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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五单元 面积 单元教学目标：1.结合实例与比较图形大小的实际操作过程,体会面积的含义；2.结合实例,体会统一面积单位的必要性,熟识平方厘米、平方分米、平 方米等面积单位,以及他们之间的进率关系；3.探究并把握长方形和正方形面积运算公式,能解决有关长方形、正方形 面积的实际问题；4.在比较面积大小、推导面积运算公式等过程中养成独立摸索、勇于探究 的习惯；单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级上册1、熟识面积其次学段1、熟识厘米、米2、面积单位及其1、比较图形的面积二年级下册换算2、平行
2、四边形、三角形和梯1、熟识分米、毫米、3、长方形、 正方形形的面积千米的面积运算3、组合图形的面积三年级上册4、不规章图形的面积1、熟识周长 2、熟识长方形和 正方形的周长名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容学习必备欢迎下载建议课时数什么是面积（熟识面积）2 面积单位（熟识平方米、平方分米、平方厘米）长方形的面积（长方形和正方形的面积运算）3 面积单位的换算（周长和面积的区分）练习四 2 什么是面积 教学目标 1. 参加认知过程活动,熟识图形面积的含义；2. 经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性；
3、3. 在活动中提高动手操作才能、分析综合才能和初步的空间观念以及与 人合作沟通的才能；教学重点 结合实例懂得面积的含义；教学难点 结合实例懂得面积的含义；课前预备 多媒体课件 教学流程（一） 创设情境 师：（出示数学书和信息书）同学们熟识这两本书吗？它们什么是一样 的？同学会说到是大小一样,追问：什么大小？指的是哪里？同学会尝 试说出是面一样大,或是会用手摸书的封面来说明；然后,师对全体生：我们大家都来摸一摸,再来说一说,数学书和信息书的封面一样大；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：主动去摸一
4、摸,然后其他同学也来摸；师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大,谁的面小呢？师：这是老师的手掌面,你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面的大 小？哈哈,我的手掌面大；这两片树叶有面吗？（在展台展现一名同学 摸的过程）谁的面大,谁的面小呢？（二） 探究新知 1.初步感知面积概念（1）初步懂得面积的含义；师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面）比的又是什么？（物体表面的大小）小结：通过观看、操作与比较我们知道了物体表面有大有小；师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积；（板书）（面积的含义；2）结合详细实例懂得师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积）,谁能把这句话完整地说 说；师：课本封面的
5、大小呢？（多指名几个人说）谁能像老师这样说说其它面的面积？并用同学举出的例子比面的大小（3）看一看、说一说；屏幕展现书上四幅图抽象成平面图形的过程；师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？那也就是说这些封闭平面形也有面积,谁能说说它们的面积是指哪里 呢？有什么方法能够把面积出现出来？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：指出面积,课件演示（用单一颜色涂色）师：为什么是封闭图形呢？（课件演示将一幅图擦拭一些；）如这里种 草,能种完吗？师：谁能说一说什么是面积？（指出几名同学描述
6、）完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积；（同学齐读,师板书课题）（4）联系生活拓展；谁仍能举例说说生活中、学习中仍见过哪些物体表面、封闭的平面图形 面积吗？先小组说,再集体沟通；（帮忙同学完整表述）小结：看来面积在我们日常生活中的应用仍是很普遍的,只要大家多注 意观看,就会发觉数学就在我们身边；2.动手操作、比较大小,正确懂得面积的意义（1）直接观看比较 出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小（观看法和重叠法）（2）借助工具比较 师：有些图形我们直接观看就能比较出它们的大小,现在请同学们看这 两个图形（附页 2 中图 4）谁的面积大？提问：猜一猜,哪个图形面积大些 . 找验证策略：
7、A究竟哪个结论是正确的.能不能结合学具袋里的学具想方法来验证. B个人尝试名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载C小组同学沟通,相互说一说；归纳小组的方法；D小组代表展现验证,并说明理由或想法；至少可以出现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆（3）师 小结：比较两个图形面积的大小时；可以采纳不同的方法,但验证过程 必需科学、仔细；大家觉得哪种方法更好些呢？（三）实践应用 直观感受图形面积的大小 练习 50 页的 1 题；【设计意图：让同学准时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积 大小的基本
8、方法；】（四）总结收成 这节课我们学到了什么？（五）板书设计（六）课后作业七课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面积单位 教学目标：1、在观看、操作、比较等数学活动中,体会统一面积单位的必要性；2、熟识平方厘米、 平方分米、 平方米等面积单位, 感知他们的实际大小；3、能依据物体表面的大小挑选合适的面积单位,并能运用面积单位估量 物体表面的面积；4、通过观看、比较和实际操作培育同学的抽象、概括才能及空间观念,体会到数学与生活实际的联系；教学重点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象
9、教学难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象 教学预备：多媒体课件 教学过程：（一）创设情境 师：（出示数学书和信息书）同学们熟识这两本书吗？它们什么是一样 的？同学会说到是大小一样,追问：什么大小？指的是哪里？同学会尝名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试说出是面一样大,或是会用手摸书的封面来说明；然后,师对全体生：我们大家都来摸一摸,再来说一说,数学书和信息书的封面一样大；生：主动去摸一摸,然后其他同学也来摸；师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大,谁的面小呢？师：这是老师的手掌
10、面,你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面的大 小？哈哈,我的手掌面大；这两片树叶有面吗？（在展台展现一名同学 摸的过程）谁的面大,谁的面小呢？（二）探究新知 1.初步感知面积概念（1）初步懂得面积的含义；师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面）比的又是什么？（物体表面的大小）小结：通过观看、操作与比较我们知道了物体表面有大有小；师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积；（板书）（面积的含义；2）结合详细实例懂得师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积）,谁能把这句话完整地说 说；师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）谁能像老师这样说说其它面的面积？并用同学举出的例子比面的大小（3）看一看、说
11、一说；屏幕展现书上四幅图抽象成平面图形的过程；师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那也就是说这些封闭平面形也有面积,谁能说说它们的面积是指哪里 呢？有什么方法能够把面积出现出来？生：指出面积,课件演示（用单一颜色涂色）师：为什么是封闭图形呢？（课件演示将一幅图擦拭一些；）如这里种 草,能种完吗？师：谁能说一说什么是面积？（指出几名同学描述）完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积；（同学齐读,师板书课题）（4）联系生活拓展；谁仍
12、能举例说说生活中、学习中仍见过哪些物体表面、封闭的平面图形 面积吗？先小组说,再集体沟通；（帮忙同学完整表述）小结：看来面积在我们日常生活中的应用仍是很普遍的,只要大家多注 意观看,就会发觉数学就在我们身边；2.动手操作、比较大小,正确懂得面积的意义（1）直接观看比较 出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小（观看法和重叠法）（2）借助工具比较 师：有些图形我们直接观看就能比较出它们的大小,现在请同学们看这 两个图形（附页 2 中图 4）谁的面积大？提问：猜一猜,哪个图形面积大些 . 找验证策略：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - -
13、- - - A究竟哪个结论是正确的学习必备欢迎下载. .能不能结合学具袋里的学具想方法来验证B个人尝试 C小组同学沟通,相互说一说；归纳小组的方法；D小组代表展现验证,并说明理由或想法；至少可以出现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆（3）师 小结：比较两个图形面积的大小时；可以采纳不同的方法,但验证过程 必需科学、仔细；大家觉得哪种方法更好些呢？（三）实践应用 直观感受图形面积的大小 练习 50 页的 1 题；【设计意图：让同学准时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积 大小的基本方法；】（四）总结收成 这节课我们学到了什么？（五）板书设计（六）课后作业七课后反思名师归纳总结 -
14、- - - - - -第 9 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方形的面积 教学目标 1、经受探究长方形和正方形面积公式的过程,把握长方形、正方形面积 运算的方法,能够解决相关的实际问题；2、以单位面积为参照,估量长方形和正方形的面积,提高估测才能；3、在实践操作、 争论沟通等活动中, 积存活动体会, 初步养成独立摸索,勇于探究的习惯；重点难点 懂得长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积；教学预备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺名师归纳总结 - - - - - -
15、-第 10 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积；这节课我们连续来学习 有关面积的学问（板书课题：长方形的面积）；二、动手操作、自主探究（一）供应材料,启示争论这张方形卡片的面积是多少？（1）估一估；考考你的眼力,估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？（2）怎样才能精确知道卡片的面积究竟有多大？（3）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展现、沟通方法 1沟通；（1）它的面积是多少？（2）谁估量得比较接近？（3）你用的什么测量方法？2展现沟通“ 全铺” 情形；（1）沿长摆了几个 .有这样的几行？
16、一共是几个几？（2）算式怎么表示？（板书：43=12）这里的 4 表示什么？3 呢？一共有多少个面积单位？（3）用 1 平方厘米的面积单位全部铺满,这是一种方法,谁和他的方法 一样？设计意图：通过动手操作,用1 平方厘米的面积单位来测量卡片的实践活动,使同学学会挑选合适的面积单位测量面积,通过铺满、数面积单 位的个数,使同学建立和深化面积意识：把全部的面积单位都数上,才 是卡片的面积； 3展现沟通“ 半铺” 情形：沿长一行,沿宽一列；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）探究方法：这是沿长摆几
17、个,沿宽摆几个？多少个面积单位吗？（3）课件演示：沿长 沿宽 一共是多少个（2）能想象出铺满是（4）这种方法不用全摆满,通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位 了；设计意图：通过测量卡片的面积,使同学初步体验到全铺麻烦,到铺一 部分,只摆一行一列,利用想象也能算出面积单位的总数,4运用半铺方法测量长方形面积；在操作中对直接体会进行修改； （1）用这个方法,比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积；（2）面积是多少？（课件展现：沿长沿宽 一共是多少个）5探究更简便的方法间接测量方法；（1）“ 半铺” 的方法比较简洁,但它是不是适用于任何一个长方形面积的 运算呢？（2）那我们今后就揣着平方厘米、平方
18、分米,扛着平方米的面积单位到 处去测量面积吧；比如足球场场地面积,想说些什么？（3）争论：我们不妨把这张卡片就当作 不能找到简便的方法？,大家开动脑筋,小组争论能（4）探究沟通：为什么长 20 厘米就能摆 20 个 1 平方厘米的面积单位呢？（5）为什么宽是 4 厘米,就能摆这样地行呢？怎么列式？（6）量出长和宽仍真的能知道长方形的面积呢！（2）运算长方形卡片面积；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比比谁能很快地算出这张卡片的面积,面积是多少？怎么列式？（板书 算式；） 大家共同争论,有了这么了
19、不得的发觉！（三）归纳公式（1）争论到现在,你知道量出长和宽后怎样求出长方形的面积吗？（2）长方形的面积 =长 宽（板书）； （3）（指算式）看到长几厘米,就知道能摆几个面积单位,宽几厘米,就知道能摆这样的几行；所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数 题中验证公式1这种发觉对全部的长方形的面积都适用吗？三、在解决实际问2沟通反馈：选取教室里表面是长方形的物体,先估量它的面积,再量 出它的长和宽,运算出面积,看看估的和算的是不是较接近；3练习：应用公式解决实际问题；四、总结争论过程,渗透数学争论的方法 回忆一下咱们的争论过程：同学们经受了“ 解决长方形卡片面积问题直 接测量到不断改进测量
20、方法发觉规律：间接测量方法形成方法：总 结求长方形面积的一般方法” 的争论过程；今日我们争论出了求长方形的 好方法,能解决很多的实际问题,其实利用这个方法,仍可以求其他图 形的面积,今后我们会连续学习；（五）板书设计（六）课后作业名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七课后反思面积单位的换算 教学目标 1、经受探究面积单位进率的过程,能用图示等方法说明相邻面积单位的 进率,能解决一些简洁的实际问题；结合解决问题的情形,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单 位之间的换算；3、提高推理才能,进一步
21、进展空间观念；4、在详细情境中,体会面积单位换算的必要性,初步培育同学操作、分 析才能；重点难点 懂得并把握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法；教学预备 多媒体课件 教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、情境导入；1、说一说：常用的面积单位有哪些？米大约有多大？1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方2、课件出示：明明家要装修厨房,厨房的长是 30 分米,宽是 27 分米,用面积是 900 平方厘米的地砖铺地, 需要地砖多少块？个问题需要先知道什么？想一想： 解决这引导同学
22、明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样,要解决这个 问题,就得先进行单位换算；可以先把“ 分米” 换算成“ 厘米” 为单位,再进行运算；也可以运算出厨房的面积,再换算；老师：面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来争论这个问 题；二、创设情境、动手操作：1、猜一猜平方分米和平方厘米之间有什么样的关系？自己动手用 1 平方厘米的小正方形纸片,铺1 平方分米的大正方形,说一说要用多少张小正方形纸片？画一画,说一说；集体沟通在 1 平方分米的大正方形里画边长为1 平方厘米的小格子；1 分米 10 厘米, 1 平方分米的正方形内可以
23、有 100 个 1 平方厘米的小正方形；依据同学汇报总结并板书：1 平方分米 =100 平方厘米名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1dm2=100 cm2 2、1 平方分米 =100 平方厘米,那么 1 平方米等于多少平方分米？说一说,你是怎样想的？3、我们学了 m2、 dm2 、cm2 这三个面积单位,每相邻两个面积单位 之间的进率都是（）；4、想一想, 1 平方米等于多少平方厘米？说一说你是怎样想的？三、单位换算；填一填,说一说你的理由是什么 . 四、数学学问：57 页的“ 你知道吗？”五、
24、小结 这节课你有什么收成？六、板书设计七、课后作业八、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载练习四 教学目标 1、巩固复习面积和面积单位,区分面积单位和长度单位,长方形、正方 形的面积公式和周长公式；2、提高综合运用面积学问解决问题的才能；重点难点 正确运用长度单位和面积单位,面积公式和周长公式；教学预备 多媒体课件 教学过程 一、学前预备 让同学从大到小说出已学过的长度单位和面积单位；（老师板书）说出 它们之间的进率,并说出长方形、正方形的面积和周长公式；二、探究新知 1、教材第 59 页
25、第 5 题 老师：观看图,从中你知道了哪些数学信息？师生共同温习面积单位的换算方法；（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数 方法一：乘它们之间的进率；方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0” ,就在数字后添几个“0” ；（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载方法一：除以它们之间的进率；方法二：两面积单位之间的进率中有几个“所以 6400 平方厘米 =64 平方分米 2、教材第 59 页第 10 题；0” ,就在数字后去掉几个“0” ；老师：观看图
26、,从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求运算方法；知道客厅的长和宽,也知道地砖是边长为3 分米的正方形,可以先算出客厅地面的面积,再除以每块地中的面积,就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖,然后再用乘法运算出一共需要的地砖数量；方法一： 63=18 （平方米）18 平方米 =1800 平方分米 33=9（平方分米）1800 9=200 （块）答：一共要用 200 块地砖；方法二： 6 米=60 分米 3 米=30 分米 603=20 （块）303=10 （块）2010=200 （块）答：一共要用 200 块地砖；老师：我们运算得对不对呢；下面来验证一下；名
27、师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9200=1800 （平方分米）, 1800 平方分米 =18 平方米正好与客厅的面积相等,解答正确；三、巩固练习1、让同学在教材上完成第58 页的第 1 题,集体订正；2、判定下面各题,错的要说明缘由；（1）6 平方米 =60 平方分米；（2）边长为 4 米的正方形,它的周长和面积相等；（3）用 8 个正方形拼成一个长方形,只有一种拼法；（4）用 8 个 1 平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是 8 平方分米；3、指导同学完成教材第 58 页的第 2、3 题
28、；让同学先读题,并懂得题意,说明每题要解决的问题和解决问题所需的 信息数据,然后独立完成；同学在解答过程中老师留意巡察,对学习有 困难的同学重点辅导；最终指名同学说出解题思路、运算过程和运算结果；1812=216 （平方分米）答：墙报的面积是 216 平方分米；（18+12 ）2=60 （分米）答：花边总长 60 分米；通过练习,明白需解决的两个问题：一是求面积,二是求周长,所用公 式不同,所用的单位也不同；名师归纳总结 63=18 （平方米）18-3=15 （平方米）第 19 页,共 41 页答：要粉刷的面积是15 平方米；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
29、- - 学习必备 欢迎下载解决此题时要让同学明白：用墙壁的面积减去黑板的面积,才是粉刷的 面积；2006=1200 （米） 1200 8=9600 （平方米）答：能给 9600 平方米的地面洒上水；让同学明白洒水车洒水的面积是长方形,用长方形面积公式解决问题；洒水的宽度是 8 米不变,洒水的长度是（ 200 6）米,长 宽就是洒水的 面积；59 页第 9 题；4、指导同学完成教材第 让同学读题,明白题意,画一画,独立完成；四、课堂小结 今日我们都学习了什么？你有什么收成？（五）板书设计（六）课后作业七课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 41 页精选学习资料 - -
30、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小小设计师 教学目标 1能辨认生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到 的；2会将相同的图案拼在一起,会用自己的语言描述图形的运动；3经受观看、操作及合作沟通的过程,获得对图形的运动设计图案的基 本方法；4在观赏漂亮图案的过程中,感受数学的精妙,体会数学的价值；重点难点 运用图形运动的学问设计图案；教学预备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境,激趣引入（一）设计艺术节微辉1怎样才能设计出好的艺术节微辉你呢？（1）要突出活动的主题；（2）要表达我们学校自己的特点；（3）可以运用轴对称图形；（二）自主设计,制造美图1.想象设计好的图案；
31、2动手实践,尝试设计名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3汇报沟通,勉励创新 说一说：给大家介绍一下你设计的微辉？三、综合运用,巩固提升 在小组内将相同的一组图案拼在一起,再全班沟通,相互观赏；四、回忆反思,拓展延长（一）这节课你有哪些收成？用到了我们学过的哪些学问？（二）走进生活,观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案 五、作业布置 :给咱们班设计一个班辉；六、板书设计七、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - -
32、 学习必备 欢迎下载我们一起去游园 教学目标 体验数学与生活的亲密联系,帮忙同学更好地懂得数学,体会数学的价 值,提高学习数学的爱好,增强学习数学的信心；重点难点 教学预备 多媒体课件 教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、谈话导入 在节假日,家长都带你外出旅行吗？你去过哪些旅行景点,有什么好玩 的,给同学介绍一下,让我们一同共享欢乐；引入课题：生活中到处有数学,到处需要用数学；你们在旅行中遇到过 数学问题吗？二、组织活动 1、打开课本,看一看课本中列举了哪些旅行中的数学问题；同学回答,
33、动身的时间运算,租房的人员支配,租车的方案,仍有吃饭 的费用运算等等；2、解决问题；（1）审题,明确课文情境中的问题；（2）独立摸索,探究策略,独立解决问题；（3）小组沟通,每一个同学都在小组中说一说自己的想法和结果；（4）全班沟通；明确几个问题：1）“ 怎样租车最省钱？” 租车的问题与“ 租房” 问题类似；即最省钱的方案 是：假如所租的车座位不行能刚好坐满,空位子也必需越少越好；三、小结；（1）让同学说一说,这节课学会了什么,有什么感受；（2）老师补充强调：1）生活中到处有数学,到处需要数学；2）旅行中除了学会运算,节约费用,仍要留意安全、卫生、健康、文明名师归纳总结 - - - - - -
34、 -第 24 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载等等；四、板书设计五、课后作业 六、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好玩的推理 教学目标 1、通过推测和推理, 感受简洁推理的过程, 初步获得一些简洁推理的体会；2、培育初步的分析推理才能,体会数学思想方法在生活中的用途；3、培育合作意识和创新精神,激发学习数学的信心；重点难点 培育同学初步的分析推理才能和观看才能；教学预备 多媒体课件 教学过程 一、情形导入；出示 PPT 二、探究新知；
35、1、出示课本情形图,自学回答疑题,然后点名回答；2、自学提示：依据统计表来推断：他们分别在哪一个组；3、先独立摸索,后小组沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四个人一个小组,开头探究；4、老师和同学一起校对；三、总结与反思；今日我们学到了什么？四、板书设计 五、课后作业 六、课后反思第六单元 熟识分数 单元教学目标：1、结合详细情境和直观操作,初步懂得分数的意义,体会学习分数的必 要性；并会正确地读写分数,知道分数的各部分名称；会用折纸、涂色 等方式,表示简洁的分数；2、经受比较分数大小的过
36、程,能比较简洁分数的大小；3、会运算同分母分数（分母小于10）的分数加减运算；4、能运用分数表示一些事物,解决一些简洁的问题,并进行沟通；单元学习内容的前后联系：名师归纳总结 本单元的主要内容后续学习的相关内容第 27 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、分数的初步熟识和读、 写简洁 其次学段 的分数 1、进一步熟识分数的意义 2、比较简洁分数的大小 2、比较分数的大小 3、同分母分数（分母小于 10）3、真分数、假分数与带分数 的加减运算 4、分数与除法的关系 4、解决有关分数加减的简洁实 5、约分和通分 际问题
37、6、异分母分数加减法 7、分数乘除法 8、百分数的熟识和应用 9、分数四就混合运算内容 建议课时数 分一分（一）（一个物体或图形作为整体的分数熟识）分一分（二）（多个物体或图形作为整体的分数熟识）4 比大小（分母不大于 10 的同分母（或同分子）分数的 大小比较）2 吃西瓜（分母不大于 10 的同分母分数的加减运算）练习五 2 分一分（一）教学目标 1、经受从详细情境中抽象出分数的过程,初步懂得分数的意义,感受数名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形结合思想,体会学习分数的必要性；2、会用折纸、涂
38、色等方式表示简洁的分数；3、会用分数描述一些简洁的生活现象,在详细的学习活动中感受数学文 化；教学重点 初步懂得分数的意义,能正确读写简洁的分数 教学难点 懂得用 1/2 表示一半的道理 课前预备 多媒体课件教学流程 一、导入 达成目标：用数表示“ 一半” 的方式师:你能用什么表示一半？一半可以用 1/2 表示；1、通过分苹果感受一半；把 2 个苹果分给 2 名同学,平均每人分得 示；1 个苹果； 1 个苹果用数 1 表把 1 个苹果分给 2 名同学,平均每人分得半个苹果；2、用自己的方式表示“ 半个”二、尝试 达成目标：通过涂色体会所表示的意义 师：分别涂出下面图形的师小结：通过给图形涂色,
39、我们会发觉 示一个图形的一半；不仅可以表示半个苹果,仍可以表师总结：把一个整体平均分成两份, 每份是这个整体的一半, 可以用 1/2 表名师归纳总结 示；生懂得题意,涂色；第 29 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说一说涂色部分是这个图形的学习必备欢迎下载1/2；三、争论 达成目标：懂得分数的意义老师活动 同学活动师：用折纸、涂色的方式1、表示 1/4 2、表示 3/8 3、表示 4/5 4、表示 2/3 懂得分数的意义：把一个整体平均分成如干份,表示其中的一份或者几份的数叫作分数；1、生折纸、涂色表示分数；2、在活动中懂得分数的意义
40、；四、展现 达成目标：分数各部分的名称以及分数的读法、写法；1、师：认一认 3/4 2、写出下面个数；非常之七九分之五七分之六3、熟识分数的各部分名称；（分子、分母、分数线）4、懂得分数各部分表示的意义；（把整体“份就是）1” 平均分成4 份,取其中的 35、明确分数的读法；（读分数时,先读分母,再读分子,中间用“ 分之” ,最终读分子；名师归纳总结 五、检测达成目标：用分数表示图形的涂色部分第 30 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请孩子们独立完成教材 68 页的试一试（巡查,对个别孩子赐予帮忙）生独立完成教材练习
41、集体订正 六、板书设计 七、课后作业 八、课后反思分一分（二）教学目标 1、结合详细情境,学会用分数表示现实生活中的现象,进一步懂得分数的 意义；2、在探究与沟通中体会由很多物体组成的一个整体,分数表示,形成解决问题的一些基本策略；其中的如干份可以用3、体会分数与现实生活的亲密联系,培育概括、分析和比较的才能；名师归纳总结 教学重点会用分数表示由多个物体组成的一个整体中的一份或如干份第 31 页,共 41 页教学难点懂得整体与部分之间的关系课前预备多媒体课件- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学流程 一、导入：达成目标：用分数表示由多
42、个物体组成的一个整体中的一份或如干份；把下图中的小正方形分别涂上红、黄、看、蓝3 种颜色,每种颜色占这个图形的几分之几？（教材70 页）生独立阅读摸索；二、尝试达成目标：培育同学独立自主的学习才能,进一步懂得分数的意义；师：依据题中的要求和自己的想法把上图中的小正方形涂上红、黄、蓝3 种颜色；按要求填空；1、生依据要求涂色；2、分析并解决问题；（先确定分母,再确定分子；）三、争论 达成目标：更进一步懂得分数的意义；师：把下面的大正方形剪成 9 个小正方形,每种颜色的小正方形分别占 9个正方形的几分之几？1、生沿方格线把大正方形剪成 9 个小正方形；2、正确解答：把“ 9 个小正方形” 看作一个整体；因此分数的分母为 9,分子就分别是每种颜