《2022年《桥》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《桥》说课稿.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载桥的说课稿一、说教材桥是人教版五年级下册第四单元的第16 课；本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象, 面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威跨过死亡的生命桥；他把生的希 望让给别人, 把死的危急留给自己, 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁；课文情节跌宕 起伏,扣人心弦,语言简练生动,极富韵味,在写法上也极具特色,是同学学习语言的范例；二、说教学目标 依据课标的要求和本课教材的特点,我设计以下教学目标：熟悉 6 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 咆哮、狞笑” 等词语；
2、 1. 2. 正确、流利、有感情地朗读课文； 3. 懂得课文内容,抓住老汉的语言、动作、神态的描写,感悟人物特点,体会文章的思想 感情,体会环境描写的作用； 4. 领会课文运用环境描写、比如、短句、设置悬念的表达特点；基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和同学的学情,我制定以下教学重难点： 1. 抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、冷静冷静的高尚品行； 2. 感受作者布局谋篇的特点,体会环境描写的作用；三、说教学流程 阅读教学要“ 先见森林,后见树木； ” 层层深化,品尝言语,习得语言,拓展积存；以此我设计以下教学流程（一）谈话导入,激发爱好（二）初读课文,整体感知（三）细读课文,
3、深化领会（四）拓展延长,尝试运用 下面我就详细绽开说一说我对这节课的设想：（一）谈话导入,激发爱好 1. 谈话激趣：同学们,你们都学过哪些关于桥的文章呢？跨过海峡的生 命桥的故事感动着两岸同胞； 今日,作家谈歌又给大家带来一座桥,它身上又发生一个怎样 的故事呢？2. 简介作者,走进故事细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）初读课文,整体感知 1. 检查预习,认读词语,留意指导“
4、 当” 字的读音是一声；出示词语：咆哮狞笑放纵势不行当搀扶拥护胸膛祭祀豹子2. 请同学放声朗读课文,把课文读正确、流利；摸索：课文讲了一件什么事？老汉是一个怎样的人？通过对文意和人物形象的把握, 让同学在初读后留下一个整体的印象,为后面品读咀嚼语 言奠定坚实的基础；3. 简介体裁特点 这是一篇小说（板书） ；一般在学习这样文体的文章时,我们通常都会抓住人物、环境、情节来绽开学习；（三）细读课文,深化领会 为了达成抓住环境描写体会其烘托和渲染作用,我是这样设计的：先让同学自读课文找出描写环境的语句,并进行批注感受深的地方体会当时的紧急情形,为深化老汉的高大形象起衬托作用；1. 抓住环境描写,体会
5、当时的紧急情形；（1）学习第一自然段,体会故事发生的特别环境；出示句子：清晨的时候,雨突然大了；像泼；像倒；清晨的时候,雨突然大了,像泼,像倒；让同学读后谈感受,抓住“ 像泼、像倒和句号”,再让同学在对比读中感受雨特别大,顺势指导朗读,最终想象这样的大雨会带来什么？用短句更能突出雨大；（2）感受环境的危急,随着同学的汇报出示语句：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不行当；近一米高的洪水已经在路面上跳舞了；死亡在洪水的狞笑声中靠近；水慢慢窜上来,放纵地舔着人们的腰；水,爬上了老汉的胸膛；同学汇报时,引导其抓住“ 像野马、跳舞、狞笑” 体会比如、拟人的作用更形象生 动地让读者感受到
6、当时洪水的凶残,似乎身临其境；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）同学汇报后,播放洪水的视频,让同学感同身受,借此引导齐读以上几句话；为了达成抓住老汉的语言、动作、神态的描写,感悟人物特点,体会文章的思想感情的教学目标；我是这样设计的：1. 请同学默读课文画出表达主要人物老汉精神的语句,标注令你感动的地方,写出感受；2.顺学而导,结合同学的汇报,我重点引导同学感悟以下几处：（
7、1）出示语句：他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山；引导同学从“ 盯、像一座山”冷静、临危不惧；比如让我们体会到老汉像山一样的岿然不动的那种冷静、（2）出示语句：“ 桥窄！排成一队 ,不要挤！党员排在后边！”同学自读语句,看看你能发觉这句话有什么特点？同学汇报后,顺势指导朗读,并以此导学抓住“ ！” 让同学谈感受桥很窄,体会当时老汉的心情,此时再读句子感情进一步加深；最后把这句话改成长句：出示语句：“ 桥特别窄 . 我们要排成一队 , 千万不要拥挤 . 党员要爱护群众排在后边 . ”让同学在对比读中体会作者语言特色,用短句更能突出当时情形的紧急, 语气的剧烈与坚定的特别表达成效, 从而让同学
8、通过语言描写再次感受到老汉的坚决、临危不惧, 并随机板书 喊；（3）出示语句：老汉突然冲上前, 从队伍里揪出一个小伙子, 吼道：“ 你仍算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子；引导同学抓住“ 揪” 子这一动作描写,揣摩像豹子一样的“ 揪”, 是怎样的？（迅猛地、有力地）引导想象老汉当时像豹子一样的神态描写；凶恶）；（眼睛瞪得很大,露出凶狠的目光,面目顺势追问：“ 你们知道老汉像豹子一样揪出的是谁吗？”（儿子）你们怎么知道的？从而深化老汉不徇私情、大公无私的形象；设疑：为什么不放在前面交代父子关系呢？这三句话都要让同学入情入境地朗读,竞赛读、齐读等内化语言；3.品尝洪水中老汉深深的父爱；
9、可以抓住同学的感受, 顺势指导朗读, 仍可以评读、（1）老汉仍对他的儿子做了什么动作？出示语句：老汉吼道：“ 少废话,快走；” 他用力把小伙子推上木桥；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）当时的环境如何？同学读后,说说从哪看出情形紧急,感悟“ 颤抖、呻吟”拟人 写法的渲染力, 生动地呈现了洪水猛涨, 已经快要冲垮木桥的特别危急的境况；这时,引导同学 抓住“ 吼、推” 子,联系
10、下文体会老汉对儿子深深的父爱,以此指导朗读,并随机板书；（3）同学汇报后, 再回环境描写的语句, 用它渲染气氛支配引读两遍老汉做法的语句,深 化老汉的形象；他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山；老汉嘶哑地喊话：“ 桥窄！排成一队,不要挤 .党员排在后边！”老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：“ 你仍算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子；老汉吼道：“ 少废话,快走；” 他用力把小伙子推上木桥；第一遍读支配一个小组读第一句环境描写的语句,一二小组读其次句, 一次叠加小组读后面的句子； 指三名同学分别读老汉的句子；其次遍读时环境描写的语句一样,老汉的语句让女生齐读写老汉的第一句
11、, 男生读其次句； 齐读第三句； 这样更加衬托出老汉的繁重与坚决,使同学的懂得更深化；4. 总结写法特点；作者用语言、 动作、神态、环境描写和修辞手法的奇妙运用,生动形象地刻画出人物的形象；（四）拓展延长,尝试运用为了深化感受人物的内心情感,更完善老汉的形象,训练同学的表达才能,因此我设计了此读写结合；1. 读写结合. 同学们,虽然课文没有刻画人物的心理活动,可是信任同学们已经读懂了；当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢？父亲从队伍里揪出儿子,-儿子啊 _ ；儿子瞪了父亲一眼,- 父亲啊 _ ；儿子推了父亲一把,- 父亲啊 _ ；父亲推了儿子一把,- 儿子啊 _ ；2.
12、揭示题目的深刻寓意,明白写法特点；（1）过几天洪水退了, 老太太来祭祀了, 她会说些什么？乡亲们又会说些什么？你又会说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载些什么呢？播放哀痛的音乐渲染气氛；（2）虽然木桥毁了,但是信任人们心中会永久建起一座桥；“ 这是一座（）桥！” ；在同学各抒己见的同时, 却不断深化了桥的含义； 这不再是那座窄窄的木桥, 而是老汉和儿子用自己的生命搭建起的生命之桥；位的见证桥；3. 拓展阅读诗歌有的人 ；二、说板书设计是一座坚不行摧的精神桥； 是党员把人民利益放在首好的板书往往就是一份微型教案,本篇课文的板书我力求做到简洁明白,突出重点, 防止面面俱到,使同学一看板书便能对文章内容一目了然；大公无私人物老汉舍己为人语言 动作 神态 桥（小说）情节指挥过桥环境大雨洪水比如 拟人 短句细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -