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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案“ 世界是普遍联系的” 教学设计一、教学内容 必修 4生活与哲学模块第三单元第七课第一框内容：世界是普遍联系的；本框共设 三个目题：第一目论证联系的普遍性,整个世界是一个普遍联系的有机整体；其次目论证了 联系的客观性,证明联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移的；第三目说明联系的 多样性；联系的观点是唯物辩证法的基本观点,唯物辩证法是科学的世界观,又是指导我们熟悉 世界和改造世界的重要思想方法；二、同学分析 高二同学认知水平和思维特点,看问题处于感性熟悉向理性熟悉进展阶段,形象思维比 较
2、强,抽象思维在逐步进展；哲学是一种思维科学,理论比较抽象,同学没有实际的体验而 无法懂得抽象的理论 , 造成学习上的困难； 因此在教学中结合身边详细事例和当今时政,善于 利用同学身边的,贴近同学思想、生活、体会的例子,制造愉悦的教学情境；三、设计思想 教学中贯穿理论与实际相结合的原就,把握时代性,立足于同学现实的生活体会；把理论观点的阐述寓于实际的同学生活中,构建学科学问与生活体会, 理论规律与生活规律有机结合的教学模式,引导同学从实际生活中去体验,感知哲学,从而靠近哲学,让同学明白其实 生活布满哲学,“ 生活到处皆哲学” ；坚持老师的主导作用和同学的主体作用相结合,在课堂上制造故事情境、体验
3、情境等方 法运用各种详细形象的材料将抽象的哲学原理以生动活泼的形式呈现给同学,以增强教学效 果,从而激发同学想象和摸索的积极性,建构生活化的课堂；四、教学防法 应用启示式教学,引导同学实行自主探究、小组合作等学习方式；五、教学目标（一）学问与技能 1 、识记懂得联系的含义,联系的特性及其方法论要求；2、结合生活实例,运用相关原理分析问题,培育同学全面地、联系地看问题和分析问 题的才能；培育同学综合运用学问的才能以及运用所学的学问分析、处理和解决实际问题的 才能；（二）过程与方法 充分发挥同学的主体性,应用多媒体等手段收集处理信息；通过详细的事例使同学懂得 世界上的万事万物都是普遍联系的,说明世
4、界上的一切事物都不是孤立存在的,而且这种联 系具有客观性,多样性,不以人的意志为转移；（三）情感、态度与价值观 通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉爱护人类生存的环境,增强环保意识；自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学,在熟悉 世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移,形成辩证的思想方法；六、教学重点与难点：重点：事物联系的普遍性、客观性 难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够转变事物的状态建立新的详细的 联系）七、教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7
5、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学内容名师精编优秀教案设计意图教学活动老师活动同学活动一、联系（设置活动导入新课）摸索,（可以语言描画）引 发 学 生的含义（试试看）以“ 踏花归去马蹄并说明理由,在全班进行沟通；学习爱好,香”或“ 深山藏古寺”为题作画启 动 学 生问：我们班上有没有同学会画画,生：用和尚来表现深山中隐匿着思维,导入假如以这两句诗为题作一幅画,古寺；教学内容你会怎样立意构图,才能使这幅 画成为佳作、名画；引导：为什么画面有和尚却不见 寺庙呢？为什么只画蝴蝶或蜜 蜂,而不画花呢？生：
