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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课七年级生物上册练习使用显微镜说课稿南海中学 万玖玲各位评委、老师：你们好！今日我说课的内容是练习使用显微镜,它是人教版义务训练生物学七年级上册其次单元第一章第一节的内容；我是来自南海中学的万玖玲；下面,我从教材分析、 教材处理、 教学方法、教学过程和教学反思五个方面,对这节课的教学总体设计进行说明；一、教材分析：（一）、位置、作用：本章标题是“ 细胞是生命活动的基本单位” ；这个标 题就是本章的重要概念；要让同学构建这一概念,第一要熟悉细胞的基本结构,这就需要观看细胞； 观看细胞必定要借助显
2、微镜； 因此本章第一节要介绍显微镜 的构造和作用、显微镜的使用步骤和留意事项；显微镜是生物学争论中最常用、 最基本的观看工具, 初步学会使用显微镜是 中学阶段非常重要的生物技能之一；（二）、教学目标：依据全日制义务训练生物课程标准的规定,以及新的课 程理念的要求,确定本节课教学三维目标为：、学问目标使同学把握显微镜的结构和用法；、才能目标初步学会规范操作显微镜,标本；尝试使用显微镜观看生物玻片、德育目标通过本节学习,对同学进行科学态度和科学方法的训练；（三）、重点、难点：、依据：熟悉显微镜的结构, 能够独立操作使用显微镜是必需具备的生物 技能；重点：显微镜的结构和用法 、依据：规范操作是同学动
3、手才能的培育,需要反复强化练习；难点：规范使用显微镜,并观看到物象；二、教材处理：、七年级的同学求知欲强,喜爱自己动手主动猎取学问与技能 ; 他们虽然 对微观世界有肯定的熟悉,但并不明白观看微观世界的工具-显微镜学问及 使用技能, 因此,练习使用显微镜一节对同学具有肯定的吸引力,通过本课的学 习与实践操作,获得显微镜的有关学问及操作技能,更能激发同学的学习爱好,突出同学的主体作用；将教材分为三部分：第一部分是其次单元开篇,通过同学齐读明确什么是细胞；其次部分是熟悉显微镜, 通过同学利用实物与图片的对比方法自主学习,竞 赛检验,达成目标；第三部分是试验练习使用显微镜；三、教学方法：1. 学情分析
4、七年级的同学仍处于一个活泼好动的年龄,作才能没有得到充分的锤炼,不是很强；思维活跃, 乐于动手, 但试验操细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课、教学手段：本节课以探究式试验教学法为主,同学亲自动手实践,动手 操作过程中边说边做,边做边想,归纳总结,并采纳多媒体导入、老师演示与辅 导、“ 长江全能学案” 辅导为辅的教学手段,以达到教学目标；四、教学过程：本节课以“ 导入新课讲授新课同
5、学练习分组竞赛课堂总结”等程序 进行（一）、导入新课：对于这一环节我采纳看图激趣,问题导入的方法,第一,多媒体展现显微镜下血液的流淌以及洋葱表皮细胞的图片,提问“ 这些图片美不美, 它们都是些什么结构呢？”同学回答是细胞, 然后指导同学看书本 35 页其次单元开篇语, 导入新单元的学习； 接着老师提问,“ 像图片中的细胞,我们日常生活中看得见吗？要借助什么工具才能观察呢？”从而导入显微镜的学 习；对于这一环节是我的第一个创新点,设计意图：充分调动同学的求知欲望,使同学明确要想自己也能找到清楚地物像,的学习；就必需练习使用显微镜, 导入显微镜让同学阅读课本 P41“ 科学 . 技术 . 社会”
6、中的素材, 明白显微镜制造技术的 进展历程,然后老师出示不同种类显微镜的图片,设计意图：让同学知道显微镜已经成为人类探究微观世界不行或缺的工具,激发同学学习显微镜的欲望； 吸引同学的留意力, 使同学对显微镜产生爱好, 从 而有更进一步明白,学习显微镜使用方法的欲望；（二）、讲授新课：（）显微镜的构造（ 3 分钟）4 个问题看书 同学三人一组在老师指导带着如下 1、显微镜有哪些部件构成？2、显微镜的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样运算放大倍数？4、反光镜有两个面,何时使用平面镜,何时使用凹面镜？为什么？同学通过看书对比实物熟悉显微镜各部分的名称和作用,并填写“ 长江全能
7、 学案” 的第一部分,熟悉显微镜的构造和各部分的作用,自学完成后,同组成员 互查,老师以开火车形式抽查,老师对关键部分进行讲解；（如： 1、显微镜的重要部分是镜头,物镜、目镜的长短与放大倍数的关系 是怎样的呢？显微镜放大倍数又是怎样运算的呢？粗准焦螺旋,细准焦螺旋是如 何升降镜筒调剂焦距的？反光镜为何有两面,它们的作用有什么不一样吗？）设计意图：给同学展现自我,沟通合作的机会,激发同学探究微观世界的欲望,使同学养成科学思维的习惯,造,为显微镜的使用打好基础；培育同学自学才能, 使同学熟悉显微镜的构（）、显微镜的使用（这是本节课的重点也是难点）教学中运用“ 自学 +演示 +探究” 的方式突破重难
8、点； （共计 20 分钟）教学中,同学早有迫切动手的欲望了；老师在进行勉励的同时, 引出显微镜 的使用；老师第一介绍四种观看标本：、写有“e” 字的玻片；、印有数字的透亮纸；、动植物的玻片标本；、写有“ 上” 字的不透亮纸；要求同学带着如下 4 个问题先看书,1、显微镜的用法分哪几步？2、使用显微镜时,每一步是如何操作的？3、在调焦操作时,应留意的问题是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师
9、精编 精品说课4、玻片标本与物像的关系怎样？通过同学自学,明确使用显微镜的四个步骤：（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观看；（4）整理；老师指导显微镜的步骤口诀 （一取二放, 三安装；四转低倍, 五对光； 六上玻片,七下降；八升镜筒,细观看；看完低倍,转高倍；九退整理,后归箱）与明确详细的方法步骤相结合,激发同学的爱好,简洁明快,利于同学掌 握；然后同学朗读显微镜的使用步骤,老师进行演示试验,并强调留意事项；设计意图：让同学对显微镜的规范操作有个初步明白,激发同学操作欲望；为了订正同学的不规范操作, 我设计了一个小嬉戏, 名字叫做大家来找茬（10 分钟）,以小组争论,老师评判的方式归纳出显微
10、镜使用中的留意事项；第一将全班同学分组, 三人一小组, 六个小组又是一大组, 同学以小组为单位,利用显微镜观看动植物玻片标本,直到找到清楚地物像为止, 小组中每个人轮番操作显微镜, 另外的两名同学对比书本及老师所讲的留意事项,将操作者不 规范的行为记录下来； 整个操作环节终止了, 然后同学进行争论, 以每个大组为 单位,争论每小组整理出的不规范操作, 为什么这种操作方法不对, 应当怎么做？为什么呢？争论活动终止后,老师选取问题最多的一组的不规范行为进行讲解,如仍有些没涉及到的不当操作,老师可进行适量补充；在整个嬉戏环节中,老师留意巡查指导,参加同学争论,融入同学活动中,此时,老师的身份既是引导
11、者,又是参加者；设计意图： 这是我的其次个创新点, 同学在看过老师的演示试验后,对显微 镜的操作应当有肯定的明白, 然后老师设计找茬的小嬉戏, 使同学们在开心的课 堂气氛中学习, 既进行了爱惜显微镜的训练, 又使同学把握了使用显微镜的步骤 和留意事项,规范同学的操作要领；为了检测同学对显微镜操作方法的把握情形,老师随机抽取一名同学上台演示显微镜的操作方法,并能找到清楚的物像,师生给与评判；同学进行拓展延长（ 3 分钟）同学观看写有“e” 子的玻片标本以及写有“ 上” 字的不透亮纸,体验玻片 移动与物像的移动方向相反； 显微镜只能观看透光的物体； 此时,同学兴致高涨,老师指导借助口诀回忆显微镜的
12、使用方法和步骤,观看物像以及对物像中污点位置的辨认方法；然后尝试由低倍镜转用高倍镜设计意图： 培育同学养成探究学习, 主动学习的习惯, 培育同学细心观看的 习惯,以及对事物现象的观看进行分析,通过合作学习,体验胜利与失败,学会 从中总结体会教训；（3）收镜整理 老师提示,显微镜使用完后应怎么办？同学摸索,看书 39 页留意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中；老师引导同学使用显微镜步骤,使同学明确主要步骤：取镜和安放、对光、观看、收镜整理；（三）课堂总结：（2 分钟）话题为“ 本课你学到了什么？”由同学接力的形式进行回答 （让同学畅所欲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
13、- - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课言,表达同学的主体作用）设计意图：在于使同学学习的新课内容得到进一步的消化与整理,构建新的学问体系；为了突出本节课的重点以及难点,培育同学分析问题,解决问题的才能,同学完成课堂巩固练习；板书设计：第一节 显微镜的结构和用法一、显微镜的结构：两大部分光学部分：目镜物镜反光镜转换器粗准焦螺旋细准焦螺旋机械部分：镜座镜柱镜臂镜筒载物台压片夹通光孔遮光器二、显微镜的放大倍数 =目镜的放大倍数 物镜的放大倍数 三、
14、显微镜的使用步骤：1、取镜与安放2、对光3、观看4、整理四、显微镜中看到的的像是倒像 五、教学反思 本节课的教学任务是同学能熟悉显微镜的结构且能规范操作显微镜,并能观察到清楚的物象；本节课的优点是同学依据教材对比实物通过看一看,摸一摸,试一试等教学手段,大都能说出显微镜的各部分构造与功能；以小组为单位对显微镜进行学习、沟通、展现并评判,这样培育了同学学习的能动性, 充分调动同学学习的主动性,每次学习都让他们尝试到胜利的欢乐,同时同学们的合作沟通、 探究习惯和解决问题的才能也得到了充分提高；在整个教学过程中, 老师不仅仅是引导者, 更是 参加者,老师这种多角色的转换也表达了新课标的理念；本节课不足的地方： 作为农村中学, 要面对试验器材不够的问题, 在本节课 中显微镜是三人合用一台, 为保证每位同学都能参加, 实行小组成员轮番操作的 方法；由于这是初一同学第一次走进生物试验室,他们反常兴奋,布满奇怪,都 想对生物器材动一动；因此要强调试验安全,更要提示同学不能破坏试验器材；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -