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1、机 器 人 教 学 反 思高 屹 东机 器 人 技 术 是 一 门 新 学 科 ， 可 以 使 学 生 综 合 了 解 现代 工 业 设 计 、 电 子 、 机 械 、 传 感 器 、 计 算 机 软 硬 件 、 人工 智 能 等 诸 多 领 域 的 先 进 技 术 ， 并 激 发 学 生 的 创 造 意 识和 创 造 发 明 的 潜 能 。 因 此 在 机 器 人 教 学 过 程 中 ， 必 须 以新 的 教 学 理 念 和 教 学 理 论 为 指 导 ， 探 索 适 合 机 器 人 课 堂教 学 的 教 学 方 法 和 策 略 来 挖 掘 学 生 潜 力 ， 提 高 学 生 自 身素 质
2、，尤 其 是 利 用 计 算 机 这 一 工 具 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。一 、 运 用 教 学 方 法 、 激 发 学 习 兴 趣学 生 的 学 习 动 机 来 自 于 他 们 强 烈 的 求 知 欲 和 对 所 学内 容 的 兴 趣 。 兴 趣 越 浓 ， 学 习 的 动 力 越 大 ， 学 习 的 状 态越 好 ， 学 习 效 果 就 越 明 显 。 小 学 生 对 机 器 人 有 着 浓 厚 的兴 趣 与 神 秘 感 ， 渴 望 深 层 次 的 了 解 它 ， 掌 握 它 ， 希 望 有一 天 自 己 能 随 心 所 欲 地 操 作 机 器 人 完 成 各 种 任 务 。
3、 机 器人 活 动 课 正 好 满 足 了 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 。 现 在 他 们终 于 能 够 动 手 操 作 , 较 多 的 实 践 机 会 为 学 生 们 提 供 了 大量 的 动 手 操 作 空 间 ， 大 大 满 足 了 学 生 的 好 奇 、 好 动 心 理 。但 是 ， 如 果 课 堂 仍 采 用 传 统 教 学 模 式 “ 教 师 讲 ， 学 生 听 ” ，“ 学 ” 跟 着 “ 教 ” 走 ， 只 要 “ 我 说 你 做 ” 就 可 以 了 。 而机 器 人 是 一 门 科 学 性 、 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 如 果 教 师 仍按 以 前 的
4、做 法 ， 学 生 很 容 易 产 生 “ 三 分 钟 的 热 度 ” ， 过名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 后 就 凉 了 。 所 以 在 教 学 过 程 中 ， 对 于 机 器 人 组 装 这 一 部分 内 容 ， 我 们 采 用 自 己 看 教 材 解 决 的 教 学 方 法 。 学 生 们根 据 教 材 和 说 明 书 自 己 组 装 ， 很 快 就 完 成 了 任 务 。 使 用这 种 教 学 方 法
5、， 不 但 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 而 且 大大 提 高 了 教 学 效 率 。二 、创 设 和 谐 学 习 环 境 ， 保 持 良 好 学 习 情 趣在 实 践 教 学 过 程 中 让 我 懂 得 ， 鼓 励 和 诱 导 相 结 合 ，排 除 学 生 学 习 中 各 种 心 理 障 碍 ， 克 服 学 生 的 抵 触 情 绪 ，创 设 和 谐 的 学 习 环 境 ， 是 保 持 学 生 学 习 情 趣 的 最 佳 手 段 。现 在 每 天 学 生 都 在 40 多 人 深 知 50 多 人 ， 绝 大 部 分同 学 操 作 过 程 中 都 会 遇 到 这 样 或 那
6、样 的 问 题 ， 教 师 要 一个 一 个 教 根 本 忙 不 过 来 ， 肯 定 会 挫 伤 没 有 被 辅 导 到 的 同学 的 积 极 性 ， 因 此 在 分 组 的 基 础 上 ， 采 用 组 内 合 作 的 教学 方 法 。 这 样 既 可 以 减 轻 教 师 逐 个 辅 导 学 生 的 负 担 ， 也使 同 学 之 间 得 到 合 作 锻 炼 的 机 会 ， 使 他 们 分 析 、 解 决 问题 的 能 力 得 到 提 高 ， 同 时 还 克 服 了 部 分 学 生 惧 怕 老 师 现象 。 在 这 种 分 组 教 学 的 情 况 下 ， 教 师 的 作 用 并 没 有 失 去
7、，我 们 正 好 可 以 集 中 精 力 去 辅 导 个 别 “ 特 困 生 ” 。 使 他 们以 最 快 的 速 度 提 高 操 作 水 平 。 同 时 ， 在 同 学 互 相 辅 导 学习 中 增 进 了 友 情 ， 了 解 到 合 作 的 重 要 性 ， 创 造 出 合 作 学习 的 和 谐 氛 围 。三 、 采 用 “ 任 务 驱 动 ” 的 教 学 法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - “ 任 务 驱 动