6、用蝴蝶或蜜蜂来表现马蹄踏 过花丛留有花的香味；生：花与蝴蝶是联系的,香味是 画不出来的, 蝴蝶为什么追赶马 蹄呢？不正是表达“ 马蹄” 的 香么；寺庙与和尚存在着客观的 必定联系； 坎坷的山路上有和尚 在挑水,说明这深山中必有寺 教 材 是 学点题：同学们做画中已经运用了庙；生 学 习 的哲学上的一个重要观点； - 联系自主学习（阅读课文,发觉问题,文本,是学的观点；这是我们今日要学习的习 的 重 要内容；请同学们看书,明确哲学解决问题）资 源 和 工上所讲的联系是什么？联系有哪归纳联系的含义以及联系的三个具,同学要些特点？特点；善 于 利 用（板书）：课题“ 世界是普遍联系教 材 进 行的”
7、学习；“ 联系的含义”问：联系指的是一种关系,究竟 是什么关系呢？生：相互影响、相互制约的关系；问：是谁与谁的相互关系呢？生：事物之间和事物内部诸要素充 分 发 挥问：事物的联系具有什么特点？之间学 生 的 主答：普遍性、客观性、多样性体作用,引问：请同学们说说联系的普遍性同学分析：导 学 生 主表现在哪些方面？你怎么懂得？（1）世界上一切事物都与四周其动 探 究 知请就上述事例进行说明；他事物有着这样或那样的联系；识,归纳知任何事物都处在联系之中；识,建构知（2）每一个事物内部的各个部识分、要素之间是相互联系的；（3）世界是一个普遍联系的有机二、联系（依据同学的归纳 PPT 呈现联整体,没有
8、一个事物是孤立存在利 用 学 生系的普遍性的三个表现）的；生 ：蝴蝶、踏花、马蹄、花香等的普遍性事物之间是相互影响、相互作用1、世界上的,马蹄踏过花丛,才会留下香一切事物味,花香吸引蝴蝶；说明事物都都与四周与四周其他事物有着这样或那样其他事物的联系；细心整理归纳 精选学习资料 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有着这样名师精编优秀教案已 有 的 生生 ：任何事物都与四周其他事物或那样的点拨：是不是只有在自然界中存相互联系着,
9、各种生物要生存、活 经 验 来联系；任繁殖仍需要大自然供应阳光、空理 解 教 学何事物都气、水等无机环境；内容,做到处在联系 理 论 与 实之中；生 ：我们可以熟悉到自然中存在际 的 有 机2、每一个在任何事物都与四周其他事物的的蝴蝶、踏花、马蹄、花香之间统一；事物内部相互关系呢？同学们仍能举其他的相互关系,并利用这种关系来从 具 体 的的各个部例子说明吗；画画,说明自然界与人类活动、分、要素人的思维之间也是相互联系的；之间是相生：自然灾难影响了人类的生存,互 联 系一个地方发生了灾情牵动着全国的；乃至世界人民的心,台风是一种3、世界是自然现象, 超强台风带来强降雨、一个普遍狂风,造成山体滑坡
10、,阻碍交通,联系的有影响旅客的出行,同学无法到学机整体,校学习、活动,同时造成房屋倒没有一个塌,人员伤亡等社会问题；事物是孤生：从自然界到人类社会乃至整例 子 中 理立 存 在个世界,任何事物都与四周其他解 抽 象 的的；事物是相互联系的,而这些四周哲学原理,的事物又和四周的事物相联系,符 合 学 生所以我们说整个世界是一个相互的 认 知 特联系的统一整体；点引导：怎么懂得每一个事物内部 的各个部分、要素之间是相互联生：每个事物都由内部的各个部 分、各个要素组成的有机整体,系的；各个部分、各个要素之间是相互 联系的,如一棵植物是由根、茎、枝、叶、花等部分组成的,假如 把它的根或茎或某个部分铲除
11、 掉,就会枯死了；生：动物作为一个有机体是由内 部各个器官组成的,假如它的内 脏被掏掉,纵使有充分的阳光、水分等,也无法存活；生：马是由头、身子,四肢,尾 巴等各个器官有机组成的,才成 其为一匹马,假如你在马的身上 安装的是大象的头, 老鼠的尾巴,那它就成了四不象的怪物了； 小结：从同学们的分析中,我们 知道了世界上的任何事物都与周 围的其他事物相互联系的；每一 个事物内部的各个部分、要素之细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -
