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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神一年级语文高效课堂教学反思 一年级孩子自控才能差,活泼好动,留意力保持时间短,要想取得良好的教学成效,必需有效的组织课堂教学；组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证,是衡量一节课 胜利与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成；那么老师在课堂上 该怎样组织好同学,使其在老师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织高效 课堂教学的几点想法和做法：1 、激发同学爱好,吸引同学留意力；大家都知道 “爱好是最好的老师” ,由此可见,激发同学的学习爱好,让同学在开心的气氛中学
2、习可以调动同学学习的积极性；一年级的同学留意力不简洁集中,他们刚刚踏入 校内进行正规化的学习；先把法规给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节 课可以做练习或者嬉戏,不要把教学内容支配的过多,以免同学筋疲力尽,不仅没学到你 意想中的学问,仍使他们在下一节课中降低了学习的积极性；老师要从同学的实际动身,从教材入手,努力查找能够激发他们学习爱好的切入点；我们可以做一些小奖品,比如小 红旗,小红花等明艳可爱的东西；在上课前,可以这样说：“ 同学们看老师带来了什么？喜 欢吗？假如今日谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作,不说静静话,老师就奖给他；比比看,今日谁能得到小红花；性；”
3、 利用同学争强好胜的心理调动他们的积极2 、课堂形式敏捷多变,营造轻松、开心的学习环境；课堂形式单一,很简洁造成同学身心疲惫,从而转移留意力；针对这一现象,我们要 想方设法设计敏捷多变的教学活动；如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这 些环节都能很好的把同学的留意力吸引到课堂中来；而且可以依据每节课的内容设计一些 小活动是最好的,能起到一举两得的成效；当同学留意力不够集中的时候可以运用事先约 定好的一些口令组织教学；同时仍要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂掌握才能：一年级同学年纪小,自我掌握力差,心情易兴奋,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大
4、呼小叫、拍手、离开座位跳动等,所以老师要在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神突发大事刚显现苗头时,就准时赐予转化或禁止；具体做法是：老师说“ 1、2 、3” ,同学马上作出回答 “ 请坐端 ” 师： “ 1、2” 生： “ 寂静 ” 、 “ 小眼睛 ” “看黑板 ” 等；也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学；如：“ 上课铃声响,寂静等待老师进课堂；” 训练同学不要大声喧哗 ；
5、“ 请你跟我这样做：我就跟你这样做” ； “ 耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲；” 课程进行一半时可以活动一下如： “ 点一点, 摇一摇, 拍一拍, 扭一扭, 笑一笑, 哈哈哈, 坐坐好； ”小伴侣对 “笑一笑,哈哈哈” 特殊感爱好,当说“ 坐会好 ” 时,都坐得很好了；老师和同学一唱一和对儿歌,既简洁,又很有节奏感；使师生之间的距离缩短了,同学主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会；我们要熟识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键；你要求同学做的每一件事,必需事先让他们清晰；然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是
6、放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清晰；一开头的细致对以后的教学会特别有用；3 、老师讲课时要使用儿童化语言；一年级孩子不同于高校生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,留意力集中时间 短,做事凭爱好；比如做连线题,假如老师说让我们来做个“ 找伴侣 ” 的嬉戏好不好？同学 一听确定会感爱好；假如哪个同学找错了或仍没有找到伴侣,老师说：“ 哪个小伴侣情愿帮 老师用这种儿童的语气跟同学说话,帮他？ ” 同学听了觉得很亲切,他们很喜爱听这种语气,才能更好地吸引同学的留意力；总之,肯定得蹲下与孩子们说话；4 、准时的夸奖和勉励,增强同学的自信心；每个同学都期望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例
7、外,最喜爱听到老师 的夸奖,一听到夸奖就会有更好的表现；在课堂中,老师要准时夸奖守纪律的同学,使其他同学受到感染； 当同学回答正确完整,老师即时对他们的表现赐予确定,可以说 “ 你真棒 ” “ 你真行 ” “你真了不得 ” “你真聪慧 ” “你说得真好 ” 等,为了带动其他同学,老师这时可以抓住时机说： “ 仍有谁能像他那样说？” 要是答错了,也要赐予勉励,如“ 你坐下再想想,下次你肯定能行 ” 等,也可以用 “ 掌声 ” 或“ 送小红花 ” 等方法勉励他们,让每一位同学都感受到希 望和勉励,体会胜利的欢乐,觉得自己是学习的主人,更加坚决学习的自信和士气；细心整理归纳 精选学习资料 - - -
8、 - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神总之一句话：爱心 + 耐心 + 细心,才能使课堂高效；老师只有在教学中不断提高自己的训练教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优正确的教学成效；篇一：一年级语文教学反思作为一年级的学校生来说,如何能让他们在40 分钟的课堂上认真地听讲,是特别重要的；因此, 培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点；从坐直到站立, 从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习
9、用品,都需要老师不厌其烦地说,通过一学期来的培养,我班同学基本都能养成良好的学习习惯；在教学方面, 第一汉语拼音学问是同学学习语文的基础,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对同学因材施教,并常常引导同学对已学拼音学问活学活用,通过学儿歌、“ 摘苹果” 嬉戏等形式激发同学学习的爱好；识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点； 所以特殊留意引导同学主动识字,一年级上学期是意义识字的关键期,不仅要求对课文内容熟识, 同时加强了课外阅读；同学在阅读实践中反复多次和汉字见面,并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练,使同学逐步熟识汉字,然后以适当的方法强化刺激,达到识字的目的； 写字教学
10、是一年级语文教学工作的难点；同学的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平；在课堂上引导同学学会读帖、描红,既从技能方面要求同学,又从习惯方面的要求同学；特殊是习惯方面的要求,如怎样握笔,写字姿态, 这些往往简洁忽视, 而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高；因此,在抓好同学写好字的同时,我更留意同学有良好的写字习惯；天的小老师进行带读的方法,在读书的训练上我采纳了当天阅读最认真的小伴侣就可以当隔 或者是小组读、 合作读、 擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的爱好；课前我要求每天同学需预习课文,在学习课文的开头阶段,老师不需要过早给同学加以引导提示,让同学先行感知课文
11、,那么这第一次的感受能训练学生的懂得才能,就算有懂得偏差、有错误,经过之后的共同争论、共同订正、懂得课文,都能够解决； 先学后教, 表达了以同学为主体,重视同学主动参与,有利于课文的感知和学习；课后要求不定时复习,巩固原有学问,承上启下帮忙新学问的把握；关注差异,并准时和家进步行沟通, 帮忙家长解决辅导上的难题,也同时认清自己教学上各个方面的不足；经过大半个学期的学习孩子们情愿读了,课文中的、 课外的故事也情愿读了,不仅增加了他们识字量,而且熟识的词语也越来越多；组词训练不再是单调的了,总听到“ 我仍有”“ 我仍会别的” 这样的话,课堂生动多了,有更多同学情愿呈现自己；要在评判中促进同学的成长
12、,由于“ 爱好是最好的老师”么,老师的主导作用和同学的主体性才能充分发挥出来；,只有同学想学爱学主动学了,那 一次在作业中我发觉有孩子已经在写日记了, 由开头的一两句变成了一版、两版,于是我适时的对这个孩子进行夸奖,并要她自己读出来,之后谁写了日记都进行点名夸奖,勉励；渐渐地写日记的孩子越来越多,而且写的越来越好；不足和需要反思的地方：1、课堂上给同学自主活动时间过多,有时候一节课的内容没有完成； 2、对困难生的关注不够,一小部分同学由于年龄上的差异,以及家庭训练的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象；篇二：一年级上册语文教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - -
13、- - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（一） 新的学期开头了,读书破万卷下笔如有神新的挑战也来临了；对于刚刚踏上工作岗位的我来说,一开头就担任班主任一年级的班主任,的确是一次重大的挑战；虽然在开学前已经做了一些预备,但面对开学时的一大堆纷杂的琐事,仍是使我觉得有些措手不及；每天都有一大堆的事情要做；短短一星期的班主任工作和教学工作,使我深深体会到当老师的辛苦和欢乐；作为班主任,一开学就对新生进行学习和生活常规的培育；这一工作是需要耐心和细心的
14、；可能我自己觉得已经说过很多遍了,但同学可能仍没真正记住,或许一时又忘了；所以,我就反复地唠叨, 时刻提示；在副班主任的协作帮忙下,孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前预备做些什么等；看到孩子们的进步,我很高兴；（二） iu 教学反思一年级小伴侣课堂自制力比较差,留意力集中的时间也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让同学保持新奇感,这样才能让同学更好地学习；教学 iu 内容我多采纳了故事的形式,收到了良好的成效；学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规章如 i 标上声调要去点, 遇 y 要去两点,如采纳老师讲授的方法,可能只会事倍功半； 但小伴侣对听故事的爱好特殊深厚,所以我便把
15、那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达,同学上课听得津津有味,而且记得特殊快；有时个别同学对学问点回忆不起来时,只要提示他一下故事大致,他就能记起枯燥的学问点来；iu 教学结合故事讲课仍有个特点就是可以依据各项学问点的特点把故事连起来,让同学觉得有完整性而且听起来好玩味性；依据i,y,yi 的特点,我把故事表达为：小i 是个爱美丽的小姑娘, 她的头上戴着蝴蝶结；当她一戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了；星期天,小i 一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩；小i 的妈妈是大y；大 y 妈妈把小 i 装扮得漂美丽亮的,就牵着手出门了（yi）；一路上,大家都和他们打招呼；（
16、大 y 和小 i 在一起,仍是读做i ）；游乐场的人可真多,大y 妈妈怕小 i 妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了；u,w,wu 可以让同学在我的故事基础上进行改编；同学爱好深厚, 而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了同学；至于 见 y 要去两点,我又奇妙地这样表达：小 的爸爸妈妈都出差了,没人带小 出去玩,怎么办呢？小 急得大哭起来；大 y 妈妈观察了,就赶忙来劝慰他,大y 妈妈答应小 带他去玩；小 一听,可高兴了,赶忙擦掉了眼泪,和大y 妈妈一起出去玩了； （yu）并准时提示儿歌：小 见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻；故事教学对于一年级小伴侣有肯定的吸引力,但也要留意故事与教学学
17、问点的紧密结合；（三） bpmf 教学反思经过 bpmf 的教学,让我感受较深的一点就是肢体语言的运用,这也是在同学身上找到的闪光点,我想我也有必要来学一学；事情缘起是我为了让同学更好地记住字形而要求同学想一想生活中有哪些东西像bpmf；这 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 时很多小脑袋都开头动起来了,也举出了很多有意思的例子；这时, 我们班一个小伴侣站起细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神来说：“ 老师,我能
18、把这几个字母宝宝都给表演出来；” 多有意思的想法啊,我立刻请他上来表演； 他就用自己的肢体来比划出字母的外形,赢得了班级其他小伴侣的掌声；我曾经想过让同学在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆,但却没有实施； 今日, 我的同学他们自己发挥了想象力和制造性,给我的课堂带了活力；经过那位同学的表演,其他小伴侣也都跃跃欲试,在自己的座位上比划起来；我想,自己实践过的事情是最简洁在大脑中留下深刻印象的；有时候做的比说出来的更能达到良好成效；受到小伴侣的启示,我在要求他们读声母时要留意轻短便不再用语言来提示了；我用调剂大拇指和食指之间的距离来表达,同学一看便明白了；在我做这个手势时,他们便知道我的意图；我想
19、,无论在教学上仍是治理班级方面,有时候肢体的运用往往比语言更有效,所谓“ 无声胜有声” ,想必就是这个道理,而且手势的运用仍能增强我和小伴侣之间的默契,何乐而不为呢？（四） gkh 教学反思在本内容第一课时的教学中,发觉同学对看图说话学拼音的模式开头失去新奇感了,自我感觉课堂气氛比较沉闷；同一个方法用久了会让同学感觉“ 疲惫感”,没有新意；所以在其次课时学习认字的环节中,我就转变了以往生字卡片出示的形式,而采纳嬉戏“ 摘果子”；方法很简洁, 在黑板上画一棵大树,再在上面画几个果子；把生字的拼音写在果子里,让同学来拼读,读对了,这个果子就被摘走了；为了加强同学的爱好,我仍把“ 摘” 走果子的小朋
20、友的名字写在果子上面；这样一来,同学可来劲了,都想摘到果子,课堂特别活跃；等到学生音节拼读得娴熟了以后,我再出示字型,让音节和字一一对应；然后去掉音节, 让同学看着字型来叫出果子的名字；这样从音音形结合形,同学几个回合下来把握的情形就比较好； 当然在“ 摘果子”的嬉戏中也发觉了一些问题；虽然在嬉戏过程中整个课堂气氛好,同学积极性高； 但是没有被叫到 “ 摘果子” 的小伴侣却似乎表现得和不兴奋,有几个甚至拍打桌子； 应当要让同学明白即使你没有被请到发言,你也要礼貌、 文明地听或者看着其他小伴侣的发言； 想想自己的答案和他一样吗？假如有不一样的再举手补充；而不是只看到自己没有被邀请到就表现出很愤怒
21、的样子,这是不敬重别人的表现,也是不文明的表现；（五） zcs 教学反思zcs 的教学借鉴了学姐的课例,以“ 聪” 字为线索,让同学自我观看,自我发觉来完成整个教学内容； 在教学过程中,同学始终占据主体位置,积极参与学习过程,老师只在同学自我发觉的基础上加以点播；发觉教学把同学的主动性和探究精神充分点燃起来,通过发觉, 仍把同学各种感官都调动了起来；再加上老师适时的勉励和夸奖,同学的学习态度和学习情感都得到了升华； 比如让同学自己依据情境图来编儿歌,限；同学编的儿歌让人感觉到他们潜力无发觉教学, 让同学自主探究,不仅教会了同学本节课的学问,更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法； 我想以后在发
22、觉教学的基础上仍要加强同学的小组合作意识；把“ 自主探究”和“ 小组合作”结合起来, 为同学供应最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式；正像林乐珍老师说的那样要寻求“ 焕发生命活力的课堂”；（六） aieiui 教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神ai、ei、ui 是复韵母教学的开头,在导入环节我用aoeiu 是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的懂得基础；特殊
23、在复韵母声调的标调位置上,故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让同学记忆深刻并且富好玩味性；第一课时我采纳 “ 发觉”的方法,让同学以主人翁的姿态参与到学习中去；如在介绍完ai 的标调方法后,我让同学自己去发现 ei、ui 的标调方法, 同学参与的积极性特别高,在老师的积极勉励下,他们都在体验着 “ 发现” 的乐趣； “ 我发觉了 ,我发觉了 ,我发觉了 ” 在同学一句句发觉中我感觉 每个聪慧的脑袋都在思索,每双闪亮的眼睛都在探究；“ 拼音花” 的拼读策略让同学对拼读 布满了爱好,很想让花开得更大更美；为了引入栽树、培土、提水等音节,我告知同学这些 带音节的花瓣都被风吹落下来了
24、,让我们赶快读会它们,这样才能把花瓣找回来；同学认真 拼读的样子,在练习了 aieiui 音节拼读的同时也把和善美好的品质展露无遗；（七） aoouiu 教学反思aoouiu 的教学是我感觉比较中意的；总体上来说,在教学aoouiu 的过程中,我基本上没有太强调课堂组织纪律,同学都融入课堂中来,气氛比较活跃,成效也比较好；由于支配了前面声母一块的测试,所以 试分割开来,所以今日才做总结；aoouiu 的两部分即字母教学和情境图生字教学被测先反思一下测试； 为了同学重视测试,让他们明白测试的意义,我提前也为他们支配了一节课来复习；主要把一些简洁遗忘的地方又强调了一下,比如整体认读音节,比如 见
25、jqxy ,要去掉两点,比如 i 在标调时要去掉“ 蝴蝶结”；孩子们考试的结果仍是比较让人中意的；23 个小伴侣前面部分得了满分,仍有几个得九星的比较惋惜,都是格式上有一点马虎的错误；后面的附加题是让同学看着水果写出音节,比较难；全对的有 5 个同学,大部分能写出一两个；相较全段来是说,考试的成果也是比较抱负；大体总结一下,被扣分的同学主要仍是马虎的居多, 写了音节忘了标声调；声母格式写不对；连线题遗漏等问题；仍有个别同学可能把握起来有点困难,甚至连简洁的认字也显现问题；以后在教学中对这些学困生更要多多关注；尽量在课堂上发觉他们的问题,查漏补缺；aoouiu 的教学之所以比较中意,是我觉得我的
26、设置贴近了同学的爱好,并且激发起了他们探求的欲望； 在发音中, 我强调了带手势读四声,这样把有时开小差的同学精神能够集中起来,同学读得也津津有味；并且我给四声都组了词,找了伴侣； 这样对同学把握发音也起了积极作用, 在读词中巩固字母的发音,特殊把一些同学姓名有所教音节的让同学读,同学兴致高涨；在第一课时后,我布置了一个让同学回家找家里有哪些东西发aoouiu 的作业；在下一次课的反馈中,我欣喜地看到,同学找出了很多；有的同学甚至把找到的东西都画了下来,满满一大张, 比如剪刀, 电脑, 水杯 我甚至欣喜地看到平常不太发言的同学也高高举起双手来和大家共享他自己的发觉；我原本以为可能花两三分钟就可以
27、把同学昨天的作业情形反馈完, 没有想到班级里是小手林立；而在每个小伴侣的反馈中,其他小伴侣又多了一次接触 aoouiu 的机会；在其次课时的支配上,依据教学内容我又设置了去动物园玩的情境；然后经过动物园叔叔的做导游,引出书中的三句话；让同学自己先拼读,去解密导游叔叔要告诉我们什么, 同学爱好很高； 整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行；我看到每个孩子脸上都布满着笑容；我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的欢乐吧；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -
28、 - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神（八） aneninunn 教学反思得益于前课拼音教学所总结的体会,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏,并且贯穿了整个课的始终；达到了比较好的成效,帮忙小蜜蜂找到家,同学特别高兴；课后,我问同学, 在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时,家；小伴侣都表示喜爱今日的帮小蜜蜂找帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园, 越过一片树林, 飞过一条小河,最终经过一片草原；在学习拼音的过程中,同学一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化；在穿过花园的过程中,同学复习了前鼻韵母的
29、发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音；在比较的过程中熟识了最终一个整体认读音节 ying ；整个过程布满着积极参与,在课件中向日葵花美丽的衬托下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了；在越过树林时, 同学仍遇到了我细心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要把握拼读的技巧；同学认真专心的眼神,甚至可以脱离老师的帮忙而自己去解决走迷宫的难题；在这个环节上,我仍特地训练同学直呼音节的才能,锤炼他们 “ 听要求”的才能； 提出“ 请你读出来”,“ 请你拼出来” 的新要求；在要求同学读出来前,先让同学在脑中默读,在心中默拼,逐步锤炼直呼的才能；在飞过小河的环节上,我特别欣喜的感受到了同学爱护、关爱的心灵； 同
30、学写得很认真,同时速度比平常快, 由于他们说, 怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去；我看着孩子们写字的表情,担忧的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢！虽然在课堂上感觉同学表现有进步,但在班级常规上却发觉有反复的情形；最近排队老是比较拖拉,排队小老师的治理也比较松散,得想点方法；（九）四季教学反思四季 的教案是在网上一篇教案的基础上依据我们班的实际情形修改的；原教案我最观赏的是留意情感目标的设计和达成,表达了人文情怀, 能让孩子充分感受四季之美,表达四季之美,懂得四季之美；课文比较简洁, 通过四季中典型事物为代表来表达四季特点；在这个基础上, 我又让孩子寻找其他能代表四季不同
31、特点的事物,运用到儿歌中自己编一编儿歌；同学表现地比较积极,并且也有佳句显现；如“ 大树绿绿,它对树下乘凉的人们说：我是夏天； ” ,“ 秋叶飘飘,它对秋游的小伴侣说： 我是秋天； ” ；孩子都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去；在表演四季时,更是加上了自己的动作,特殊是“ 雪人大肚子一挺”挺起来,把“ 顽皮” 呈现地淋漓尽致；,孩子都把自己的小肚子四季 教学完成后仍进行了识字一的语文考试；这次的考试虽然成果仍可以,但我总体感 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 觉是比较不中意的；很多孩子由于马虎而显现题目的错误；仍是有几个孩子由于“ 左右” 不分而被扣分, 包括几
32、个平常特殊认真的孩子；在辩音题中, 强调过 “ 沙”和“ 送”的平翘舌,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -但仍是有人会失分；读书破万卷下笔如有神而自己好象又过于总结了一下, 最近感觉上课同学留意力比较不集中；强调让孩子遵守课堂规范,往往停下课去强调,打乱原先的上课节奏；仍是要把嘉奖机制运用到课堂上来, 光靠老师的强调,想孩子们自己形成自觉性,情形下,看来仍是行不通的；（十）小小竹排画中游教学反思在短时间内, 在无任何嘉奖的课堂上孩子出彩的发言总要让我兴奋上好
33、久,教学本课时, 我让孩子看了一段带朗读的flash动画；小小竹排在音乐的衬托下,渐渐地顺水漂流,再配上朗读,孩子们听得很认真；听完后,我让孩子们来说说观赏完以后的感觉；我预设孩子也就说些很美丽,很美丽, 风景好看,像画一样之类的； 肖遥把手举地高高地,站起来的时候如有所思,似乎仍沉迷在刚才的片子中：“ 我觉得自己好象就坐在竹排上,竹排顺水流, 我也跟着竹排观赏到了很多美丽的风景；就好象我就在这幅画里一样！” 他话音刚落,我就带头给他送去了热闹的掌声；我们的孩子把自己融进了诗里去了！他真正体验到了江南的美,同时把这种体验表达了出来,传播给了其他的孩子！我有时总在想,怎样让孩子真正地走进文本,虽
34、然嘴巴上始终在强调,让我们也坐上竹排, 一起去顺水而下, 观赏美丽的风景； 可孩子的朗读总是缺少些融入体验的情感,在朗读时总是缺少些什么；或许让孩子得到文本人文主义的情感体验更在于创设有利的氛围,让孩子自己体会,自己咀嚼；老师的“ 硬邦邦” 式的“ 指引” 反而达不到良好的成效；最近仍在摸索的一个问题是,让孩子用自己的话来说说文本；目前低段孩子的课文往往以诗歌为主,语言简洁,情感纯粹；在孩子学习了课文之后,让孩子用自己的话来说说课文,同时加上自己的想法,或许对孩子更进一步地懂得课文会有帮忙；（十一）哪座房子最美丽教学反思哪座房子最美丽的教学我用了三个课时,发觉一个问题就是孩子的朗读读不出感觉来
35、；我们班孩子一个比较大的特点是能加上自己的动作和表情,但是感觉齐读时拖沓、像自来水一样没有让人动听的感觉；或许是我在朗读这块的教学太急燥了,没等成效出来就往下面的环节去了； 在下篇课文中, 我预备在朗读方面花多点时间,养出来；（十二）爷爷和小树教学反思尽量渐渐把孩子朗读的情感给培教学完毕后,我问孩子： “ 今日这节课你学会了什么？” 几个孩子很快就举起了手,仍有一些孩子在摸索了一会儿后举起了手；“ 爷爷对小树这么好,小树也对爷爷好；我也要对我的妈妈好,帮忙妈妈干家务； ” “ 别人对你好,你也要对别人好,不能做忘恩负义的人；”“ 我们要懂得回报爱,对身边的人好；” “ 我要对老师好,就像老师对
36、我们好一样！” 虽然孩子的这些回答受到了我引导的一些影响,但听着那些稚嫩的语言中布满了浓浓的爱意,突然间觉得心头都温和起来,似乎通过窗缝吹进来的寒风都变得柔和了（刚好冷空气来袭）；教参里的情感维度的教学目标是让孩子懂得疼惜树木,而我在备课时却融入了自己的想法：孩子们现在对大人的爱往往觉得是理所当然的,而忽视了这份爱背后的珍贵价值；更无从去谈对父母的爱,对长辈的爱,对大众的爱了；所以,我在教完课文后,就引导孩子去体会：在冬天的时候, 爷爷给小树穿上温和的衣裳；到了夏天,小树就给爷爷撑开了绿色的小伞；假如你是 第 8 页,共 16 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
37、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷下笔如有神在朗读中小树, 你想对爷爷说什么？假如你是爷爷,你想对小树说什么？让孩子在表达中,去体会爱的真实含义,懂得付出和回报的道理；在教学过程中,我仍发觉孩子学会质疑了,“ 老师,热为什么不是提手旁而是四点底？”孩子会摸索,会提问了；没有比热闹的掌声更能表达我那时的欣喜和兴奋了！（十三）静夜思教学反思静夜思 这首古诗对于同学来说特别熟识,甚至很多孩子都可以倒背如流；如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中表
38、达,也是本课的一个难点；因此,在引导同学体会李白只身在外,望月思乡的情感之前,我便用了很多的语言去铺垫；如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团聚夜,全家一起团聚赏月；在这些基础上,我再让孩子去体会假如一个人身在异地,不能和家人团聚,吃不到父母亲自做的菜,听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境；而此时的李白就身处于这样的情境下,你觉得他的心情会是怎样的？相伴着音乐,再加上我绘声绘色地渲染,我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的；此时, 似乎大家都沉迷在李白思乡,不能和亲人团聚的哀痛情感中时,有两个孩子竟然由于开小差而笑出声来；我让其中一个孩子站起来回答假如此时你是李白,你心中将会作何感想时,他竟然
39、回答： “ 我有一碗白米饭被老鼠偷走了；” 当时的我真的感觉自己狂晕,正值我在洋洋中意自己今日制造的氛围,想让每个孩子都走进文本,贴近作者的感情时竟然显现了这样的尴尬场面；我当时就特殊夸奖了那些移情的孩子；我说正是他和李白的感情融合在一起,真正把书读进去了,才显现了这样的感人行为；而对于那两个留意力不集中的孩子,我没有当面批判,但是用眼神警告了他们；课后,我始终在思索这节课我究竟是胜利了仍是失败了；怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本,去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况,是不是应当在意外发生之前就应当有所警觉,而做出相应的措施呢？归根结底,是不是我对孩子上课留意力
40、的关注是不是仍没真正铺开呢？（十四）小小的船教学反思小小的船 曾经也是我读学校时学习的课文,所以看到这篇课文时也感觉特殊亲切；孩子对这篇课文也是相当熟识的,有的在幼儿园学过,本没有太大的问题；有的在课外书里读过；因此,在懂得上基本课的导入借鉴了其他老师的做法,先由一条弧线来引出“ 弯” 字的教学,然后再把弧线补成月亮外形, 让同学自己绽开想象的翅膀去想象这是什么；当然, 当孩子在讲到小船时就把“ 船” 字的教学结合进去；在此基础上,再给孩子创设蓝蓝的夜空,闪闪的星星,弯弯的月亮上坐着一个小女孩这样的情境,也就感觉水到渠成,特别自然了；（十五）阳光教学反思为了让孩子的拼音更加扎实,所以我们在拼音
41、教学阶段的花的时间比较多,因此剩下的教学 第 9 页,共 16 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神任务就比较重了； 从这个星期开头,明显感觉教学进度加快了很多；可能孩子仍没有适应这样的教学密度和速度,而阳光这篇课文篇幅又比较长,孩子在课上朗读的情形就没有以前那些课文那样好； 因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间,让孩子把课文读通顺,读明白；“ 阳光像金子, 阳光比金子更珍贵； ” 这句话是
42、这篇课文的“ 文眼” ,但对于一年级的孩子来说,懂得起来仍是有肯定的困难；因此,在教学时, 我就有意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用；有了阳光,禾苗就更绿了；有了阳光,小树就更高了；有了阳光,小河就像长长的锦缎,变得更美了；那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的情形进行比较；从而去感受阳光的作用和重要性；孩子们在这个问题上的回答仍是比较细致的,除了依据课文供应的材料进行摸索外,也把自己平常的一些课外学问也运用起来了；有的孩子说, 没有阳光,小树就不能长大,就不能制造氧气了；有的孩子说,没有阳光,我们就没有光明,什么都看不见了；特殊让人高兴的是我在让小伴侣说说阳光给人的感觉时,晓甦站起
43、来说：“ 阳光就像老师给我们一 （4）班小伴侣的关怀那样温和；” 哈哈, 听了不禁让人心里一阵窃喜；我忙接上去说：“ 你的话让老师觉得阳光似乎照进我了我的心里,感觉特殊温和；”（十六）比一比教学反思比一比 的教学主要是让孩子正确使用量词；在前阶段的教学工作中,或多或少都有对量词教学的渗透,所以同学对“ 量词” 仍是比较熟识的；在课堂教学中, 完成教材的教学任务后,我又让同学找一找教室里有哪些量词；“ 一块黑板,一台录音机,一台饮水机,一台电脑,一张桌子,一扇门,一扇窗户,一个水杯 ” 孩子们的眼睛快速地搜寻着教室里的事物,然后挑选合适的量词再表述出来；特殊喜爱孩子认真时的表情, 高高地举着稚嫩的小手,看着他们期望表达自己的发觉的眼神,觉得自己都被感染了；课后, 我又布置了一个作业；让孩子自己回家去找找量词,当个量词小专家；其次天检查发现,孩子都把自己找的量词写下来了,并且找得仍不少；他们争先恐后地拿来给我看他们的“ 战利品” ,告知我昨天找量词时的一些趣事；当然,我就一个个给他们封了“ 量词小专家”；只惋惜最近教学进度很快,几乎是每天一课在上,所以没有特地抽出时间来让孩子来汇报一下他们的发觉和积存；在这几个月的教学过程中发觉,准时的反馈与积存很有利于激发孩子的积极性,促使他们养成学习的好习惯；（十七）自选商场教学反思自选