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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 世界的海陆分布” 教学设计【教学目标】学问与技能：运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点；分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡；运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布 和概况；能简洁地说出大洋与海的区分,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特 点；过程与方法：能看懂简洁的地理统计图,并初步明白如何用统计图表表示地理事 物；初步学会绘制简洁几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系；构建七大洲的 基本轮廓特点和空间分布特点,能够在地图上找出七大洲和四大洋；主动探究学习能 力
2、的培育；材料的收集和整理才能及报告的撰写才能的培育；情感、态度与价值观：培育同学勇于探究的精神和创新精神；培育同学严谨细致 的科学态度,逐步体会学习和生活必需具有的科学精神和科学方法；【授课类型】新授课【主要教学方法】直观教学法、读图分析法【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔、地球仪、地图册、卡片、教学挂图【教学重点】海陆分布情形,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系【教学难点】同学空间感的建立【学情分析】同学可以运用数学上接触过的学问懂得世界的海陆分布；对海洋与 陆地之间的分布状况与差别,可利用地球仪帮助；【主要参考书】区域地理山东地图出版社【教学时间】 2 课时 第一课时教学设计【教学目
3、标】学问与技能：知道全球海陆面积大小, 海洋和陆地分布的特点；把握大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念；通过读图把握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出 特点；学会用简洁的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓；过程与方法：培育同学的观看力和空间思维才能；情感、态度与价值观：通过对地球表面的熟识,培育同学的科学爱好和科学探究 精神；【授课类型】新授课【主要教学方法】直观教学法、读图分析法【教学重点】全球海陆面积比较, 海洋和陆地分布的特点；大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念；七大洲四大洋的名称、分布及突出特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
4、- 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学难点】海陆分布情形及同学的观看力和空间思维才能的培育；【学情分析】 同学进入中学后,首次接触世界地理教学内容,海陆分布可以做游 戏的形式让同学感受七分海洋、三分陆地；七大洲四大洋的名称较熟识,关键在于通 过读图直观感受,并懂得其规律关系【教学过程】教学步骤老师活动同学活动设计意图组织教学我们前面几节课讲的是“ 地回忆、摸索,讨设疑,引起学引入新课球” ,为什么叫“ 球” ,讲论,沟通、探究被生探究的兴了地球的外形、大小等；
5、从称为地球的缘由趣,激发同学今日起今日我们来争论一下的奇怪心；“ 地球” 的“ 地” ；为什么 叫地球呢？创设情境我们叫地球叫的很习惯,顺读图,分析卫星图过渡,对新旧理成章,但是有人却偏偏认为,叫“ 水球” 才合理；为片或各种地图上的学问承上启下什么呢？引导同学看图,在颜色对所学学问形同学争论的基础上总结：通摸索、看地图交成系统印象,过看图可以很简洁的发觉,流,小组代表发言将孤立的学问地球总是以蓝色作为主色调点穿成完整的的,这说明,除了我们脚下学问体系所踩的陆地外,地球上面积 更大的是广袤的海洋；海洋与陆地的分组织嬉戏,任意抛出一个有做嬉戏、统计,得引起同学兴 第 2 页,共 6 页 布海陆轮
6、廓的气球状地球仪,出结论：地球上海趣,直观、形细心整理归纳 精选学习资料 接住时记录右手大拇指接触洋面积大于陆地面象；培育同学到的是陆地仍是海洋,抛接积,海陆面积比为的读图才能；10 次以上,统计接触到的7：3；学看世界海指导同学读图海洋和陆地的面积；陆面积比较（饼状总结地球上水图）多于陆； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -设置疑问学习必备欢迎下载提出疑问,调任意划分地球仪为两个半观看、争论、总结球,海陆分布情形如何？引 动同学奇怪导同学总结：无
7、论怎样平分 心；锤炼同学半球,在地球的任何一个半 分析问题的能球上,都是海洋的面积大于 力；陆地的面积；陆地与陆地的差介绍：大陆：面积广大的陆通过阅读书上的课文字与图结别,海洋与海洋地；文及老师的讲解理合；加深对概的差别岛屿：面积较小的陆地；解各概念的含义,念的熟识大洲：大陆和它邻近的岛屿并落实到图上；大洋：海洋的主体部分,离大陆较远,面积宽阔,深度多在 2000 米以上；海：海洋的边缘部分,靠近大陆,面积小,深度浅；海峡：沟通两个海洋的狭窄水道；学习七大洲指图明白世界七大洲,引导观看各大洲的面对大洲有个完同学观看各大洲的轮廓、形积、轮廓,沟通讨整的熟识；状、位置；把七大洲根据面论东西半球、南
8、北积从大到小排序：亚非北南半球各有那些大美,南极欧；启示同学勾画洲,达成一样意大洲轮廓略图；见；试勾画大洲的轮廓简图学习四大洋指图明白世界四大洋,把四读图观看、争论,初步明白四大大洋根据面积从大到小排给四大洋排序；了洋序：太平洋、大西洋、印度解四大洋的分布洋、北冰洋；板书设计 海洋与陆地： 1. 地球、水球；2. 七分海洋,三分陆地；大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布四大洋：名称、面积大小、分布细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
9、资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课时教学设计【教学目标】学问与技能：通过读图把握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线；进一步熟识世界七大洲、四大洋的位置及相互关系；过程与方法：逐步养成阅读地图的习惯；情感、态度与价值观：培育同学辨证唯物主义的观点和科学探究精神；【授课类型】新授课【主要教学方法】直观教学法、读图分析法【教学重点】亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线；世界七大洲、四大洋的位置及相互关系；阅读地图习惯的培育；【教学难点】世界七大洲、四大洋的位置及相互关系；【学情分析】 通过上节课的学习,同学对于世界七大洲、四大洋
10、有所熟识,本节 课正是在此基础上加强读图训练,强调七大洲、四大洋的相互位置关系；【教学过程】教学步 骤老师活动同学活动设计意图组织教学总结上节课所学内容情形总结、回答回忆上节课所复习提问学内容,准时巩固引入新课世界上最大的大洲是亚洲,最摸索、回答条理清晰、层大的大陆是亚欧大陆；从亚欧次分明；大陆包含亚洲和欧洲两个大洲 入手讲解大洲之间的分界线；讲授新课引导同学读图找出乌拉尔山读图分析亚欧分第一引导同学脉、乌拉尔河、大高加索山界及土耳其海峡分清亚洲和欧脉,观看里海和黑海,区分他的相对位置、组洲的分界们的本质差别；（湖、海）；成；观看图 2-22 亚洲与非洲、南引导同学得出亚洲与非洲之间看图分析通
11、过读图,分北美洲的分界线的分界线是苏伊士水道；析大洲之间的北美洲与南美洲之间的分界线分界线；帮忙是巴拿马水道同学把握读图的方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -北美洲与亚洲、学习必备欢迎下载读图、摸索、分主要强调学习北美洲与亚洲之间的分界线是南极洲与南美白令海峡；简洁介绍南极析地理是把握重洲、欧洲与非洲洲与南美洲之间的德雷克海要的学习工具之间的分界线峡,欧洲与非洲之间的直布罗地图,熟识地陀海峡等,
12、作为较高层次的要表事物时肯定求；要图、文结合,落实每一 地点在地图上 的落实；大洲与大洋的位引导同学分析得出结论：太平读图分析,可小进一步培育学置关系洋被北美洲、南美洲、南极组合作沟通,得生的动手绘图洲、大洋洲、亚洲围绕；大西出结论；才能、读图能洋被欧洲、非洲、南极洲、南力,增强空间美洲、北美洲所围绕；印度洋观念；被亚洲、大洋洲、南极洲、非 洲所围绕；北冰洋被亚洲、欧 洲、北美洲所围绕；可进一步 分析各大洲四周有哪些大洋绘图、总结、布指导同学绘制大洲轮廓几何略发言总结所把握锤炼同学的总置作业：利用地图；引导同学总结本课学问；的内容；做练习结才能,加深图册、填充图册布置作业：利用地图册、填充题同
13、学的熟识等反复练习图册等反复练习,也可以用竞赛形式让同学当堂进行填图练 习；取得较好的成效；板书设计 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 大洲与大洋的位置关系【教学反思】传统的课堂教学“ 重结果而轻过程” ,对于地理学科来说,师生始终留意的是背、记和考前突击,课堂上经常会有同学提出怎样背,记什么的问题,考试过后什么都忘 了,最终同学学到的永久是书本上的学问,缺少联系生活,而这与我们的教学宗旨恰 恰是相违反的；世界的海陆分布教材在以往的支配上同学觉得难,这样以讲授式 为主的教学方式,使得同学越听越困惑,老师觉得也累；如今教材结构发生转变后,内容支配
14、也显得日益合理,难度降低,着重开发同学的自主、合作、探究解决问题的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载才能,同学想的多、动的多、说的多,化复杂为简洁,复杂问题简洁化,反而起到了很好的成效；回想以往的教学模式: 老师说得多,同学仔细地听; 对比如今的课堂 : 同学说得多,老师耐心地听；世界的海陆分布在以往的教学中,有的老师唯恐同学听 不懂 , 一遍一遍的讲,结果却是感到老师讲得越透彻
15、,同学反而越困惑；现在想来,恐 怕缘由就在于用成人化的思维模式去教同学,结果可想而知；怎样抓住同学的心理,站在同学的角度去懂得和解决问题呢？在本节课堂上,我充分的让同学说出自己的懂得,甚至大胆的去猜,想一想问题 的答案会是怎样；然而,课堂上老师有时会不自觉地由“ 满堂灌” 变成了“ 满堂问” ,学习过程中同学始终处在老师的很多个“ 为什么” 当中,穷追不舍,结果同学仍旧是 让老师牵着鼻子走；从一个极端走向了另一个极端,同学的个性思维仍旧得不到锤炼；这正是今后应当留意和进一步完善的地方；所以,新课程理念下,同学自主、合作、探究才能的培育决不是一两节课,一朝一夕就可以完成的,与传统的教学模式相比,这需要长期的不断努力、不断坚持,同学创新才能的培育,是一个“ 厚积而博发” 的 过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -