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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载世界是普遍联系的一、说教材1、教材的位置世界是普遍联系的是必修 4 生活与哲学第三单元第 7 课第 1 框题内容,本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点,它是唯物辩证法的一个总特点,目的是要引导同学初步学会运用这个基本观点去看问题,办事情； 本框着重从世界观角度阐释世界是普遍联系的、联系的客观性、多样性及条件性, 为下一框 “ 用联系的观点看问题”经常以挑选和非挑选形式来考察 2、新课程标准详细要求奠定基础, 同时也是高考必考内容,观看社会现象和自然现象,领悟世界是普遍普遍联系的,学会用联系的
2、观点看问题3、教学目标（1）学问目标识记联系的含义；联系的客观性和普遍性,懂得联系的多样性,结合生活实例,运用相关原理,分析生存环境和人类活动的关系,说明世界上的一切事物都不是孤立存在的；（2）才能目标通过本框的学习,培育同学用联系的观点看问题和分析问题的才能（3）情感态度价值观目标坚持用联系的观点看问题,自觉保护人类生存的环境,确信一切以时间、 地点和条件为转移,是我们正确熟悉和把握事物、在熟悉世界和改造世界的活动中不断取得胜利的关键；4、教学重难点教学重点：、事物联系的普遍性、客观性、多样性；由于联系的观点是唯物辩证法最基本的观点 又是唯物辩证法总特点之一,所以要想学会辩证的对待人与自然的
3、关系形成正确的世界观,第一要把握联系的含义和特点；突破： 先通过联系生活中详细事例帮忙同学分析,让同学自己举例世界是普遍联系,使同学真实的感受到生活中的哲学；教学难点：事物联系的客观性；联系是客观的,但人可以依据事物的固有联系,去转变物,建立新的详细的联系；这两者说法好像自相冲突,不能自圆其说； 对于初学者来说,当然就成为了难点了； 针对这个难点, 我将采纳图片,漫画形式等多种手段增加课堂的感染力,其目的就是为了使抽象问题详细化,枯燥问题形象化；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名
4、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、学情分析 高二同学的认知思维进展特点是由感性熟悉向理性熟悉,形象思维比较强,抽象思维较弱；而哲学是理论比较抽象,同学没有实际的体验而无法懂得抽象的理论 ,造成学习上的困难；因此在教学中充分运用身边详细事例和当今时政热点,用同学身边的例子,从详细到抽象,从而制造愉悦的教学情境；三、教法学法 四、教学过程（一）点击生活、导入新课播放网络歌曲视频雾霾版北京,北京人们生活带来哪些影响？；摸索：引发雾霾天气的因素有哪些？雾霾天气给引导同学分析事物之间的普遍联系；得出结论： 世界是普遍联系的,世界上的
5、一切事物都处于联系之中；以此引入新课（二 合作探究、导入新课问题一、联系的普遍性第一联系的含义引导同学结合导入环节的问题,并让同学列举生活其他的反映联系的实例,从中引导同学自主归纳出联系的含义, 即是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和 相互作用其次应当怎么详细懂得联系的普遍性呢？详细包括哪三个表现呢？对此通过列举生活中实例来说明；（1）事物之间 :一切事物都与四周其他事物联系着；通过：你与空气、阳光、老师、伴侣之间存在着联系（2）事物内部 :每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的；例：人体内部有十大系统,各系统处于相互协作、相互合作的关系之中；（3）整个世界：世界是一个普
6、遍联系的有机整体图片展现 人类社会、自然界、人的思维同学在熟悉到联系普遍性的含义和表现后,引导同学总结出联系的普遍性的方法论要求,就是要学会用联系的观点看问题,切记用孤立、片面观点看问题问题 2：联系具有客观性第一联系是客观的含义,我将在多媒体出示几幅图片；分别是破坏雨林、 沙尘暴、 水土流失； 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 让同学摸索： 人可以通过自己的活动影响和转变生态平稳,但不能破坏生态平稳；这是为什么？同学合作沟通争论,引导同学熟悉到联系的换衣,即是事物本身所固有的,不以人的意细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
7、- -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载志为转移；问题 2、悠闲事物和人为事物都是客观的多媒体出示自然下雨和人工下雨的案例摸索（ 1）依据联系与实践的关系来分,自然降雨与人工降雨分别属于什么联系？（2）自然降雨早在人类产生之前就产生了的,这种悠闲事物的联系是客观的,但人工降雨浸透了人的目的性与制造性,这种人为事物的联系也是客观的吗？（3）我们确定联系是固有的,不以人的意志为转移的,又认为人们可以依据事物固有的联系,建立新的联系； 那么这两种说法是不是自相冲突呢？第一让同学结合教材p55 先对悠闲事物和人为事物的联系有个大体明
8、白,在引导同学针对问题进行合作探究,我最终做出总结（1）自然降雨是属于悠闲事物的联系,而人工降雨是属于人为事物的联系； （2）人为事物的联系,即使在人类的实践活动中浸透了人的目的性、能 动性,但仍旧是客观的,不以人的意志为转移；同学熟悉到这个学问点后,在让同学摸索既然联系是客观的,是否意味着人对事物的联系无能为力呢？针对这个问题,多媒体展现图片：南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、长江大桥 通过结合材料分析,引导同学熟悉到联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无法 转变的；人们可以依据事物的固有联系转变事物的状态,建立新的详细联系；最终使同学升华对联系的客观性懂得,让同学概括出联系客
9、观性的方法论要求,即要从事物固有的联系中把握事物,切记主观随便性；学问点三：联系的多样性 课件出示漫画：苹果落地与地球引力、车闸失灵的自行车撞人、二童子学艺、城门失火,殃 及池鱼；探究：漫画中都表达了哪些联系？说明白什么？引导同学能够辨别出分别属于哪一种联系的多样性的类型； 我针对同学的回答情形,做出总结,使同学能够不仅能看到那些直接、表面你和眼前的俩呢,也要看到那些间接、本质和长远的联系；由此引导同学分析联系具有多样性这一原理的方法论意义；做事情要求我们一切要以时间、地点、条件为转移；小结,主要学习了第三环节走进生活细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载结合刚刚所学的联系学问,谈谈人与自然之间的联系一、世界是普遍联系的 1、联系的普遍性（1）联系的含义（2）联系普遍性的表现2、联系的客观性（1）悠闲事物的联系与人为事物的联系都是客观性（2）联系客观性的方法论细心整理归纳 精选学习资料 3、联系的多件性（1）联系多样性的表现（2）联系多样性的方法论 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -