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1、姚坪小学课堂教学设计电子教案备课人罗显成学科数学年级五年级备课章节名称义务教育小学数学五年级上册第四单元第一课时可能性教学目标：、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：会用“可能”、 “不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法： 采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识教学准备：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。教学课时
2、： 1 课时一、教学过程：1、情境导入：（故事导入）在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死， 奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张写着 “生”和“死”的纸条。如果摸到 “生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果呢？可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字，同学们猜一猜，他的命运又会怎样呢？2、师揭示课题：故事里的奴隶经过了从“可能生，也可能死”到“一定死”的过程，生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果。这
3、就是我们本节课要一起研究和学习的内容。（板书课题：可能性）二、互动新授：1引入：元旦晚会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复， 每个类型只能有一个节目，大家讨论一下， 我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2、活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3、抽签指生抽一张。 （以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可
4、能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑： 有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4、引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5、师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能” ，第三次用的是“一定” 。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、巩固拓展：1、完成教材第45 页“做一做”。
5、出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2、完成教材第47 页“练习十一”第1 题。让学生说一说，并说明理由。3、完成教材第47 页“练习十一”第2 题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生
6、验证摸一摸， 再说一说为什么这么连。4说一说： 教师引导学生用 “一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1、判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2、能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。五、作业：教材练习第47 页第 3、4 题。六、板书设计：可能性（1）不确定事件确定事件可能不可能一定说课: 一、说教材： 主题情境图呈现的是联欢晚会抽签表演节目的场景，从学生已有
7、的经验和熟悉的事情出发， 使学生体验在现实生活中事件存在着确定性和不确定性，充分感受数学与生活的密切联系。二、学情分析:五年级学生已具备了一定的辨别能力和判断能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行较正确的分析和判断，所以本节课中， 应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、说教学目标：、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。四、说教学重难点：重点：体验事件发生的确定性和不确定性。难点：会用“可能
8、” 、 “不可能”正确地描述事件发生的可能情况。五、说教具学具：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。六、说教法学法：教法：直观教学法、情景教学法、活动教学法学法：实践操作、自主探究、合作交流。七、说教学过程：通过故事激发学生的学习兴趣，同时导入课题。 出示情境图让学生感知这样的画面曾经出现过，老师讲述这是联欢晚会表演节目的画面，及表演节目的要求。先让学生猜一猜， 可能会抽到什么节目？学生通过猜测，到底是不是所猜的那样呢？接下来就是动手操作验证这一环节。怎么操作，老师提出具体要求:一是组长把写有节目的纸条揉成大小一样的纸团， 指定某个学生抽，抽之前让他说出可能抽到什么节目，组长并记录好抽之前说
9、可能抽到的节目，再让该生动手抽，抽后把节目单打开，看是什么节目，与抽之前对比。二是第一个学生抽后不要把节目单放回去，让下一个学生抽，抽之前， 也登记好这个学生可能会抽到什么节目，不可能抽到什么节目了，然后动手抽，并做好记录， 抽到的节目与抽之前的对比，看看自己抽到的情况。三是第三个学生抽时，他会抽到什么节目，是可能啊还是一定会抽到什么节目。第二个环节是老师请学生上台展示表演，目的是通过学生的再次猜测与名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - -
10、- - - - - 动手抽的对比验证，进一步理解事件发生的确定性和不确定性。第三个环节就是知识运用，通过“摸一摸、转一转、填一填”活动，进一步掌握本节课所学内容。八、说板书设计:可能性（ 1）不确定事件确定事件可能不可能一定这是 依据教材，教学目标、教学重难点的制定而设计的板书，充分展示了教学的重、难点，板书设计简单明了，重点突出，加深对所学知识的理解和掌握，起到了画龙点睛的作用。九、说教学目标达成度：本节课在学生猜一猜，分小组动手抽签验证，学生展示，教师质疑问难，动手摸一摸、转一转，填一填的活动中，较好的掌握了本节课的知识。教学反思：可能性 是新人教版版小学数学五年级上册第四单元的内容。通过
11、教学有以下体会和感悟。在导入阶段，让学生在活动中体验数学。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”课的开始从一个古老而又经典的故事入手，激发学生的学习兴趣，让他们体会到生活中处处有数学，知道我们要解决的就是生活中的数学。解决问题时从学生感兴趣的游戏入手，让学生小组合作亲自动手实践抽卡片表演节目，让每个学生都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在快乐中学习，让学生在合作交流中感悟。整节课的练习是由各种活动贯穿其中，有“抽卡片”、 、 “摸珠子”、 “转转盘“填一填”等活动，体现了数学的生活性，整节课在学生的积极参与、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学知识，使学
12、生在玩中学、学中玩，课堂气氛活跃，让他们体验学习数学的快乐。本节课的教学活动也存在许多不足：1、在教学过程中，语言的组织、衔接不够简练，过度不够自然； 2、课件制作简单，不能突破重难点及吸引学生的注意力、衔接不够娴熟；3、由于座位和小组的划分，部分学生没有参与到活动中，导致部分学生的精力分散，不能很好地参与后面的教学活动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -