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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次单元 平行四边形的初步熟悉学科：数学第三册 中心发言人：张宇 初备时间： 2022/9/1 备课人员：张宇、刘红霞、梁雨、唐修光、陆兵香、左晓雷、倪晓艳、严青松、吴浩成；备课时间： 2022/9/4 集体备课后的个性教学内容：苏教版二年级上册第第一课时熟悉多边形15 题；调整1214 页例 1 和“ 想想做做” 第教学目标：1.使同学通过观看、比较、分类,熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形,能判定一个由线 段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形；2使同学经受从实际中抽象出图形,以及观看、实践操作等数学活动,进
2、一步感受分类的 思想,积存学习平面图形的初步体会；体会不同图形边数的特点,进展相应的空间观念；3使同学逐步形成参加数学活动的意识,培育独立摸索、主动沟通的学习习惯；教学重点：熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形；教学预备：师生每人预备小棒如干根,钉子板1 个,四边形纸片2 张,正方形纸片1 张,剪刀1 把；教学过程：一、预学案1回忆已知图形；今日,老师带大家到好玩的“ 图形王国” 去游一游、看一看；些我们学过的图形；你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2说明学习内容；（出示如下图形）请看,这里有一我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的；今日,我们就依据一个图形的
3、边数来 熟悉它是什么图形；小伴侣有信心熟悉新的图形吗？二、导学案教学例 1；1观看图案；出示例 1 的窗格图案；让同学说说在哪罩看到过这样的图案,再观看窗格七有些什么外形,说说对这样的窗格有 什么感觉；指出：这是在我国古代建筑上常常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同外形的图形连 在一起组成的图案：特别美丽；这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪慧、多有聪慧！直到现在,仍常常用它来装饰门窗和建筑呢；的门窗图案让同学看一看）2.分类熟悉；1找图形；（如有条件,可以出现一些类似要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找,把你找的边数相 同的图形描一描；引导
4、：请小伴侣看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说；沟通：谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边？2熟悉四边形；提问：这里有你熟悉过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形）的图形；引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？,这是我们熟悉过名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神说明： 这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形；（在四边形相应位置板书：四边形；再集体说一说：四边形；）追问：为什么把这类图形叫作四边形？仍能从窗格图案里找到
5、一些四边形吗？想一想,我们熟悉过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看；小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然外形不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形；长方形和正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形；3做“ 想想做做” 第 1 题；让同学各自判定后沟通,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是；指出：只有由四条边围成的图形,才是四边形；4熟悉五边形和六边形；引导：有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应当叫什么图形呢？大家争论一下；沟通：你认为这两类图形各叫什么图形？你是
6、怎样想的？小结：由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫 一（六边形）图形叫一 （七边形） ：由几条边围成的图形就叫一一几边形；3回忆反思；,由七条边围成的引导：请小伴侣回忆一下,今日又熟悉了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出： 通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类；这里熟悉的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形；这节课学习的就是熟悉多边 形；（板书课题）三、巩固案1做“ 想想做做” 第 2 题；让同学说明图里围出的各是什么图形；指名一人板演围图形,其余同学分别围一围并沟通围出的不同图形；结合沟通说说围成的是几边形；强调：围成的图形有几
7、条边,就是几边形,2搭一搭、围一围；谈话：刚才我们一起熟悉了四边形、五边形和六边形这样的多边形,现在我们一起来玩一 个小嬉戏,用最少的小棒搭出指定的图形,看看搭出这些图形至少需要几根小棒；要求：用最少的小棒搭出四边形；提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法；要求：增加小棒变成五边形,看谁动作快；提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？3做“ 想想做做” 第 3 题；要求：先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表；同学独立完成；沟通：让同学说一说把这些图形分成了几类,各有多少个；4出示机器人图案；请认真观看机器人,看看有哪些是你已经熟悉的图形,
8、按今日的学习内容可以把这些图形 分成几类？同学沟通,指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形；5做“ 想想做做” 第 4 题；1让同学明确第 1题的要求；出示两张四边形纸片,让同学想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边 形；同学操作剪图形,老师巡察；指出： 像这样从一个顶点动身的剪法,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2让同学明确第 2题的要求；出示正方形纸片,要求同学想想怎样可以剪下一个三角形；同学操作剪下一个三角形
9、；展现沟通：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？追问：从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法？剪下一个三角形后,剩下的部 分可能是什么图形？6做“ 想想做做” 第 5 题；让同学找一找、数一数,能找到几个就找几个；然后沟通自己找到了几个四边形；总结同学的观看方法,指导找四边形的方法；四、总结评判 沟通：今日我们又去了图形王国,你有哪些新收成？你是怎样学习这些学问的？小结：我们从传统的窗格图案上发觉了边数相同、大小不同的各种外形的图形,经过观看、比 较、分类,知道了按边数看,除了有三角形,仍有四边形、五边形 这样我们熟悉了多边形,知道了由几条边围成的图形就是几边形；我们仍知道了长方形和正方
10、形也都是四边形,看图形 找图形时,可以从不同角度去观看和摸索；平行四边形的初步熟悉教学内容：苏教版二年级上册第14l5 页例 2 和“ 想想做做” 第1 5 题；教学目标：1.使同学通过观看、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步熟悉平行四边 形,能指出平行四边形和围出平行四边形；2使同学经受从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并 能操作再现平行四边形的外形,积存通过多种感官学习平面图形的初步体会,进展初步的空间 观念；3使同学逐步形成参加数学活动的意识,培育独立摸索、 主动沟通的学习习惯；教学重点：平行四边形的直观熟悉；教学难点：建立平行四边形的直观表象
11、；教学预备：师生预备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（同学可以用硬纸条做长方形框）；教学过程：一、创设情境,直观熟悉 l. 观看图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形；提问：你预备把这些图形怎样分类？引导：依据边数可以分成三类；依据上节课的学习 你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的外形；今日,我们来熟悉一种特别的四边形,请小伴侣看下面的情境；（出示例2）2.学习例题；1这是生活里常见的情境；小伴侣能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗？（指名同学指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2 的图上用铅笔描出
12、这样的四边形；沟通：小伴侣在生活里肯定也看到过这样的四边形；哪位小伴侣说说,你仍在哪里见过这样的 四边形？2操作；请同桌小伴侣拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺；你能用两块完全一样的三角 尺,拼出这样的四边形吗？拼一拼,拼胜利的小伴侣举手告知老师；沟通：你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介绍给大家吗？确定同学的正确拼法,赐予勉励；名师归纳总结 说明： 小伴侣都拼出了刚才生活里见到的那种四边形；像这样的四边形是平行四边形；（板第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神书：平行四边形）让同学集体读两遍：平行四边形；3抽
13、象出图形；引导：小伴侣现在知道了,这样的四边形叫平行四边形,这就是我们今日要熟悉的图形；（完成课题板书） 老师现在想画出一个平行四边形你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？上下两条边方向要完全一样（画 画图： 小伴侣想法真不错！现在看老师画一个平行四边形,一组对边）,左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）；这个图形就是平行四边形；追问：这是什么图形？你能找一找开头看到的四边形里哪些是平行四边形吗？二、练习巩固,内化新知 1.做“ 想想做做” 第 1 题；同学完成练习；沟通：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由；2做“ 想想做做” 第 3 题；让同学在图里找到平行四边形,
14、再画一面；同学画图,老师巡察指导；沟通所画的平行四边形,指出画对的这些图形虽然大小不同,位置、外形不一样,但都是 平行四边形；3做“ 想想做做” 第2 题和第 4 题；咱们来打开材料袋看一看里面有什么；（材料提引导： 老师为小伴侣都预备了一个材料袋；供： 8 根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里沟通一下,比比哪个组想到的方法多；沟通：你们想用什么方法做平行四边形？同学小组合作、动手操作,老师巡察指导；沟通：让同学展现自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的；沟通中,结合用小棒摆的方法,要求说说可以用几根围一个平行四
15、边形,并围一围、看一 看,出现 4 根、 6 根、 8 根围的平行四边形,想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求；4做“ 想想做做” 第 5 题；出示木条做的长方形,让同学观看拉成平行四边形；同学操作拉一拉,留意观看,同桌说说有什么发觉,再全班沟通自己的发觉；说明：一个长方形,不管怎样拉,虽然外形、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形；三、回忆过程,课堂小结 沟通：今日这节课学习了什么？能回忆说说熟悉平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收成和 体会？练习三教学内容：苏教版二年级上册第 1617 页练习三 第 16 题；教学目标：1让同学通过观看、操作等活动,进一步熟悉多边形和平行四边形,能正确
16、判别相关图形是 什么图形,能动手操作做出平行四边形；2.使同学在折、分、拼、剪等活动中,进一步感受相关图形的特点；感受图形的变化,体 会图形间的联系；体会数学方法的多样性,进展空间观念；3使同学在操作图形的活动中,产生对图形变化的奇怪心,具有积极参加数学活动的热忱,增强对数学的爱好；培育独立摸索、合作沟通的意识和习惯；教学重点：感受平行四边形的直观特点；教学预备：长方形纸如干张,两个完全一样的三角形,一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2 倍,三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等）,方格纸；第 4 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料
17、- - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学过程：一、引入新课谈话：小伴侣,我们这一单元学习的什么呀？你都熟悉了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步熟悉,和平行四边形；这节课我们一起练习这一单元的内容；（板书：平行四边形）内容主要是熟悉多边形（完成课题板书）通过练习,要能比较快地说明一个图形是什么图形,能依据要求自己做出平行圆边形；二、组织练习1.图形分类；1出示线段围成的各种图形,除了多边形和平行四边形,仍有以前学习过的长方形、正方 形；引导：请小伴侣认真观看这里的图形,能按边数分类吗？同桌相互争论一下；沟通：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中,
18、你熟悉过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？2方格纸上画图；请小伴侣拿出方格纸,在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形；沟通所画图形,有错的改正；1 题；2做练习三第 让同学在老师的详细指导下,用长方形纸依次照样子折出图形,同桌相互说说每次折成的 是什么图形,感受图形的变化和联系；要求同学看课本上折的图形填一填,相互说说各是几边形；沟通填写结果,并提问：第一行五边形折过之后为什么仍是五边形？其次行六边形折过后 为什么仍是六边形？引导：仍能连续折出另外的图形吗？同桌相互折一折,每次说说你又折成了几边形；同学操作,相互沟通；3做练习三第 2 题
19、；引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？请小伴侣先想一想,假如分成三角形,每个图形最少能分成几个三角形,再自己试着画直 线分分看；（老师巡察指导）沟通：每个图形你分成了几个三角形？（展现同学的分法）现在再比比谁分成三角形个数最步；观看：一边分成三角形个数比较多,一边分成三角形个数最少；现在认真比一比,你发觉 分成三角形个数最少的都是怎样分的？4.做练习三第 3 题；请小伴侣拿出两个完全一样的三角形,同学操作,老师巡察；（老师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形；沟通：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法,仍想到不同拼法吗？自
20、己拼拼看,看你能找到几种拼成平行 四边形的方法；沟通：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？5做练习三第 4 题；1老师出示钉子板,上面有两个不规章四边形；提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改,把它们变成平行四边形吗？（指 名同学操作演示）追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了,或者相对边的边长都相 等了）2课本上第 4 题是不是平行四边形？假如不是,你也画一画,把它改成平行四边形；沟通：你是怎样改的？展现给大家看一看；名师归纳总结 6做练习三第5 题；第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破
21、万卷 下笔如有神让同学看两次各是怎样折、剪、拼的；请小伴侣照样子操作,分别拼成平行四边形,然后同学沟通展现拼法和拼成的平行四边形；引导： 刚才是照课本的样子剪和拼的,现在你能拿出一张长方形纸,用不同的方法折一折、剪一剪,再拼成平行四边形吗？同桌共同商议,想想方法,动手试一试；同学合作摸索、操作,老师巡察指导；法）沟通： 想到方法了吗？把你的拼法展现给大家一起学习学习！（展现沿图形中间剪斜线的拼归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折,演示给同学看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出,只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开,把剪下的一部分移 到另一边,就能拼成平行四边形；明白了吗？5
22、做练习三第 6 题；让同学明白题目要求；同学尝试拼平行四边形,老师巡察指导；沟通：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼,把你的方法介绍给大家；引导：仍能拼成其他图形吗？拼拼试试,看看拼出的图形有哪些你熟悉过的；沟通：指名一些同学拼一拼,看看有哪些是学过的图形；三、练习总结（正方形、长方形、多边形）提问：今日练习了平行四边形的熟悉这一单元,回忆一下练习活动,你觉得今日的练习有 没好玩？你觉得好玩在哪里呢？今日的练习你有哪些收成和体会？好玩的七巧板教学内容：苏教版二年级上册第1819 页熟悉七巧板、拼图和“ 你知道吗”；教学目标：1.使同学通过观看、分类和拼图等活动,熟悉七巧板,初步学会用七巧
23、板拼成一些简洁的 图形或图案,进一步体会学习过的平面图形的特点；2使同学在拼图活动中,明白用七巧板组合图形的不同拼法,体会图形的变化,培育动手 操作才能和创新意识,进展空间观念和形象思维；3使同学在动手操作过程中,体验七巧板的“ 巧” 和用七巧板拼图的“ 趣”；感受我国古 代数学文化的聪慧,初步体会我国传统文化的博大；教学重点：用七巧板拼不同的图形；教学难点：用七巧板制造性地拼成不同图案；教学预备：老师预备熟悉过的纸片图形,师生每人预备一副七巧板；教学过程：一、观赏图案,初感好玩1.再现图形；谈话： 我们已经熟悉了很多图形,现在老师拿出不同的图形,请大家一起说说它们的名称；老师分别出示三角形、
24、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形,同学集体说出它 的名称；2.观赏图案；谈话：小伴侣已经熟悉了很多图形；假如把我们学过的图形中的几种集合在一起,可以成为数学上一种好玩的“ 玩具”；这种玩具变化无穷,能拼成各种美而的图案；大家来看一看；出示拼图：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？有很多小伴侣知道是七巧板拼成的啊,真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一 看,想看吗？老师在黑板上顺手用七巧板拼一个图案：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神观看：大家说说现在又拼出了什么？3引入
25、课题；谈话： 哎,它仍真能变！ 你觉得玩七巧板好玩吗？七巧板为什么会这样奇妙、这样好玩呢？你又会用它拼哪些美丽的图形呢？今日我们就来自己拼一拼、玩一玩,看看它有多巧,好玩在 哪里；（板书课题）二、操作实践,体验好玩1活动一：比比想想,熟悉七巧板；1明白来历（“ 你知道吗”）；谈话：什么是七巧板,它是哪国人创造的呢？让我们来看一看；七巧板是我国古时候人们创造的一种智力玩具,在我国民间流传很广,很常见；七巧板由七块简洁图形组成,却能拼出千变万化的不同图形和图案；由于它奇妙好玩, 人们把它叫作 “ 七巧板” ；北京故宫仍储存着我国古代的七巧板呢1 18 世纪,七巧板传到国外,引起了海外人极大的爱好,
26、有些外国人通宵达旦地玩它,并叫它“ 东方模板”“ 唐图” ,意思是“ 来自东方的魔 术板” “ 中国的拼图”；可见,我国古代劳动人民多么聪慧、多么聪慧！2比比想想；课件出示七巧板；说明：这就是七巧板,请小伴侣拿出自己的七巧板；引导：请你认真观看七巧板,你能发觉七巧板的哪些隐秘呢？比如,有几块呀,有哪些图 形呀,有没有外形、大小相同的呀；先和同桌说一说；沟通：能把你发觉的七巧板的隐秘和大家共享一下吗？谁来说一说？现在大家来整理一下,七巧板有几块,分别有哪些图形？哪几块外形、大小完全相同？请 小伴侣拿出来大家看一看；指出：七巧板一共有7 块图形,分为1 个正方形、 1 个平行四边形和5 个三角形；
27、其中两个小三角形完全一样,两个大三角形完全一样；2活动二：想想拼拼,感受奇巧；1选两块拼图；请小伴侣选两块完全一样的三角形,拼出一个你熟悉过的图形；同学拼图后展现、沟通,看看拼成了哪些图形；激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形,竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形 这几种图形；假如让你任意选两块,你想想可以拼出哪些熟悉过的图形呢？自己想一想、试一 试,行吗？（同学拼图,老师巡察）同学拼图后沟通、展现,让同学说说分别拼出什么图形；引导：用两块就能拼出这么多种图形,假如用三块拼,你觉得拼成的图形会是怎样的情形 呢？2选三块拼图；现在请小伴侣自己选三块图板拼一拼,拼好图形同桌先沟通,看看可以拼出
28、哪些熟悉过的 图形,是不是拼出了更多的图形；同学操作, 老师巡察沟通； 提问：选三块拼和选两块拼比,你感觉哪种的变化多、拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化,真的变幻莫测！假如选更多的块数,拼法会更 多吗？试一试好吗？3任意挑选拼图；要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼,和同桌沟通,看看你的拼法多不 多,并且说说你有什么体会；同学操作,老师巡察；沟通：你选了哪几块,是怎样拼的,能到黑板上沟通一下吗？（指名一些同学演示拼一拼,同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多,拼法也就越多；用全部的七块来拼,更有数不清的变化,不知
29、道能拼出多少种我们熟悉过的图形！你看,七巧板真“ 巧”、真奇妙！第 7 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3活动三：拼拼说说,激情生趣；1仿照拼图；谈话：仍记得开头大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开头出现的图案）现在让你 照着拼这样的图案,你能行吗？请小伴侣选一个图案,照着拼一拼,看看能不能拼出来；同学照着拼图案,指名四人黑板上照着拼,然后观赏自己和同伴拼的图案；2想象拼图；引导：哎,一副七巧板,竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案,好玩吧！那你 仍想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信
30、心自己试着拼一拼吗？小伴侣自己想想、拼 拼,看看谁聪慧！同学拼图案或图形,拼成的可以到黑板上摆一摆,让大家观赏；3反思沟通,说说体会；引导：请小伴侣回忆上面拼图活动过程,和同桌说说七巧板“ 巧” 在哪里,你对七巧板拼 图有哪些体会；沟通：让掌生说说对七巧板“ 巧” 的体验,用七巧板拼图的体会；三、课堂小结,延长好玩 谈话：小伴侣已经看到七巧板“ 巧” 在可以拼出很多好玩的图形、图案,可以变化无穷；“ 巧” 在你说不清它有多少种变化,你想不到它会变化成怎样的图形、图案；只要你肯动脑筋,它就会拼成你意想不到的美丽的新图形、新图案；小伴侣课后可以再开动脑筋,和同学一起玩一玩、拼一拼,拼出更多、更好的图形、图案；老师情愿和大家一起共享！单元教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页