有了“ 我为人人 这盆沃土,才能培育出 人人为我” 这朵鲜花；通过这一假设,同学很简洁地懂得了两 者之间的关系；为了让同学明白“ 人人为我, 我为人人” 是一种境域,而不仅仅表现在养花上,我特意引用了再返哥廷根另一极具代表性的片段,写老
13、太太们几十年如一日清洗街道,从而给大家 带来舒服与开心；与此同时让同学说说自己身边此类事情,使他们明白只要做到“ 我为人人”就会换来“ 人人为我” ；这种辩证关系同样表达在秀丽景色与奇妙的民族之间；正是有了这样奇妙的民族才能看到秀丽的景色；这一部分以读代讲,老师作适当引导,从读中悟,悟后再读,轻而易举解决这一 难题；这一环节真正突出了教学重点, 使同学在语言文字的训练中,潜移默化地受到“ 人人为我,我为人人” 的训练；（四）、文章的最终一自然段就进行挖掘漂亮,领会理想之美好；促进情感共鸣,升华主 题,（这一环节在老师学法指导后,通过阅读感悟“ 漂亮” 的内涵,并通过诗歌的形式写出来,这一环节是
14、为了让同学在领会理想之美好的同时准时练习写话,锤炼同学的习作水平；）在充分挖掘漂亮的基础上 , 领会理想之美好,从而升华感情；（五）总结全文,触摸情结,拓宽视野学习完了这篇课文, 最终以一个总结再次疏导课文内容,种对德国人贡献精神的赞扬；为了更多地明白季羡林及他的文化,举荐季羡林文集八、【说板书设计】：触摸文章字里行间显露出来的那名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载25 自己的花是让别人看的秀丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红花的海洋 目不暇接奇妙的民族 人人为我 我为人人这节课的板书简洁明白且重点突出,有利于同学加深对本节课学问要点的懂得,突出了文章中心；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页