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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案再塑生命的人教学设计河大版八年级下册共一课时 第一课时 教学目标 : 学问与才能：1、积存字词,明白海伦 .凯勒的生平事迹；2、理清文章思路,懂得人物形象,感悟作者的思想感情；3、朗读体会淳朴感人的语言；过程与方法：经受“ 导 读 悟 赏 结” 的学习过程,在“ 观看视频材料、自我研读文本、讨 论沟通” 等学习活动中,体会残疾人生活的艰辛和“ 爱” 之宏大,陶冶情操,使同学情感得 到升华；情感态度与价值观：感悟安妮 .莎莉文老师深沉博大的爱心及其特殊的训练方式,学习海伦 .凯勒自强不息的精 神
2、,体会作者喜爱生活,对待生命的积极态度；学会关注、关怀弱势群体,让心灵接受一次 爱的熏陶；教学重点 : 1、揣摩文中重要语句,品尝文章语言的清爽淳朴；2、感受莎莉文老师对海伦的爱,把握“ 再塑生命” 的深刻含义,懂得“ 爱能制造奇迹”教学难点 : 结合海伦 .凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“ 爱” 之宏大,陶冶情操,使同学情 感得到升华；教具预备 : 多媒体课件 同学预备 : 通读课文不少于两遍,写出感受,扫清字词障碍；对比较感爱好的句子请在文中划出,并在此句旁边注明观赏的理由；利用图书馆或网络搜集有关海伦 .凯勒的资料；设计意图：培育同学的自学习惯,表达新课标要求培育同学具有搜集信息
3、和处理信息的才能目标；拓展同学学问面,利于对课文内容的深化懂得；教学时间：课时 教学过程：（一）激情导入：播放 20XX 年春节联欢晚会千手观音的杰出画面,老师介绍：二 五年春节联欢晚会上,舞蹈千手观音成为晚会亮点； 生动地表现了千手观音圣母 般的漂亮、温馨、祥和,华丽的金色盛装,美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂,给 人与无限美好的艺术享受；同学们,可能你们都已经知道,该舞蹈是由 21 位聋哑演员表演 的,他们听不到音乐的旋律,但他们却动作娴熟,协作默契,技艺精深,他们的一切表演都 是在四位手语老师的指挥下进行的；舞蹈终止时, 主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语老师 走上台教全部现场观众和
4、电视机前的观众重复学习一句手语“ 爱是我们共同的语言”；爱,能制造奇迹,今日我们一起来学习课文再塑生命,体会作者海伦 .凯勒的传奇人生；设计意图： 真实的视频勾起同学美好的回忆和又一次对残疾人的怜悯和仰慕,最能激发孩子 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案内心的美好情感；激发同学的奇怪心与求知欲,体验“ 爱能制造奇迹”；二走近海伦：同学展现自己所查询的资料；老师补充,多媒体播放相关
5、文字和图片；（图片略）海伦.凯勒说,假如给我三天光明,第一天,我期望长期地注视我亲爱的老师,安妮 .莎莉文.梅西太太的面容,当我仍是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界；我将不仅要看到她面容的轮廓,以便我能够将它收藏在我的记忆中,而且仍要争论她的容貌,发觉她出自怜悯心的温顺和耐心的生动迹象,她正是以此来完成训练我的艰难任务的；我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的顽强性格,并且看到她那常常向我显露的、对于全人类的怜悯； （假如给我三天光明 ）请一位同学读这段文字设计意图： 让同学充分感受盲聋哑作家海伦.凯勒的传奇人生及她对莎莉文老师的喜爱之情,激起同学对课文、人物的爱好
6、,调动同学思维；（三）诵读感知：1、课堂热身, （屏幕显示）下面加点字注音有错的一项（答案：）、搓捻（ ni n） 繁殖（ y n） 迁徙（ x）. . . 、惭愧（ ku ） 譬如（ p） 栖息（ x） . . . 、小憩（ q） 漫游（ o） 花团锦簇（ c） . . . 、觅食（ m ） 冥思遐想（ m ng） 期期艾艾（ i ） . . . 2、读完本文后,你有何发觉或感受？同学各抒己见；设计意图：检查同学预习情形,重视同学个性阅读体验；3、浏览课文,摸索：本文主要写了莎莉文老师的几件事？分别拟一个小标题,并说说这样 拟题的理由；“ 熟识详细事物 ”、“ 熟识大自然 ”、“ 爱的熟识
7、” 设计意图： 这一做法既让同学整体把握了课文的主要内容,思维,同时也培育了同学挑选、整理概括信息的才能；（四）研读赏析：1、有人说 “海伦 .凯勒是个奇迹 ”,你是否同意这种看法？2、那么 ,为什么说是奇迹？是谁制造了这个奇迹？理清文章思路, 又激发了同学的同学纷纷抢答； 尽管海伦是个盲聋哑人,却取得了举世瞩目的成就,真是个宏大的奇迹；莎 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 莉文老师制造了这个奇迹；3、为什么这么说？（分析莎莉文老师的形象）友情提示 : 圈点批注朗读想象指导同学在文中画出划出详细语句后,先四人小组沟通,再全班沟通明确,达成共识: 莎莉文作为一个生疏人第
8、一次搂抱我,有意识地给我一个洋娃娃,在我玩了一会儿洋娃娃之后,在我手掌上拼写“ doll ”这个词； 对于盲聋哑的海伦,要教她学问,谈何简洁啊；莎莉文老师精湛的教学艺术就在这里,喜爱孩子, 用孩子喜爱的洋娃娃为道具,用手指嬉戏激细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案发海伦的爱好,让海伦既熟识了事物又把握了文字；从今以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“ 针” pin、 “ 杯子 ” cup以及 “ 坐” sit、“ 站”stand、“行”w
9、alk这些词； 可见老师的教学方法好,教学成效显著；特殊详细写了一件事, 我和莎莉文老师为“ 杯” 和“水 ”这两个字发生争执, 我摔坏了新洋娃娃,对此,莎莉文老师既不是简洁粗暴,更不是撒手舍弃,而是换一种训练方式 或者在查找让“ 我” 愿意接受的、可能有效的方式,带我去漫步,“ 漫步 ” 让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来, 从而赢得轻松开心的学习心境,获得正确的训练契机；来到井房,让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“ 水”这个字,使我最终领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而神奇的东西；水唤醒了我的灵魂,并赐予我光明、期望、欢乐和自由； 老师的训练时机抓得多么精确,教学方法多么奇
10、妙,文字的启蒙特殊是“水” 让海伦获得了生命的意识和情感,也拥有了求知的无比美好的感受；由于文字是人类沟通的桥梁,走出黑暗的期望；老师把我带到大自然中,运用我的触觉、 嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象老师让我感受自然的宏大和世界的美好,更表达出莎莉文老师教学艺术的精湛,教学方法的特殊,甚至,莎莉文小姐帮忙海伦坐到树上,两人在野外就餐；虽然,那次海伦体验到大自然严格、急躁的一面,受到一次惊吓,很难说是莎莉文的奇妙支配；莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了 我爱海伦 几个字 ” “莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说： 爱在这里； ” 莎莉文老师用情感体验的方法
11、教海伦领悟 “爱” 的含义；爱有点儿 也不想玩了； ” 爱是看不见摸不着的,但它总是显现在你最需要的时候,有了爱,你就欢乐,生活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味了；“ 刹那间,我明白了其中的道理 我感觉到有很多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间 ” 作者在莎莉文老师的训练和引导下,领悟到了爱的真谛,正是人们相互之间有了爱的关怀,爱的暖和,才使得生活布满了阳光；爱是人类的灵魂,人类因爱而宏大；小结：莎莉文老师喜爱海伦,并用精湛的训练艺术把海伦一步一步从黑暗沉静的世界里解救出来；可以说,莎莉文是杰出的训练艺术家,是她用爱成就了海伦的传奇人生；所以,海伦称莎莉文老师是“ 再塑生命的人 ”；
12、4、争论 “ 再塑生命 ” 的含义；友情提示：比较莎莉文老师到来前后的不同；同学争论,明确：从字面上看,是“ 重新塑造生命、重新获得生命”,但在本文中,再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”,原来,“我在那个安静而又黑暗的世界里,根本就不会有温顺和怜悯；”但是,在莎莉文老师的训练下,“ 我” 的灵魂被唤醒,再次拥有“ 光明、期望、欢乐和自由”；（2）是莎莉文老师让“我 ”又回到自然, 懂得自然；（ 3）莎莉文老师仍教“我 ”懂得 “ 什么是爱 ”；正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人；” 从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人 ”,用中国通俗的话说,
13、就是“ 再生父母 ” ；“再塑生命 ” 一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬重和感谢之情；设计意图： 本文重点灵魂在于莎莉文老师精湛的训练艺术对海伦产生的影响；此问题是这篇文章的重点、难点；解决好这个问题,同学就能抓住本文的灵魂；我指导同学紧贴课文,结合详细语句进行分析,既熟识了课文内容,又使同学学习了清爽淳朴的语言；5、经过前面的学习,我们明白了莎莉文老师一位杰出的训练艺术家,是她再塑了海伦的生命,是她的爱,制造了海伦的生命奇迹；海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,同时也是海伦自己努力的结果；请同学们来说说,海伦.凯勒是一个怎样的人呢？同学可能会概括回答：海伦是一个好学敏思、积极乐观、 顽强不
14、屈的女孩； （结合相关语句） 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案设计意图：这几环节的设计充分表达了“阅读是同学的个性化行为,使传统的以老师为核心的课堂模式教学转变为以同学为主体的开放式教学,让不同层次的同学获得成就感和愉悦感（五）品尝佳句：课文语言美丽, 布满了诗情画意,请同学找出最喜爱的一句,可以是文中最感人的句子,也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描写最细腻的一处,也可以是
15、文中用词最恰当的一句；（假如有自已比较喜爱的句子、段落,让同学朗读、点读,甚至有挑选地背诵；说出自己的懂得和体验, 也可小组沟通所想）老师可举荐课文其次部分写得特别美丽,简直是一首散文诗,充分表现了作者喜爱生活、喜爱大自然、敢于体察的性格和精神追求；师生共同总结：在品尝语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法；同学品读,老师适时点评,言之有理即可；设计意图： 此文语言清爽淳朴,有的含意丰富,很适合同学观赏,让同学自已挑选喜爱的句子,敬重他们的阅读爱好；（六）爱的呼吁：1、海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下却制造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到人生的那些启示呢？设计意图： 本文一体两面,海
16、伦与莎莉文老师相辅相成；海伦成为一个不平凡的人,与沙利文老师的训练密不行分,但也是她主观努力的结果,设计此问题, 是期望同学正确看待一个人的胜利, 从老师身上学习她真实的爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神,对生命的喜爱,对生活的执著；以达成对同学的品德训练；2、文中有几个探讨什么是爱的句子,找出来并体会它们的含义,结合自己的体验和熟识,仿照着写几句话；课文中争论 “ 爱”的句子有：“ 爱是什么？ ” “ 爱是花的香味吗？” 在海伦看来,爱是给人类带来开心而美好感受的东西；“ 爱是不是太阳？” 在海伦看来, “世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物强壮成长； ”爱能给人光和
17、热,能使万物强壮成长；“ 爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩； 也不想玩了； ” 爱是看不见摸不着的,但它总是显现在你最需要的时候,有了它,你就欢乐,生活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味了；练笔：爱是 _ ；爱是 _ ；设计意图：引导同学形成正确的的价值观和积极的人生态度,使同学的情感真正受到洗礼；仍可以提高同学的阅读才能；3、小结 : 莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦 .凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命；期望同学们也能关爱他人,让生命得到升华；,生活中仍有很多人遭受不幸,比如去年的汶川地震,让我们的一些同胞不再健全；再如我们身边需要帮忙的人
18、,让我们伸出友爱之手,送一缕春风,掬一捧清泉,送给他们暖和,带给他们光明；让我们一起说！ （做春节晚会的手语：我爱你）（背景音乐：刘欢重头再来渐渐响起）4、布置作业：写给海伦 .凯勒或莎莉文老师的一封信；（屏幕显示） 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 好书举荐：海伦凯勒假如给我三天光明、我生活的故事 ,史铁生好运设计 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案设计意图：作业敏捷,重在拓宽同学学问面 ,渗透人文训练；以书信的形式比单纯的读后感更为亲切,同学更易吐露心声,心灵更易得到净化,更易懂得生命的意义,爱的意义；设计思路：1、用舞蹈千手观音导入,激发同学的奇怪心与求知欲；2、展现海伦和莎莉文老师的照片和文字资料,让同学充分感受盲聋哑作家海伦.凯勒的传奇人生及她对莎莉文老师的喜爱之情；3、板书设计,表达本课主题；4、作业设计,表达拓展；5、背景音乐重头再来,烘托气氛,产生共鸣； 第 5 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -