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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 3.1透镜说课稿一、设计理念：透镜一节是八年级物理上册第三章第一节,这一节是在前面学完了光的折射后,要求同学进一步的学习透镜的基本学问,为后面学习透镜成像规律,透镜在日常生活中的应用奠定基础,可以说起到 了承前启后的作用；这节课主要是让同学明白主光轴、光心、焦点、焦距,两种透镜及对光的作用；通过同学动手试验探究,同学会养成良好的试验探究习惯,学会方法,增强学习爱好；表达从生活走向物理,从物理走向社会的理念；二、教材分析（一）教学目标：1.学问与技能：明白什么是凸透镜、什么是凹透镜；明白透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；明白 凸透镜和凹透镜对光的作
2、用；2.过程与方法：通过试验观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；3.情感态度与价值观：能保持对自然界的奇怪,初步领会自然现象的美好与和谐；（二）教学的重点与难点：1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用；2.难点：引导同学从真实的复杂的物理试验情形中抽象概括出事物的本质和规律,从而实现从感性 熟悉到理性熟悉的飞跃；三、学情分析：同学在上一章学过光的折射基础上,已经对光的折射规律有了深化的明白,对 于生活中许多光学仪器中用到的透镜的学习应当是水到渠成的一件事；四、方法运用：整节课运用试验分析、归纳,试验分析、归纳设置疑问猜想试验分析论证这些探究方法；同学在试验探究中学
3、习试验法、观看法、分析归纳法、比较法等学习 方法五、教具： 眼镜、凸透镜、凹透镜、纸、笔、支架盒、平行光源、课件 六、教学过程设计：1.新课引课： 老师：南极大陆冰天雪地,四季如冬,在有阳光充分的时候,小企鹅们常常会躲到一些 特别外形的大冰柱后面来取暖,为什么这样就不会冷呢？同学们要想明白其中的道理,那么让我们一起 来学习第三章第一节透镜；近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜；2.新授内容：（1）老师：近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜；我看到许多同学跟老师一样都戴 近视眼镜,大家相互观看一下近视眼镜、桌上放的花镜,它外形上有什么特点？同学：,师：用我们物理上的话来说就是
4、中间薄、边缘厚；中间厚、边缘薄；同学分组试验,师：下面大家用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜,它们外形上有什么特点呢？生：,师：透镜分两种：一种是中间厚,边缘薄,叫 凸透镜 ；一种是中间薄,边缘厚,叫 凹透镜 ；我们生活中的许多光学仪器都用到透镜,你们知道这些光学仪器的名称么？生：；（2）师：我们离不开透镜,透镜也离不开我们；下面我们来看片段演示：明白 主光轴 （透镜上通过两个球心的直线） 、光心 （大致在透镜的中心处） ；（课件）师：我们来做个嬉戏, 正常眼睛的同学戴一下近视眼镜,近视眼睛戴一下远视眼镜；生：谈谈感受？师：刚才的嬉戏说明透镜对光有作用,下面我们通过试验来探究透镜对光的作用；（3
5、）师：组织同学分组做试验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上,观看折射光线的路径,最终用笔画出入射、折射光线的路径（老师强调该试验中的现象就是一种光的折射现象,透镜是薄透镜,发生两次折射看作是一次折射）；生：分析透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用 课件；师：在该试验中,我们发觉平行主光轴的入射光线被凸透镜折射后,折射光线都经过主光轴上一点,该点叫凸透镜的焦点 （F）,焦点到光心的距离叫焦距 （ f）；平行主光轴的入射光线被凹透镜折射后,折射光线的延长线都经过主光轴上一点,该点叫凹透镜的 叫 焦距 f. 课件焦点 F,该点到光心的距离（4）师：不知道同学们留意到没
6、有,在刚才的试验中,入射光线、折射光线有没有什么特点呢？生： ；师：这样我们就得到关于透镜的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一条特别光线：入射光线平行主光轴,折射光线过焦点；师：请同学们连续观看,在三条很有特点的入射光线中,其中有一条入射光线比其它两条入射光线 更有特点 .这条更有特点的入射光线仍有一个相当明显的特点？并且通过透镜后其传播方向？生：；师：这样的话,我们是不是可以提出这样的一个探究问题：凡是通过光心的入射光线,其传播方向都不 变？生：猜想； （课件）师：下面我们通过试验来验证这个问题；（5）生：分组
7、试验验证猜想,师：通过刚才的试验我们又得到其次条特别光线：入射光线过光心,传播方向不变；（课件）师：我们都知道在折射现象中光路是可逆的,也就是说假如入射光线逆着反射折射光线射入界面上,那么折射光线将逆着原先入射光线的方向射出；依据这个道理我们能不能提出另一个探究问题？生：假如 入射光线逆着折射光线的方向入射到透镜上,折射光线是否逆着原先入射光线的方向射出？生：猜想（6）生：分组试验验证猜想,师：我们来观看一下入射光下,折射光线有什么特点？生： ,我们又通过试验得到一条关于透镜的第三条特别光线：入射光线过焦点,折射光线平行主光轴；（课件）3.练习： 课件 4.小结： 同学小结,老师最终强调；（板
8、书）（课件）5.作业： 老师建议大家回去做一做课后的动手电脑学物理以及咱们定的导航；七、板书设计：基本概念：主光轴、光心、焦点、焦距凸透镜：对光有会聚作用两种透镜凹透镜：对光有发散作用透镜入射光线平行主光轴,折射光线过焦点三条特别光线 入射光线过光心,传播方向不变入射光线过焦点,折射光线平行主光轴透镜说课稿 我今日的说课题目是透镜选自人教版义务训练课程标准试验教科书物理八年级（上）第三章 第一节；我说课的内容由四部分组成：一、说教材（一）、透镜在教材中的位置和作用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 透镜是照相机、 投影
9、仪、 望远镜等光学仪器的重要组成部分,透镜对光的作用是精确懂得透镜成像规律的基础,能否把握透镜对光的作用是同学今后能否学好光学的关键,是本章的核心内容；（二）、教学目标和重点难点的确定依据课程标准提出的“通过试验,熟悉透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析,我确定了如下教学目标1学问与技能 明白什么是凸透镜,什么是凹透镜,明白透镜的焦点、焦距；明白透镜对光的作用2过程和方法 通过试验,探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；通过让同学分析得到平行光的方法培育同学的逆向思维才能3情感、态度和价值观 通过对冰透镜、水透镜的争论,保持对自然界的奇怪,初步领会自然现象的美好与和谐；通过争论空
10、 矿泉水瓶的问题,增强同学的环保意识4重点：透镜对光的作用 5难点：对会聚和发散的懂得 二、教法和学法 本节课所采纳的教学方法主要是：引导探究合作学习法、演示法、多媒体帮助法1、引导探究、合作学习法：这种方法可以培育同学创新意识和创新思维才能,符合新课程理念；通 过探究,让同学主动参加、共同探究、经受、整理、分析、归纳、总结过程,积极主动获得物理学问；2、演示法：可直观有效的帮助教学；3、多媒体帮助法：利用课件动画模拟两种透镜对光线的作用,这种方法可以起到突破教学难点、激 发同学学习爱好、创设问题情境的作用；课堂教学要充分让同学自主学习,发挥同学的主观能动性,使同学真正成为学习的主体；因此,我
11、在 本节教学中指导同学的学法是：自主探究学习法：同学在任务驱动下,角色从“让我学 ”变成 “我要学 ”,引导同学自主探究,会产生事半功倍的成效；同时同学也能体验到任务完成后的成就感,从而激发他们进一步学习的爱好和积极性；三、说教学过程教学流程：（通过课件）情形导入 出结论 反思发觉；预备删掉 第一环节：导入新课 熟悉透镜 同学探究试验 演示试验 动画模拟 归纳概括得在上课伊始, 我将利用多媒体展现各种显微镜和照相机的图片,顺势提出问题： 这些仪器的关键部位 是什么？引导同学把思路集中到“镜头 ”,进而置疑它们有怎样的共同点？对光有怎样的作用？从身边曰常 生活用品引入,可以表达“从生活到物理 ”
12、的新课程理念；在此利用同学回答的问题引出本节课要争论的主 题：透镜；其次环节：进行新课 我分三个阶段完成 第一阶段：通过同学试验的方式,使同学完成对透镜的简洁熟悉；我将引领同学通过观看、触摸及试验等方法去区分两种透镜,在此环节同学会发觉透镜中间与边缘的薄厚不同,看近处物体所成像的大小不同,外面的阳光透过透镜在书本上所投下的光斑的亮度也有不同,观看远处的物体的成效不同等等,此环节同学通过体验学问,将学问活化； 有利于培育同学自主探究才能,养成观看、摸索、团结协作的学习习惯和品质；在总结试验的基础上得出两种透镜的概念,并通过课件演 示把透镜分类强化对概念的懂得；进而把主光轴和光心的概念交代到位；其
13、次阶段：通过试验演示和课件演示,引领同学观看争论,完成透镜对光的作用的教学；探究过程我将实行课程标准 的思维程序： 提出问题 -大胆猜想 -试验设计 -进行试验 -分析与论 证；让同学通过探究,体会探究活动的几个重要环节；第一勉励同学大胆猜想,继而通过演示试验得到凸透镜能使光线会聚的结论,并用课件演示光路图,适时（利用光路图）讲清焦点和焦距的概念；接下来通过课件演示放大镜会聚太阳光点燃了火柴和中国古名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 代人用冰透镜取火的现象,在此渗透找焦点和测焦距的方法；并抛出问题,为什么有关部门规定游
14、人不行以在景点乱扔饮料瓶,特别是在多雨季节；在争论得出结论后,勉励同学发散思维查找生活中的类似现象；让同学逐步学会从真实而又复杂的物理实景中抽象概括出事物的本质和规律,从而实现从感性到理性的飞 跃；这一过程有利于调动学习的积极性,为下一环节的学习打开局面；接着通过问题设置引导同学利用光 的可逆性,解决如何把点光源变为平行光源的实际问题；并利用课件演示光路图；然后同时给出先后得到 的两个光路图,请同学对比,继而奇妙设疑“这两块透镜哪一个对光起会聚作用？”,引起同学的熟悉冲突,在同学遇到问题, 发生争议时,打开同学的思维空间,引入如何正确懂得凸透镜对光的会聚作用这一问题；老师不以权威的面目显现加以
15、裁决,而是敬重同学的探究过程,培育了同学不迷信权威,敬重事实的思想 方法,这是科学素养的一个重要方面；同学在观看、争论、探究的过程中,突破了难点；凹透镜使光线发 散的教学仍遵循课程标准的思维程序；第三阶段：揭密“会聚 ”和“发散 ”的根本缘由 由三棱镜对光的偏折规律引入,勉励同学探究奥妙所在,并结合录像演示,验证同学的结论；此过程 可培育同学正确的价值取向,养成由现象看本质的思维习惯；第三环节：反馈与小结 通过课堂练习引导同学构建学问框架、归纳争论方法,培育同学完善自身学问结构的才能 第四环节：布置作业 我将布置一个课后争论作业：透镜的外形和材料对透镜的焦距的影响 建议同学通过争论,试验,作图
16、,仍有上网查询的方式解决问题；本课时时间支配大约是：导入新课 3 分钟, 进行新课 28 分钟, 反馈与小结8 分钟, 布置作业 1 分钟；透镜教学反思 明白透镜在日常生活中的应用；但实际教学过程中又不能单纯的局限于常识性明白,仍应当让同学知 道各种应用中透镜成像的特点,进而为后一节透镜成像规律教学做铺垫；使同学先知道凸透镜能成像并有 实像和虚像两种；教学时,依据教学设计的步骤先复习了上节的内容；通过提问看出同学把握的仍不够 扎实；但由于课堂时间限制又不能细致的加以讲解,于是就放在一边连续讲新课；课后想起来问题是出在 前一节讲完没有给同学充分的时间加以消化所学学问就连续下节内容；长期下去同学只
17、能整个吞枣式的学 习,根本无法完全的学会、学通、学懂,更难以敏捷运用所学,因此以后的教学过程中要准时的调整好教学方案, 在每堂新课后都要给同学留有适当的时间来消化当堂所学,才能真正从根本上提高同学成果；前面的学习成效并未影响下面的教学,随后讲解照相机的成像特点,先让同学观看一段视频资源后总结；由 于视频资源同学比较乐于接受,学习爱好深厚,所以很顺当的就总结出结论,但由于调焦问题同学懂得起 来就较吃力,为明白决这个问题,我通过板书反复的画图讲解,才有些将就的使同学接受和懂得学问点并且花费的时间也较多；虽然有些学问点不是重难点,大纲也没有详细要求,但考题也时而会显现,所以我认为所花费的时间也是值得
18、的；接下来的教学内容相对较为简洁,进行的都很顺当,最终完成了整个 教学过程；通过本堂教学,发觉了一些自身存在的问题和不足,特别是教学进度的把握,不能一味的追 求进度,要以同学的熟悉度为前提,适当调整；对于难以懂得的内容由一节拆分为两节教学,能够让同学 完全懂得、学会；完全要好于只完成进度而没有完全学会,这才是训练教学应当做的；在以后的学习中,我肯定要逐步的完善自我；在实际教学中,基本完成了教学设计中的教学任务,能依据对教学和学习任务的分析组织教学活动,较好的把握了教学难点和教学重点；我个人认为以下几点做得较好：1、教学中让同学去收集近视眼镜和远视眼镜,让同学从生活去感受物理,尽量实施物理来源于
19、生活 的新课标理念；2、探究透镜对光的作用时,条件答应的情形下,尽量做到让同学自己设计试验,自己进行试验,最 后依据试验现象得出试验结论；让同学在学习的同时体会到探究的艰辛和胜利的欢乐；但由于受光源的限 制,部分同学很难得到平行光,所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最终仍是靠老师演示来完成；3、教学过程通过试验探究,我尽量做到让同学动手操作试验来培育同学的动手习惯和通过试验争论 问题的方法；让同学亲身经受探究学问的过程,体验学习胜利的乐趣；4、在试验探究过程中,由于存在同学个体差异,在同学分组试验的探究过程中,我仍旧需要不断的 指导和辅导；但是这种指导已有别于传统的教学方法,整个试验探究
20、仍是坚持“ 以同学为中心,同学是学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习的主体” 新课程理念；5、教学完后通过课后练习加深了本节教学内容的懂得,同学基本能利用课堂所学学问解决习题中的 问题；但由于时间的限制,这些练习假如放在课内完成可能会更好,以减轻同学的学业负担；6、课后设计的最终一题“ 有一凸透镜,请你用一种简洁的方法测出它的焦距,写出你的试验器材和 试验步骤” 由课文中的“ 想想做做” 改编而来,缘由是课内受条件限制无法完成,布置作业时要发给同学 凸透镜支配同学课后（晴天）亲自去做做,以帮忙同学更好的完成本道练习；7、实施教学中感受深刻一点仍有就是：课件只能作为帮助手段,适当的传统板书仍是必要的,我在 教学中尽量做到了这点；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页