12、 - - - - - - -名师精编 优秀教案间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的；过渡：事物是普遍联系的,能不 能说“ 世界上任何两个事物都存生：不是；联系的普遍性是说事 物都与四周的事物存在联系,而在联系呢？”请说说理由；不是任意两个事物都有联系；周围事物的存在是这两个事物联系 的条件；如前面的马蹄香,马蹄 与蝴蝶能够联系起来,是由于蝴 蝶与花香的内在联系,马蹄踏过 花丛,留下香味,吸引蝴蝶；所 以花香是马蹄与蝴蝶联系的条 件；生：比如,电风扇由发动机、扇 叶等部分组成,这是风扇这一事 物的内部联系,而风扇要给人带点评：同学们的分析中告知我们来清风,就必需
13、给它插上电源,让 学 生 分没有电,风扇就不会工作了,电析 自 身 的源是风扇能给人带来清风的条学 习 与 周件；围 事 物 的 联系,做一生：有条件的；个 懂 得 学事物的联系仍具有什么特点？习的人；过渡：从上面的学习中我们知道三、联系了世界上事物的联系是普遍的、（同学三言两语）紧 密 联 系的客观性详细的、有条件的,任何事物都生：与同学、老师、家长 的1、联系处于联系中；同学们说说我们的关系；的客观学习处于哪些联系中？古人认为生：学习与活动、消遣（打球、社 会 生 活性的含学子应当是“ 两耳不闻窗外事,上网）的关系；实际,依据义一心只读圣贤书” ；在学问经济生：不仅要学习书本学问,仍要学
14、生 的 认2、悠闲事时代、信息社会的今日,能不能关怀国家大事、明白社会；知 水 平 和物的联系只读书,而不问窗外事呢？ 已有学问,与人为事师：是的,我们既要学习书本知生：资源消耗大、环境污染严峻细心设疑,物的联系识,也要关怀国家大事；同学们启示引导,都是客观知道当前我国经济进展的速度充 分 发 挥的快了,却带来了什么问题？学 生 主 体3、要从事师：请同学们依据收集的资料结生：资源、环境问题等又影响人性作用,主物固有的类生存、进展与经济的增长；动 收 集 各联系中把种 资 料 用握事物,合 P55探究活动,来谈谈人与自（同学活动,同学课前把收集的于学习；增切忌主观然是什么关系？人类应当怎样与强
15、 动 手 操随便性；自然相处？材料包括图片、数字、文字及视作的才能；4、联系是频等制作 PPT,以小组为单位, 派 第 4 页,共 7 页 客观的,代表呈现,从人类活动对自然的并不意味影响,以及自然对人类生存、发细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -着人对事名师精编优秀教案通 过 教 学展的影响两个方面进行探讨绽开物的联系分析；）无能为力生：自然是人类的生存环境,自的,人可然的存在进展都遵循其固有的规以依据事律；人类活动违反
16、自然规律,破物固有的坏了生态平稳,就会受到规律的联系,改惩处,自然就会惩处人类、报复变事物的人类；状态,创师：我国在经济进展中是怎么处生：当今人类的滥砍滥伐,滥捕让 学 生 深造条件,滥猎等行为, 破坏了生态的平稳,刻 认 识 到建立起新造成人类生存环境的恶化, 空气、人 类 的 生的、详细水质污染严峻, 影响人类的健康；存 与 自 然的联系；生：我们要要敬重自然,顺应自环 境 息 息然,爱护自然,做自然的伴侣,相关,从而与自然和谐相处；增 强 环 保 意识,自觉维 护 自 然理好人类活动与自然环境的关环境；系？国家实施了什么进展战略？点题：同学们的分析不仅应用了 很多时政热点材料和国家的政策
17、 方针,而且应用了学过的经济 生活的有关学问；同时仍运用生：提出科学进展观,可连续发 展战略；生：提出五个“ 统筹” ,要统筹 人与自然的和谐进展；生：以科学进展观统领经济社会 进展全局,实现经济又好又快的 进展,实现经济增长速度、质量、效益的有机统一；生：节能减排； 了今日学习的哲学原理； 说说看,从人与自然的关系,经济与环境 的关系到国家提出的政策说明联 系的什么特点？生：联系的客观性；师：如何懂得联系的客观性？生：人与自然的联系是本身固有 的,不是外界强加的,是不以人 的意识为转移的；生：蝴蝶与花香,和尚与寺庙的 联系是客观的,不是主观臆造出 来,是事物本身所固有的； 师：人可以改造自然
18、,制造出世 界上原本不存在的东西,使自然细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案带上人类活动的烙印,自然物呈 现出“ 人化” 的特点；是否违反了联系的客观性？生：人可以改造自然,制造出世引 导 学 生界上原本不存在的东西,这是意回 顾 第 二识能动作用和实践具有主观能动单 元 学 过性的表现,人类通过实践活动创的 知 识 说造出新的社会关系,给客观世界明,温故知打上深深的人类活动的烙印
19、；但新仍是客观的,不以人的意识为转 移；师：这说明什么？师：联系是客观的,不以人的意 志为转移,所以我们不能主观臆 造并不存在的联系去代替事物的 真实联系；那么是不是人们在联 系面前就无能为力、无所作为了生：说明悠闲事物的联系与人为 事物的联系都是客观的；生：不是的；事物的联系是客观 的,不以人的意识为转移,但并 不意味着人对事物的联系无能为 力,人们可以依据事物的固有联 系,转变事物的状态,建立新的呢？联系； 在经济进展造成资源环境 等问题后,人类重新注视人与自 然的关系,提出科学进展观,实 现经济社会的和谐、 可连续进展,统筹人与自然的和谐进展,实现 经济又好又快的进展；今日提倡 的生态经
20、济、循环经济等模式充 分说明白这一点；PPT 归纳：联系具有客观性的表（整理归纳联系具有客观性的表回来课本现现及要求）过渡：如何懂得联系的多样性？联系有哪些形式？生：有直接和间接联系,内部和 外部联系,本质和非本质联系,必定和偶然联系,长远和眼前联 系 四、联系PPT归纳：联系具有多样性同学课堂演练用 已 学 的PPT（连一连） 请对号入座： 说出知 识 去 解的多样性以下俗语、谚语属于哪种形式的释、说明生1、事 物联系活 中 的 问联 系鱼 儿 离 不 开 水瓜 儿 离 不 开 秧题,既强化的 多- 了 对 知 识样性城门失火,殃及池鱼 - 的懂得,又2、方 法牵一发而动全身 - 提 高 运
21、 用论 要读书破万卷,下笔如有神- 知 识 的 能求种瓜得瓜种豆得豆 - 力；唇亡齿寒 - （1）把握师傅领进门修行靠个人 - 第 6 页,共 7 页 事物存在和尚与寺庙 - 和进展的小结：联系是普遍的、客观的、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -各种条件名师精编优秀教案有条件的,生活中事物的联系的（2）一切形式是多种多样的；有时表面看以时间、来风马牛不相及的事物,他们之地点、条间也不是没有任何联系,一个事件为转移物与其他
22、事物可能要经过很多中间的环节才能发生联系；提问：学习联系多样性原理对我们有什么启示？生：我们不仅要看到那些直接的、表面的和眼前的联系,仍要把握 那些间接的、本质的和长远的联 系,重视事物之间相互联系的中 间环节；生：把握事物存在和进展的各种 条件 生：一切以时间、地点、条件为 转移（巩固新课）（用 PPT呈现本框生：事物是普遍联系的,引 导 学 生学问结构体系）把 知 识 内总结：（与同学一起回忆）这节化 为 自 己课我们学习什么？生：懂得在今后的学习、生活中的信念,用（课堂延长）我们中同学在实际要自觉的运用联系的观点看问以 规 范 自题,办事情；己的行为,生：我们仍深刻地熟悉到人与自提 升
23、学 生然环境是亲密联系的；人类要保的情感、态护环境,爱惜自己的家园；度 、 价 值观；生活中应当怎样爱护环境；请就（课后作业）这个课题设计活动方案；七、教学小结与反思 在教学过程中创设情形让同学探究学问,引导同学正确懂得把握概念与原理,充分挖掘 同学的思维潜能,以及同学的生活经受,注意体验与感受,让同学自己去分析、摸索、辨析,引导同学自己得出结论,从而培育同学运用所学学问分析问题、解决问题的才能；处理好学 科学问与生活体会的关系,同学的学习不能脱离课本,在教学中要引导同学适时地从生活中 回到课本,同时带着所学的学问再走向生活；利用社会热点问题的探究,培育同学良好的环 境意识,大局意识,树立正确的情感、态度、价值观,实现了三维目标的有机统一；通过小 组合作沟通探究,培育同学的团结协作精神；在教学中帮忙同学把握科学世界观的同时,学 会运用正确的方法论去解决自己实际生活中的种种问题,做到学以致用,懂得处理学习与生 活的关系,处理自己与他人、社会的关系,努力把自己溶入到社会中；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -