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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三节 串联和并联 教学目标 一、学问目标 1知道串联、并联电路的特点；2会读、会画简洁的串、并联电路；3知道生活、生产中采纳简洁的串联或并联电路的实例；二、才能目标1通过探究,用试验的方法明白串、并联电路的区分,从而培育同学对实际问题的探究才能,分析问题和 解决问题的才能；2通过让同学举诞生活、生产中简洁串、并联电路的实例,培育观看才能；三、德育目标 1通过同学的试验活动,激发同学对物理学的喜爱和爱好,逐步养成遇事必思,见问必究的良好习惯；2在同学探究串、并联电路的过程中,培育同学大胆试验,执着探究的精神； 教学重点 通过观
2、看和试验,探究串、并联电路的特点； 教学难点 组织、指导同学在探究过程中,仔细观看、分析、归纳出正确结果； 教学方法 探究法、试验法、争论法；教学用具 实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机；课时支配1 教学过程 一、创设问题情境,引入新课黑板上挂两串小灯泡,一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观看、对比一下这两串小灯泡电路,提出不明白的问题；生甲想让几盏小灯同时亮,应怎么连接呢；生乙交替亮的灯泡应当怎么接？生丙这两个电路的区分在哪儿呢？师很好,我们可以用上节讲过的探究法二、新课教学探究串、并联电路的特点（同学和老师一起说）来争论一下第一个问题；师请同学们分成两人一组,
3、先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种 接法？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下；生乙我们组和他们不一样,我觉得把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出；生丙我们组两个法都想试一下；师你们的精神特别珍贵；那大家动手画出每组的电路图,争论一下是否正确；（同学画电路图,老师赐予指导）师第 3 组的同学,请把你的电路图拿上来,放到投影仪上,让大家看清晰；大家看到了,请你告知大家你设计的电路图；生我设计的电路图是这样的,两个小
4、灯泡一前一后串接后与电源相接；师你们组设计的是两个小灯泡前后串接,也就是“ 首尾” 相连接,我们称为串联电路；生我们组的电路,是其次种方案,正确的说叫“ 首首” 相接,“ 尾尾” 相接；师很正确, “ 首首、尾尾” 相接,我们叫并联,由于两个灯泡“ 并列地” 连接在一起；那我们的设计正 确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以试验一下；师是该验证的时候了,但别忘了和上节一样,留意试验警钟：任何情形下都不能不经过用电器而把电 源的两端直接连在一起！（同学连接电路,老师赐予帮忙、指导）师同学们完成试验了,哪组同学情愿把你们的试验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍
5、）师通过试验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生甲在电路中,灯泡可以串联也可以并联；生乙刚才他说的不完整,应当说要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联；生丙我们要先设计电路,画出电路图,经过摸索,正确后再动手连接电路,每一步都要仔细；生丁老师,刚才我们手头只用了一个开关,假如您再给我们一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是 什么样子呢？师很好；你的思路已经绽开了,你是想每个灯泡都用一个开关去掌握,再对比串、并联电路有什么区 别,是吗？生对；我是看到交替亮的彩灯后,猜想可能是不同开关掌握的；师你给同学们提出了有创意的问题,究竟结果如何,请同学在刚才的电路中各加一个开关,再试验一 次,然后,告知
6、我答案；生甲很好玩；串联电路中,再加一个开关,和原先结果一样；我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管究竟,所以合上开关,电灯全亮,断开开关,电灯全灭；师你的分析很对；大家看到的全亮的彩灯就是串联的；生乙并联时,情形不一样；我发觉两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响；当闭合或断开 一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响；师你得出的结论正是并联电路的特点；下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处,填入表格；（板 书）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、学问应
7、用师刚才我们经过共同努力,得出了串、 并联电路的特点； 谁仍能举一些生活当中串、并联电路的实例？生甲我们家过年的时候挂的彩灯,采纳的是串联方法；和老师挂在黑板上的那串一样；生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采纳了并联电路；生丙晚上,公路上的灯有亮有灭,它们是并联关系；生丁教室里的日光灯互不影响,采纳的是并联方式；生戊工厂车间各台机器都要用电,它们工作要互不影响,也要并联；看录像以上的实例演示给同学们,对比一下结论的正确性；师大家举了生活中的例子；除此之外,仍有一些生物体内也有电流,叫“ 生物电”；给大家 2 min ,快 速阅读课本 97 页的科学世界,明白生物电；同学们阅读之后,请看老
8、师给大家找的资料鱼能放电打死人；看幻灯片鱼能放电打死人 很久以前就发觉,在南美洲的某些河里,常发生有些人洗澡时突然昏迷过去甚至死亡的大事；后来才知道 这是一种鱼在作怪,这种鱼现在叫电鳗；它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生； 经试验测定, 这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V 以上的脉冲电压,导致四周的水中产生大到1 A的脉冲电流； 0；05 A 的电流就足以致人于死命了,人靠近它的时候,被它打昏甚至打死就是很自然的事了；据争论,这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“ 电板”；接受到大脑传来的命令,即一种神经刺激时,能像电 池那样产生电压；一个细胞产生的电压微不足道
9、,但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了；生物体内产生的电压或电流叫生物电；现在已发觉的能产生生物电的鱼类有500 种之多,其中电鳐能产生60 V 的电压,电鲶能产生350 V 的电压；人体内也有生物电；身体上任何部位受到外界刺激的时候,受刺激的信号便传到大脑；这个过程实际上是 电压脉冲沿神经索的传播过程；传播时的电压不过几十毫伏,传播的速度大约每秒 30 m；心脏跳动时也会产生生物电；心肌细胞内外布满了导电液体,由于内外正负离子的浓度不同,细胞内外存 在着电压,在心肌跳动时,这电压就伴同变化；心电图仪就是用来测量这种电压变化的,它能画出反映这种变 化的曲线心电图；健康的心脏和有病变的心
10、脏的心电图是不一样的；医生就依据这种不同来判定心脏的情 况；也能对外界传入的电流作出反应；一般来讲, 很小的电流就可能产生严峻的后果；人体细胞能产生生物电,手臂和腿内通过 10 mA （大约是通过 60 W 灯泡的电流的三特别之一）的电流时,就可以导致剧烈的肌肉痉挛和疼痛感；用手抓住通电导线,假如通过手臂的电流为20 mA ,人就会感到似乎受到了猛击,而且手不能松开；假如这样大的电流通过心脏,就会导致心脏无规章跳动,再大的电流通过心脏就有生命危急；由于人体电阻不 肯定很大,特殊是皮肤潮湿时电阻较小,所以即使几十伏的电压,也可能在体内产生几十毫安的致命电流；所 以特殊要留意用电安全,不要用手接触
11、那怕是几十伏的电源；有一个古怪的现象,比较大的电流（超过01 A ）脉冲不太简洁引起心脏无规章跳动,由于它给了心脏一次很强的刺激,使心脏“ 卡” 在肯定状态下不再跳动；只要很快地撤除电流,心脏反而更简洁复原正常的跳动；心脏除颤器就利用了这种现象,它向心脏通入一次大的电流脉冲,去禁止其无规章跳动,然后再开头正常的有 规律的心跳；高频率的沟通电对人体可能有益（当然电流不能太大） ；每秒变化一百万次的沟通电（家用沟通电每秒变化50 次）并不干扰神经系统的正常工作；中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针,然后在针间加 以高频率的交变电压；电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病,只是治病的机理现在仍
12、不清晰；师看过了生物电的一些例子,但仍有很多生物电现需要大家课后问父母,查资料,作为书面作业去完 成；四、小结 本节课我们主要学习了以下内容：1电路的基本连接方式有串联和并联两种；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连,尾尾相连；3串联的用电器相互影响工作；并联的各用电器互不影响工作；五、布置作业 P97动手动脑学物理 1、2 写在作业本上；动手动脑学物理参考答案1此题正是同学课堂上试验的内容,连接电路之前,要先设计电路,画出电路图,摸索正确后再动手连
13、接 电路；用一开关掌握两个灯泡,可以串联也可以并联,如下图；用两个开关分别掌握两个灯泡,同学想出好几种方法；如先把两个灯串联,再把两个开关分别和两个灯串 联,但发觉用一个开关就可以了,另一个开关没用；于是又想到了用并联,一部分同学想到了如下图丙的设计,但这样连接时,闭合第一个开关时,只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时,另一个灯泡才亮；仍有一部分同学 设计如图丁所示,第一个开关掌握第一个灯,其次个开关掌握其次个灯,两条分支互不影响,经过争论后,认 为如图丁的连接符合题意；2这是一道和实际问题联系特别紧密的设计练习题；现在,人民的生活水平提高了,一些科技成分走进了 生活中,社会、科技和生活联系会更紧密；在同学们的居民楼中常见这种“ 自控” 灯,可以让同学摸索,然后问父母,向电工做调查,得到正确答案 后在班上用投影“ 发布”；明白情形后,知道有时工厂只有“ 光控” 电路,而有的居民楼就声敏、光敏都用,这些都很复杂,而且装 在一块电路板上；于是,同学设计了如下的串联电路；六、板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页