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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课六年级下册第一单元负数说课修改稿各位老师,大家好,我是新台子中心学校六年级的班主任,我叫王玲,特别兴奋有这样一次和六年级班主任相互沟通和学习的机会；今日我说课的内容是人教版六年级下册第一单元负数；（一）本单元教材分析和学情负数是学校阶段数学教学新增加的内容；很久以来,负数的教学一般支配在中学教学的起始阶段进行,现在考虑到负数在生活中的广泛应用,同学在日常生活中已经接触了一些负数,有了初步熟识负数的基础,标准将其提前到学校阶段教学；熟识负数,对于学校生 来说是数概念的一次拓展；同学以往所熟识的数整数、分数、小 数等都是算术范畴之
2、内的数, 建立负数的概念就使同学认数的范畴从 算术的数拓展到有理数,从而丰富了学校生对数概念的熟识；（二）本单元的教学目标依据以上教材分析和学情,我确定本单元的教学目标如下： 1 在熟识的生活情境中初步熟识负数,能正确的读、写正数和负 数,知道 0 既不是正数也不是负数； 2 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与 生活的亲密联系； 3 能借助数轴初步学会比较正数、（三）本单元教学内容 1 、负数的初步熟识 2 、正数和负数的大小比较 本单元的内容详细编排如下：0 和负数之间的大小；名师归纳总结 例题内容第 1 页,共 12 页例 1引出负数的必要性例 2进一步体会负数的含义例
3、 3熟识数轴- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 例 4名师精编精品说课借助数轴比较数的大小（四）单元课时支配依据本单元的教学目标和以上的教学内容,我把新课分为两课时：第一课时负数的初步熟识（教学例 1 和例 2 以及 4 页做一做1 和 2 完成练习一 1 至 3 题 其次课时正数和负数的大小比较（教学例 3 和例 4 以及 7 页做一做 1 至 3 完成练习一 4 至 7 题 下面我先来说一说第一课时的设计,题目是课件出示“ 熟识负数”一、说教材：（一）教材分析熟识负数是人教版学校数学六年级下册第一单元的第一课时的内容；它是在同学已经熟识了自然数、并初
4、步熟识了分数和小数的基础上,结合我们身边的生活实际, 来初步熟识负数； 学习这部分内容,可以拓展同学的数概念,培育数感,也有助于培育同学的应用意识,提高同学运用数学熟识世界和解决实际问题的才能；同时为步入中学 连续学习有关负数的学问打下基础；（二）说教学目标依据新课标的要求和教材编排意图,结合同学的认知才能水平,本节课我确定如下的教学目标： 1 、学问与才能目标：让同学在现实情境中明白负数产生的背景,初 步熟识负数,知道正数和负数的读写方法； 2 、过程与方法目标 : 借助熟识的生活情境,在亲历与合作中,体会 负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量； 3 、情感目标：感受正、负数与生
5、活的亲密联系；让同学知道数学来 源于生活并服务、应用于生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课 三 说教学重、难点 依据教学内容和同学的认知水平我确定本课时的教学重、难点如下：教学重点：在现实情境中初步熟识负数；教学难点：体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的 量；（四）说教学具预备：温度计、课件 二、说教法学法：为了突出教学重点,突破难点,在本课教学中,我尽可能创设学 生熟识的生活情形, 课堂上为他们供应各种学习机会,让同学绽开观 察、猜想、比较、沟通、归纳等数学实践活动,关键处采纳
6、了小组合 作形式组织教学；三、说教学环节以及设计意图 为了能很好地完成教学目标, 本课时我设计了四个环节进行教学,分别是：（一）激情导入,引出负数；（二）创设情境,熟识负数；（三）回来生活,应用负数；（四）课堂总结,拓展负数；下面,我 就来详细阐述教学环节以及我的设计意图；（一）激情导入,引出负数 1、 上课伊始先请同学们听三条信息,独立摸索,挑选自己喜爱 的方式,把听到的信息精确、简洁地在记录单表示出来,关键是让别 人一下就明白你表示的意思；课件出示 500 元, 商店在春节前夕运来一批新奇的草莓,第一天盈利 其次天不赔不赚,第三天亏损了 200 元； 六年 2 班上学期转来 3 人,本学期
7、转走 2 人； 学问竞赛中,六年（ 1）班得了 20 分,六年（ 2）扣了 10 学情预设：同学可能会显现以下几种记录方法：方法一：用文字表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课方法二：用某种图形或符号表示；也可能显现方法三： +500、0、-200 、+3、-2 、+20、-10 假如 有同学能用正、负数表示, 那么我就顺势导入新课；假如没有同学了 解这种表示方法, 老师引出方法三： 用+500、0、-200、+3、-2 、+20、-10 来表示；然后让同学观看那种表示方法最简洁；然后老师谈话导
8、入：在我们生活当中仍有许多地方应用这种记录 方法,这里的 -200 元、-2 人、-10 分,可以读成负 200元、负 2 人、负 10 分,像-200 元、负 2 人、负 10 分这样的数是什么数？ （负数）,今日这节课我就和大家一同来明白有关负数的学问；（板书课题）这样,通过创设一个同学比较熟识的生活情境,初步让同学感 知负数的存在,并使同学体会到数学与生活的亲密联系,引出课题；2. 以学定教,明确学习目标引出课题后, 老师把学习的主动权抛给同学：关于负数你们都 想学习和明白哪些学问？同学自由回答,老师梳理；课件出示什么样的数是负数负数表示什么负数的产生和历史负数和正数的区分让同学带着自己
9、感爱好的问题去学习,生乐于钻研；（二）创设情境,熟识负数第一步：教学例 1 能够激发同学学习热忱, 使学在这一环节中,我让同学联系生活,从每天都有的天气预报入手 引入例 1（课件出示情境图）,让同学说一说你获得了那些信息；教 师制作放大的温度计教具, 依据例 1 的情境在温度计教具上拨出相应的温度,然后提出问题：零上16 摄氏度用 16 摄氏度表示,那么零下16 摄氏度可以怎样表示呢？在同学沟通汇报的基础上,老师再介绍 用负数表示零下 16的写法和读法,体会生活中引入负数的必要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - -
10、名师精编 精品说课然后再让同学摸索： “ 16 ” 和“ -16 ” 的意义相同吗？通过沟通让同学体会 16表示零上 16,16表示零下 16,它们是以 0为基准的两个相反意义的量； 引导同学初步懂得正负数可以表示两种相反意义的量；初步感知负数的表示方法后,（课件出示） 20XX 年 3 月 5 日铁岭最高气温是3,最低气温是 -5 ；铁岭历史的最低气温为 -28 ,中国的最低气温纪录是-55；同学在小组里用温度计（自制的？）表示,并说出含义；指名到黑 板上表示；然后老师提问： 在温度计上温度什么时候用正数表示,什么时候用负数表示？同学总结概括；这样设计既巩固负数的读法, 又 让同学初步体会到
11、温度计上 0是零上温度和零下温度的分界点；其次步：教学例 2 出示银行存折,（课件出示）重点是“ 支出（- ）或存入（ +）” 一栏,让同学结合生活体会说说这一栏的数各表示什么意义；让同学明确原先我们学过的数像 2000、500 这些数表示的是存入的钱数,而这里新显现的前面有“- ” 号的数,像 -500、-132 这样的数表示支出的钱数；再结合详细的数据如 500 和-500 体会它们的含义正好相反,一个是存入, 一个是支出； 之后老师仍可以出示类似的数据让同学互相说一说,进一步体会正负数表示相反意义的量；第三步：小结与归纳：正负数的概念和读、写法；让同学自己把前面显现的数进行分类,其中有“
12、 - ” 号的一类,剩下的一类,给出相应的名称,进一步明确它们的写法和读法；让同学观看并独立摸索： 在写正数和负数时应当留意些什么？同学通过观看,看书自然会总结出正数前面的“ +” 号,通常可以省略不写,而负数前面的“- ” 号就必需写；让同学再说出一些正数和负数；这样强化了正负数的概念第四步：熟识特殊的数“0”第一让同桌争论沟通： 0 是正数仍是负数？在同学汇报的基础上让同学明确 0 既不是正数,也不是负数,它是正负数的分界点；这里名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课也可以让同学结合详细事例,例如
13、温度计上 度的分界点来体会；0是零上温度和零下温第五步：同学举例：在生活中你仍在什么地方见过负数？然后（课 件出示）图片资料生活中的负数； 这样设计让同学体会负数在生活中 的应用特别广泛,进一步帮忙同学加深对正负数意义的体会；第六步：做一做（课件出示）做一做第 1 题,帮忙同学辨认正负数并巩固正负数的读写方法；做一做第 2 题,让同学再次感受“ 负数真的是无处不在” 啊！（三）回来生活,应用负数；既然负数是生活中发觉的,那么我们就应当“ 取之于生活,用之于生活” ；在练习环节,我为同学供应了大量的生活中的信息,运用数学学问解决生活中自己身边的问题,示）我设计了层次性练习 （课件出 1 、基础性
14、练习；（ 1）找出正负数并填在相对应的圈里；（练习 一 1 题）（ 2）用正负数表示月球上白天和黑夜的温度；（练习一 2 题）2、综合性练习；让同学以北京时间为标准,试着表示出其他时 区的时间；（练习一 3 题）通过设计与生活实际相联系的练习,让同学达到会用负数表示一 些日常生活中的实际问题, 体验数学与生活的联系； 特殊通过老师和同学之间的信息传递和信息反馈,的教学目标；（四）课堂总结,拓展负数实现对课堂的调剂, 最终达到预期这个环节的活动中, 先让同学阅读第 4 页你知道吗？课件出示然后找同学说一说你明白到的有关负数的历史,沟通阅读感受； 激发学生的民族骄傲感,进一步丰富同学对负数的熟识；
15、最终,谈谈本节课的收成,体验收成学问的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课同时老师引导同学：关于负数,在生活中有特别广泛的应用；走进负数,仍有更多的学问等待我们去探究,和学习中会有更多的收成；信任同学们在今后的生活这样不仅能给课堂画上圆满的句号,仍激发了同学连续探究的热忱！（五）板书设计 熟识负数 负数 0 正数-16,-500,16, 500 0-0.4,-38既不是正数,也不是负数3 ,6.3 8. . 0既不是正数,板书设计简洁的概括了负数的意义,以及负数、0、正数三者之 间的关系,能很
16、好的帮忙同学记忆和懂得,简明扼要,又突出重点；这是我关于负数第一课时的说课设计,与大家沟通；人教版六年级数学下册下面我再把我其次课时的说课比较正数和负数的大小说课 一、说教材（一）教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课有了第一课时的基础, 同学对正数和负数有了肯定的明白和熟识,本节课的教学内容是通过活动情境,在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形,也就是在直线上表示出正数,0 和负数,帮忙学 生进一步感受负数的意义, 并初步建立数轴的模型, 借助数轴来比较 正数、 0 和负数之间的大小；
17、初步体会数轴上的次序,完成对数的结 构的初步构建；（二）教学目标学问目标：借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小；才能目标：培育同学应用数学的才能,使同学体验数学和生活的 亲密联系,激发同学学习数学的爱好；情感目标：增长同学的自然学问,产生喜爱自然地情感；（三）教学重点 能比较正数、 0 和负数之间的大小（四 教学难点：把握负数与负数的大小比较的方法 五）教具学具预备多媒体课件、小黑板、树形纸片、人形纸片；二、说教法与学法：在教学中从同学社会体会动身,采纳多媒体帮助教学、 直观演示等有效手段, 创设生动详细的教学情形, 促使同学在开心的情形中学 习；让同学绽开观看、猜想、比较、沟通、归
18、纳等数学活动,联系生 活应用负数等措施, 让同学主动参加猎取学问的过程,调动同学的学习积极性,进展同学的数感；三、说教学过程 一）复习旧知,导入新课先让同学回忆原先在数轴上表示数的方法；包括整数、小数和分名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课数；然后（课件出示）在一条东西走向的公路上,有一个汽车站,汽车站东面 3m和 7.5m 处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西面 3m和 4.8m 处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境；（设计意图：通过这组练习唤起同学原先在直线上表示数的方法,为新课 做
19、预备；） 然后老师导入：其实在直线上不仅能表示整数、小数,仍 能表示负数,今日我们就连续学习关于负数的学问,大家有没有兴 趣？这样把同学带入学习新学问的氛围中；（二）创设情境,探究新知 1、教学例 3 我分了四个层次；第一层：第一出示例3 的情境（课件出示）并提出问题：你能在一条直线上表示他们运动后的情形吗？然后我支配同学小组合作学习；画图的过程中老师适当加以引导,让同学确定起点（原点）、方 向和单位长度；在同学画完沟通的基础上,老师在黑板上画好直线,让同学在相应的点上用小图片代表大树和同学；接下来进一步提问：怎样用数表示这些小伴侣与大树的相对位置关系呢？结合前面学习的用正负数表示生活中两种相
20、反意义的量的体会,让同学把直线上的点和正负数对应起来； 在同学回答的同时, 老师在相应点的下方标出 对应的数,再让同学说说直线上其他几个点代表的数；让同学对数 轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课其次层：引导总结（课件演示）：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数,像这样的直线我们叫数轴； 引导同学观看并沟通：从 0 起往右依次是？同学数数从 0 起往左是？同学数数你发觉了什么规律？（设计意图：让同学脱离详细的情境,把数轴的点和抽象的正负数对应起来, 直
21、观体会数轴上正负数的排列规律； ）第三层：让同学连续探讨如何在数轴上表示分数和小数,让同学找到-1.5 处,说出应如何运动？（课件演示）让同学再次体会正负数的现实意义；第四层：巩固新学问点同学独立完成做一做 1、2 题（课件演示）,集体订正；让同学练习在数轴上表示正负数； （为了巩固在数轴上表示正负数这个学问点,我找一名同学和我合作在黑板上画出一条数轴,然后把学习的主动权留给同学, 让一部分同学标出点然后其他同学说出表示的数,仍可以让同学说出一些数,其他同学去表示,这样同学学习爱好深厚,在轻轻松松中巩固了新知）2、教学例 4 在同学头脑中建立了数轴的概念以后,我们就利用数轴,帮忙学生学会比较数
22、的大小；第一,（课件出示）将来一周的天气情形,先让同学结合生活经验任意比较两个温度的高低,比如-8 和 2,让同学体会到 -8 是零度以下,而 2是零度以上,直观感受到-8 比 2低；然后,再提出问题：你能把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小吗？由于有例 数轴上表示出将来一周每天的最低气温；3 的基础,同学比较简单在 在这里我再次支配小组合作学习；小组同学争论一下, 说一说你是怎样比较的；在同学争论沟通 的基础上, 老师引导同学观看： 温度计上的温度自下而上的次序就是 温度从低到高的次序, 对应数轴上的点就是从左到右的次序；从而得 出：数轴上从左到右的次序就是数从小到大的
23、次序；接下来,让同学回头看看通过这些数的大小比较,你有什么发觉；老师引导同学观看并摸索：0 左边的数都是什么数？负数和 0 谁大？0 右边的数都是什么数？正数和0 谁大？ -8 和-6 谁大？相应的 8 和 6名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课谁大呢？等等；让同学归纳总结并填在书上课件出示：全部的负数都在 0 的（左）边,也就是负数都比0（ 小 ）,而正数都比 0（ 大 ）,负数都比正数（小）；同学齐读加深懂得；（设计意图：留意启示学生自己探求学问和解决问题的方法,体位置的有机结合；）表达了老师
24、的主导位置和同学主最终,同学独立完成做一做第 3 题（课件演示）；同学可以直接利用总结的规律来比较,从而巩固比较正数、系的方法；（三）、巩固应用,内化提高这一环节我设计了三个层次的练习题0 和负数之间的大小关1、让同学练习在数轴上表示正负数；2、借助数轴比较各组数的大小； 3 、实践题；身高体重为标准记为各小组记录本小组同学的身高和体重,以平均 0m或 0kg. 超过的记为正数,不足的记为负数,然后按从大到小的次序排列； 设计意图：通过同学自己搜集资料,记录数据,锤炼同学的思维才能；精确懂得负数的意义,比较负数与负数的大小；这样的设计贴近生活,更表达了同学的主体性； （四）、回忆整理,反思提升
25、在最终一个环节,老师引导提问：1. 同学们,你们今日学到了哪些学问？ 2. 你是怎样比较正负数的大小的？（设计意图： 让同学回顾本节课的内容,复习和巩固怎样比较正负数的大小；）（五）、板书设计（课件演示）：比较正数和负数的大小在数轴上,从左到右的次序就是数从小到大的次序；负数比 0 小,正数比 0 大,负数比正数小；设计意图 : 板书设计简明扼要,便于同学记忆,突出本节重点；以上是我针对六年级下册第一单元负数新授内容的两课时说课设计,在说课过程中肯定会有许多不足和欠缺,期望在座的各位老师和领导批判指正,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品说课第 12 页,共 12 页- - - - - - -