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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载太阳和月球一教材内容浙江省训练出版社七年级上册第四章第三节太阳和月球（第一课时）二教学预备课前布置同学查阅太阳活动对人类的影响的资料、5 支铅笔、每人一张白纸、多媒体帮助课件 三教学目标 1、学问与技能（1）明白有关太阳的基本学问（如太阳大小、温度、太阳活动）（2）通过查阅资料知道太阳活动对人类的影响 2、过程与方法（1）通过同学已有的生活体会和学问,与所学后新旧学问的对撞檫出思维的火花,重新构建 新的学问结构；提倡同学主动参加,勤于动手,乐于探究,表达个性化的训练思想和情感；（2）学会对图
2、表的分析及得出结论和应用规律 3、情感、态度与价值 激发同学探究宇宙秘密的爱好,培育实事求是的科学态度；在体验过程中培育同学语言表达能 力和沟通才能；同时渗透 STS训练；四设计意图 本节教材侧重介绍太阳的基本情形,目的是帮忙同学建立正确的宇宙观,培育同学形成强大的 引导同学观看、 自己画： 原先熟悉的太阳和学过后的太阳结构图,空间想象才能和分析归纳的才能,在对比的过程中查找答案,获得新学问并加强巩固；让同学亲自绘图更加深了感性体会突破重点；通过一些相关资料的学习,培育同学在大量信息中如何获得有用信息的才能；初步学会图表数据分 析、归纳获得规律的才能和利用规律作图的才能；整个教学过程联系同学已
3、有的生活体会和学问,以及自身生活的影响实际,突出了新课程的训练理念；五教学过程 教学过程设计 设计意图 一、诗句引入,层层深化 师：今日很兴奋能与你们班的同学一起学习,有 创设轻松环境,有意识引导学 这么一句话我们一起读一遍：“ 有朋自远方来,不亦乐 生的留意,诱发同学质疑和探究,乎！” 那么伸出你们的手,热闹欢迎一下吧！同学趣味盎然；生：同学读后鼓掌 师：你们鼓掌时消耗了什么？生：体内的能量 师：那么这么能量来自哪里呢？细心整理归纳 精选学习资料 生：来自食物等（同学争论回答）让同学联系学校所学学问不, 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - -
4、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：这些能量间接来自太阳能（提示同学六年级 所学学问后分析归纳）你们想明白太阳的作用吗？让 我们带着问题去观看录象；老师播放录象,拓宽同学学问面 生：环绕问题： “ 太阳对地球以及人类有什么关中学与学校学问进行连接；通过播放录象,让同学带着问 题观看, 设置悬念, 激活思维 , 主动 学习；同学明白更多的太阳的作用,系.” 观看 同时也训练同学关注科技、关注社 师：请同学们结合问题,分析、归纳；会与生活；生：太阳为地球表层和人类活动供应了最重要的 能源,是地球
5、上很多自然现象产生和变化的打算者；二、新、旧学问对撞,构建太阳结构,这时教通过一位同学上来把这个小人师：事先在黑板上画好青草、红花地当成自己画抬头看到太阳的外形；师在草地上画一人儿,请一位同学上来把这个小人当 成自己画抬头看到太阳的外形；带着童趣回忆原有的学问体会；生：画了一个红红圆圆的太阳（同学原有体会）师：展现平常看到的太阳和太阳航天站上拍照 的太阳照片；提问有什么不同？生：太阳是一个酷热气体球；师：通过拟人法介绍：太阳公公很爱美,要想进 入他的核心必需穿越三层,外面戴着帽子：日冕层,穿着粉红色的衣服：色球层,脱了衣服里面是：光球 层；老师介绍后让同学大胆猜想：假如你是一名宇航 员,穿上特
6、别材料的服装,可以近距离的去探究太阳 描述一下你要穿过太阳哪些结构才到达太阳的中心 呢？（可以将它画出来）生：每人一张白纸画太阳结构图；两位同学上黑板画,并与第一位画的太阳图进行通过拟人法介绍和原有学问经 验的对比得出太阳的结构图；并且 同学亲自绘图更加深了感性体会,双管齐下,突破重点；通过竞赛激发同学的爱好,并 积极主动投入,激发学习动机；同学在经受错误后印象会更深对比；刻,会很主动地学习其他学问点,品；同时以小组为单位,评出优胜组有意想不到的奖 而不再是自以为是；师：勉励他们说不定将来你们能成为画家；生：鼓掌 师：对比两次画的不同太阳想一想：我们平常看到的是太阳的哪一层？生：争论后回答（老
7、师介绍外面二层只有在发生日全食时能看得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载见；）三、问题激疑、展现幻灯 , 介绍太阳活动类型及发生位置师：太阳稳固吗. . 入；激发同学爱好,学问点层层深生：同学争论回答师： 1、展现太阳黑子照片让同学摸索：黑子如何形成呢？发生在哪一层上2 展现耀斑照片让同学摸索：耀斑发生在哪一层上 . 3 展现日珥照片让同学摸索：日珥发生在哪一层上 . 生：依次回
8、答并请同学在黑板上的太阳结构图上 画出太阳活动发生位置,其他同学在自己刚才画得图同学在活动中获得较深的体 验,同时与前面所学学问联系,进上画； 在回答日珥发生位置时同学确定会答日冕层,一步巩固新知；这时老师要打破同学的定向思维 , 在这个环节老师必 须介绍日珥产生的缘由来订正同学的前学问； 师：那么日冕层会发生什么？层层递进,拓展同学思维 生：同学争论回答（老师归纳,太阳风发生在日 冕层）师：提问太阳活动强弱的标志？（展现幻灯）生：分析回答：太阳黑子的多少和大小 四、资源共享,联系实际、图表分析应用 师：我国的科学家们也不闲着,把每年的太阳黑子数进行统计； （展现 1960 2000 年的统计
9、图） 1、初步学会图表数据分析、归纳从图中你能获得哪些信息？请分析、归纳！获得规律的才能；生：同学争论回答（老师归纳太阳活动的周期）师：提问 2、你能把上图中1990 年到 2000 年的黑利用规律作图,老师要指导学子相对数目图补充完整吗？生科学性作图；生：在书本上作图（老师巡察并对如何作图进行指导）师：介绍：. 国际上规定从1755 年起算的黑子培育同学查阅资料才能和语言周期为第一周 , 从 1998 年开头为第23 周；那么今年是第几周？表达才能；生：同学回答（对结论应用）师：课前老师布置了让你们查阅资料,拿出你们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
10、- - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的资料让我们一起共享吧；生：小组派代表讲太阳的活动对地球的影响师：补充介绍太阳火暴的脾气同时通过练习进行育进行环境爱护、安全意识等教思想训练训练场：依据你所学的学问,你觉得哪些部门应 加强对太阳活动的争论和预报？生：通信部门、航天部门、气候争论部门 情形性概括归纳,提高同学兴 五、情形性概括归纳,总结回味 趣和学问小结才能；师：假如你是太阳,将如何来介绍自己？生：情形话回答疑题后老师归纳 1. 太阳是能够自己发光发热的气
11、体星球,是离地 球最近恒星 2. 太阳的结构从内到外：光球层,色球层,日冕 层（ 1）太阳黑子太阳表面的黑斑点,发生在光球层；（2）耀斑和日珥 耀斑太阳表面的一些突然增亮的斑块色球层耀斑爆发,说明太阳活动猛烈,释放出庞大的能初步培育同学提出问题的能力,在同学很想知道为什么的情形量日珥太阳表面像火山一样爆发出来色球下,老师应稍做说明,同时也告知同学在以后的学习中会深化,也可层（3）太阳风 发生在日冕层以提倡爱好深厚的同学课后查资料或和老师一起探讨；六、新课延长 关于太阳,你仍想明白什么？（老师夸奖：善于发觉问题的人,你就可能成为 宏大的科学家）六课后反思（教学后记）本节课的重难点的突破方法新奇、
12、创新,通过老师的拟人法介绍和同学原有学问体会与学后新 学问对比得出正确的太阳结构图；让同学亲自绘图更加深了感性体会,双管齐下,突破重点；有的 内容采纳背景资料的形式出现给同学,增加课堂的信息量；教学设计中表达出老师为同学创设多种 教学情形,激发同学求知欲；一切从同学动身,信任同学的才能,引导同学逐步养成自主、探究、合作的学习习惯；这一节的内容属于宏观世界内的学问,对初一年级的同学而言比较抽象,他们缺乏肯定的相关细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -
13、 - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的学问基础和空间想象才能,给他们的学习造成了肯定的困难；老师在教学过程中要通过各种途径 帮忙他们解决问题；由于同学第一次用图表数据分析、归纳获得规律；老师通过问题形式逐步深化 直到同学独立完成分析,通过比较、分析,让同学体验怎样才能抓住现象的本质,同时利用规律作 图,老师要指导同学科学性作图；这样做比较符合同学的认知规律；整个教学过程将焦点放在同学 的认知活动和情感体验上,同学始终处于自主学习的位置；七、教学过程中的留意事项 1、 在上新课之前,可以通过布置课前作业的形式引导同学和这部分学问有个接触,布置同学查阅太阳活动对人类的
14、影响的资料,为新课学习作一个好的铺垫；2、 在新课的教学过程中,可以让同学沟通共享结果,在相互沟通中学习到新的学问,老师在 课堂上仅作为一个引导者；3、 在教学过程中要充分利用多媒体,向同学直观地出现出与太阳有关的图片、动画和影片,激发同学的爱好,增加印象；4、 尽可能地利用现有的资源组织同学进行课外活动,课后可以观测太阳；但要讲解留意事项 等；在教学过程中,可以感受到同学学习这部分学问的爱好和求知欲,老师应充分利用这一点把课 上得生动和出色；同时由于自己是非地理专业的老师,对地理学问的懂得只是停于表面,对于同学 在课上和课后提出的一些问题不能很好地把握和解答,进而影响同学对学问的懂得；另外在学问的 出现方式上仍有待于进一步的挖掘和积存,引导性的问题的设置上仍存在肯定的盲目性,有待于进 一步的摸索；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -