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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 学习资料物质的溶解 （第一课时） 教学设计一、教材内容分析：本节课位于沪教版 九年级化学 （下册）第六章第一节内容； 物质的溶解,是有关溶液的初步学问, 主要包括物质的溶解, 溶液的基本特点、 用途乳化现象 及其应用、溶解现象的学问；它是同学在日常生活中比较熟识的一类分散体系,也是同学在上册的化学学习中常常遇到的一类物质（如澄清石灰水、 稀盐酸等）；同学虽然比较熟识溶液和溶解现象,却缺乏深化的明白, 也没有从化学的视角去争论,提高同学对溶液和溶解的懂得和熟识是很必要的,所以让同学集中和系统地学习一些溶液和溶解现象的学问, 也有利于同学
2、更好地利用有关溶解的学问去 说明、解决生活中常见的问题；下一章 , 将要学习酸、碱、盐的学问,而它们之间的化学反应都是在溶液中发生的,系统地学习与把握溶液的相关学问；二、学情分析：要学好后续的内容, 就有必要要求同学比较作为一种身边不行缺少的化学物质,溶液是继同学探究熟识气体 （空气、 氧 气、二氧化碳等）、固体（常见的金属）、液体（自然界中的水）后,接触到的 一类成分更为复杂的化学物质； 对于九年级同学来说, 他们已经明白了一系列物 质分散在水中的现象, 熟识了不少溶液, 并知道溶液的一些用途, 但却不清晰物 质在水中分散的方式和形状, 同学熟识洗洁精具有去除油污的成效,却不明白其 同学对这
3、方面的学问将有进一步的熟识,为学 中的道理 通过本节课的学习,习后面的内容打下牢固的基础；三、教学设计思路：开头学习这部分内容时, 要留意激发同学学习的欲望, 让同学熟识学习该部分学问的意义； 本节课的总体思路是从已知中发觉未知,从熟识中感受新颖, 充分激发同学的探究欲； 依据教材内容及同学的特点, 在教学中从同学熟识的一些溶液入手, 与同学所关怀的事情联系起来,同时采纳分组试验, 让同学体会到物质分散时显现的三种情形, 引导同学从宏观上熟识溶液和悬浊液、 乳浊液的特点,从微观上熟识溶液是物质以分子或原子的形式分散到另一种物质中形成的均一、稳固的混合物； 从而在此基础上使同学建立一个有关溶液的
4、较为科学的概念；对乳化现象同学也是比较熟识的,但并不知其原理, 通过上网查阅相关资料, 使学生对乳化现象有进一步的熟识, 使化学课堂与信息技术有机结合,并将乳化和溶 解相对比,加深熟识；四、学习目标：学问与技能：（1）熟识溶解现象,说出溶液的特点；（2）能说出日常生活中常见的乳化现象；过程与方法：（1）通过试验,培育同学的动手才能和观看试验现象的才能；（2）试验探究物质在水中的分散,归纳出乳浊液、悬浊液、溶液的特点；情感、态度与价值观：（1）通过试验探究,培育同学的探究意识；（2）在小组争论、课堂试验中培育同学积极参加、勤于摸索、大胆实践的探究 精神,使同学产生学习的欲望,享受与他人沟通、合作
5、的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 学习资料五、学习重、难点：学习重点：溶液的特点 学习难点：溶液的形成及特点的得出六、教学流程图：启示回忆组织试验,引导摸索和归纳, 物质在已有体会观看现象水中分散的三种情形提出问题, 引导探究上网查阅资料,了课堂小结,随堂检影响固体物质溶解解乳化及其应用测,布置作业速率的因素七、教学过程：老师活动水同学活动设计意图【引入】 有关溶液的图片,溶液对对于生命活动是必不以同学生活中熟识的物可少的,那么这些溶液是如何观看图片质引入课题,激发同学学形成的？不同物质在水中分习的
6、爱好散 时 会 产 生 哪 些 不 同 现 象呢？【分组试验】分别将高锰酸以小组为单位,完成实钾、食盐、蔗糖、泥土、食完成试验,并将试验现验,培育同学的动手才能用油溶于水中, 静置片刻后,象填写在导学案上和认真观看现象的才能,观看现象提高相互协作的精神【试验汇报】请一位同学把你观看到的试验现象向同学 倾听,和自己的对比,汇报 订正【沟通与争论】（1）依据这些现象你认为哪些可以划为一类,依据是什沟通争论依据试验现象,对物质进么？小组派代表发言行分类,提高同学的分析（2）4、5 两支试管中,分归纳才能散的颗粒的状态有何不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料
7、 - - - - - - - - - 细心整理 学习资料【板书】一、溶解与乳化 1. 物质在水中的分散（1）悬浊液： 物质以固体小 记录,体会 颗粒的形式分散到另一物质 中,形成不均一、不稳固的 混合物（2）乳浊液： 物质以液体小 液滴的形式分散到另一物质 中,形成不均一、不稳固的 混合物【沟通与争论】高锰酸钾、食盐和蔗糖溶于水中后为什么消逝了,以食盐为例,根沟通争论敏捷运用所学的学问,说明据第三章所学学问,你能从相关现象,提高学问的应用微观角度说明其中的缘由 才能 吗？【视频】观看视频,体会通过视频模拟,增强直观氯化钠溶解示意图性,便于同学懂得蔗糖溶解示意图（3）溶液：物质的溶解：物质以分子
8、 或离子的形式匀称分散到另 一种物质中的过程；【沟通与争论】沟通争论依据比较,总结出溶液的结合 1、2、3 三支试管中的三个特点,从而得出溶液三份溶液,并与乳浊液、悬归纳总结的定义,培育自主猎取知浊液对比,总结溶液有哪些识的才能特点【板书】溶液的定义：物质溶解后 记录 形成的均一、 稳固的混合物；体会【摸索】物质分散在水中有 三种形式：悬浊液、乳浊液通过对比,总结,归纳出 悬浊液、乳浊液和溶液的和溶液,它们有哪些共同点摸索,总结共同点和区分,便于同学和区分对三种不同分散形式的【快速抢答】懂得【沟通与争论】影响固体物同学自主设计试验方案,质溶解速率的因素有哪些？沟通争论,提出设计的并初步形成掌握
9、变量的请你结合日常生活体会,作试验方案理念出猜想,设计出相应的试验方案名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 学习资料【过渡】 刚才同学们做实 验的五支试管,哪支最难洗？如何洗去？你知道其 中的秘密吗？【上网查阅资料】点击进入指定网页,查阅资料,上网查阅资料,找出有利用先进的网络资源获回答以下问题：关乳化的学问得所需学问,表达了化学（1）用洗洁精洗去油污是 利用了洗洁精 的什么 作与信息技术的有机结合,也提高了同学猎取学问用？的才能（2）乳化剂在生活生产中 有哪些应用？（3）汽油也能洗去油污,它和用洗洁精洗去油污
10、的 原理一样吗（提示：食用 油能溶于汽油）？【课堂总结】这堂课你收 获了什么？【随堂练习】【作业】 1.整理导学案2. 上 网 查 找 相 关资料,写一篇溶液在日常生产、生活中的应用的小论文；板书设计：一、溶解与乳化1. 物质在水中的分散（1）悬浊液：（2）乳浊液：（3）溶液 2. 影响固体物质溶解速率的因素：3. 乳化及其应用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 学习资料教学反思：化学是一门以试验为基础的学科,因此,我认为应当让每个同学都参加到实验探究中来、让同学从已有的生活体会动身, 从生活情境中发觉问题、
11、 提出问题；然后通过试验探究活动, 自己动手去探究, 再结合分组沟通争论, 便可以将各个 同学的原认知显现出来, 再通过老师的引导, 点拨,以及师生和同学之间的沟通使同学的原认知得以完善和提高；在本堂课中, 通过展现同学身边的一些溶液及和乳化现象有关的图片, 提出问题, 引导同学开展探究式学习, 从化学的视角出 发熟识生活中一些常见溶液的形成,明白洗洁精、肥皂等物质洗去油污的原理,让同学多联系生活实际, 体会学习化学的重要性； 对于书本上介绍较少的有关乳 化的原理,本节课通过同学上网查阅资料的方法明白乳化作用、常用的乳化剂,提高同学主动猎取学问的才能；同时,利用导学案教学,同学已有的学问、课本
12、上能找到的学问不必再由老师讲解,这不仅提高了同学自主猎取学问的才能,也提高了课堂容量； 通过分组试验, 小组内各成员沟通争论, 提高了同学的参加度,培育了同学的协作精神；从科学的学问体系看： 本节是学习溶液的开端, 溶液的内容贯穿在整个综合的学问体系中； 同学虽然比较熟识溶液和溶解现象,却缺乏深化的明白, 也没有从化学的视角去争论,所以让同学集中和系统地学习一些溶液和溶解现象的知 识,也有利于同学更好地利用有关溶解的学问去说明、解决生活中常见的问题；下一章 , 将要学习酸、碱、盐的学问,而它们之间的化学反应大多都是在溶液中 发生的,要学好后续的内容, 就有必要要求同学比较系统地学习与把握溶液的相关学问；本课时在同学已有学问的基础上,指导同学学习依据探究试验,分析一种物质分散在另一种物质中显现的三种情形,从才能培育来看, 属于“ 试验设计和试验操作才能” 的系列；对乳化现象同学也是比较熟识的,但并不知其原理,通过上网查阅相关资料, 使同学对乳化现象有进一步的熟识,同时使化学课堂与 信息技术有机结合； 本节课的学习也让同学体会到化学是一门源于生活,又服务 于生活的学科,学好她将会使我们的生活更美好！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页