8、” 是 一 种 建 立 在 建 构 主 义 教 学 理 论 基 础上 的 教 学 法 。 建 构 主 义 学 习 理 论 认 为 ， 学 习 过 程 不 是 学习 者 被 动 地 接 受 知 识 ， 而 是 积 极 地 建 构 知 识 的 过 程 。 由于 建 构 主 义 学 习 活 动 是 以 学 习 者 为 中 心 ，而 且 是 真 实 的 ，因 而 学 习 者 就 更 具 有 兴 趣 和 动 机 ， 能 够 鼓 励 学 习 者 进 行批 判 型 思 维 ， 能 够 更 易 于 提 供 个 体 的 学 习 风 格 。 建 构 主义 认 为 ， 教 师 应 该 在 课 堂 教 学 中 使 用
9、 真 实 的 任 务 和 学 习领 域 内 的 一 些 日 常 活 动 或 实 践 。 这 些 贴 近 生 活 真 实 的 、复 杂 的 任 务 整 合 了 多 重 的 内 容 或 技 能 ， 它 们 有 助 于 学 生用 真 实 的 方 式 来 应 用 所 学 的 知 识 ， 同 时 也 有 助 于 学 生 意识 到 他 们 所 学 知 识 的 相 关 性 和 有 意 义 性 。“ 任 务 驱 动 ” 教 学 法 符 合 探 究 式 教 学 模 式 ， 适 用 于培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 独 立 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能 力 。机 器 人 这 门 学 科 具 有
10、 很 强 的 实 践 性 、 创 造 性 、 操 作 性 、具 有 明 显 的 时 代 发 展 特 点 的 课 程 。 “ 任 务 驱 动 ” 这 一 教学 法 既 符 合 这 一 系 统 的 层 次 性 和 实 用 性 ， 也 便 于 学 生 循序 渐 进 地 学 习 信 息 技 术 的 知 识 和 技 能 。总 之 ， 要 教 好 机 器 人 这 门 课 程 ， 我 们 在 平 常 的 教 学过 程 中 ， 必 须 处 处 留 心 ， 时 时 注 意 ， 使 用 易 于 学 生 接 受的 语 言 和 教 学 方 法 ， 让 一 些 枯 燥 乏 味 的 知 识 变 得 有 趣 、生 动 ，使
11、 我 们 的 学 生 能 在 轻 松 的 氛 围 中 学 到 更 多 的 知 识 ，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 提 高 他 们 驾 驭 机 器 人 知 识 的 能 力 ， 为 他 们 今 后 的 发 展 打下 坚 实 的 基 础 。机器人的教学工作有苦也有乐，自己从事机器人的教学工作两年多来，其中的酸甜苦辣值得回味，下面机器人的教学做一个简单的总结。首先，要精选教学素材。素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教
12、学效果，记得在第一次教学中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。其次，要理论联系实际。在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。如：为了引出机器人能按照人们事先编制的
13、程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。通过让机器人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。第三，注重学生的创造能力的培养。未来是属于学生的，未来的机器人也需要学生去发明创造。因此学生创造能力的培养显得尤为重要。在最后一个环节中，我安排了前后桌的同学
14、一起设计未来的机器人。在讨论交流中，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的语言表达能力。第四，注重知识的扩展。一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，（如：机器人的由来，除了我介绍的机器人以外还有哪些机器人等等）教师不可能在几十分钟能内满足所有学生对知识的需求。因此课外的扩展显得尤为重要，而在信息技术高速发展的今天，学生的学习活动可以不受时间和空间的限制，只要有计算机，能在任何时间任何地点根据需要进行学习。在这种环境下，传统的课堂教学模式所限定的作息时间得到了妥当的延伸和优化，丰富的教育资源足以满足不同层次的学生的学习需求，给予学生充分的选择学习的自由和权力。机器人教学使师生在学习中随时都可能产生一个惊喜、一种成功、一个期待、一个新思路的诞生。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -