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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 人体内部的隐秘单元教材分析 : 本单元包括食物到哪里去了、我们的呼吸、心脏与血管、脑与神经四课内容；食物到哪里去了以食物在人体的变化为切入点,通过猜想、假设、试验验证的方法,让同学既动手又动脑,开头对人体内部结构进行熟识,引导同学明白人体的消化器官,并进一步搜集资料,明白消化的意义和过程；我们的呼吸是让同学通过体验、猜想、试验验证的方法,明白人体的呼吸过程,知道常见呼吸系统疾病产生和预防；心脏和血管是让同学通过活动体验、试验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法明白心脏和血管的作用及保健,探究心跳的快慢与哪些因素有关；闹与神经 一课,从
2、个体生理特点的角度来熟识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的和谐与联系；单元总目标 : 科学探究 : 1. 能对四周事物提出问题；能挑选合适自己探究的问题；能对所提 出的问题进行比较和评判；2. 能应用已有学问和体会对所观看的现象作假设性说明；3. 会查阅书刊及其信息源；4. 能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；5. 能提出进行探究活动的大致思路；6. 能用简洁器材做简洁的观看试验,并作试验记录；7. 能制作简洁的科学模型；8. 能运用自己善于的方式表述争论过程和结果；情感、态度与价值观 : 1、想知道、爱提问 . 2、敬重证据 . 3、情愿合作与沟通 . 4、熟识到科学是不断进展的；
3、5、珍爱生命；6. 乐于用学到的学问改善生活；科学学问 : 1、明白人体的消化器官,养成良好的饮食习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 明白人体的呼吸过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；3、明白心脏和血管的作用及保健,探究心跳的快慢与哪些因素有 关；4、明白人体的神经系统的结构和特点；教学重点：明白人体的呼吸系统和心血管系统的构造和工作原理；教学时间：四课时 第 1 课 食物到哪里去了 教学目标：1、能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能用 简洁的器材做简洁的观看试验；2、想知道,爱提问,
4、宠爱大胆想象；情愿合作与沟通；能够珍爱 生命；乐于用学到的学问改善生活；3、明白人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯；教学重难点：教学重点：食物的消化过程；教学难点：消化器官的各种作用及酶的试验的懂得；教学预备 ：1、课件、2、视频资料 3 、试验材料：碘酒、滴管、试管、淀粉液、温水（ 37 度左右）等；教学过程：一、谈话导入同学们,我们每天都要吃饭,那么吃下去的食物到哪里去了 呢？这节课我们就来争论我们吃的食物到哪里去了；（板书课题）二、探究活动（一）熟识消化器官 1、我们吃下的食物在人体中旅行,经过了那些地方？第一,食物 旅行的第一关要经过哪里？2. 出示消化系统挂图）老师这里有一副人体
5、消化系统的图,谁能说 说我们的消化系统包括哪些器官？3. 小结：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等 4. 熟识了这些消化器官,你能画出“ 食物在人体内的旅行路线”吗？请同学们在练习本上画出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）口腔的作用：1、食物在体内经过了这些地方后,发生了什么样的变化？食物是 如何被消化的呢？2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培育皿中；咀嚼过的馒头外形和 颗粒的确发生了变化, 他真的会变成了其他的物质吗？有没有方法 证明一下？3. 今日老师给大家预备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你
6、 能设计个试验证明唾液与淀粉之间到底有没有发生变化？4. 指导同学设计试验；5. 归纳试验方法：对比；6. 分组试验并观看记录；7. 、汇报试验现象：加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不变色,没有加 入唾液的淀粉液滴入碘酒后变成蓝色；8、分析试验现象,得出结论: 唾液能将淀粉转化成别的物质；9、课件出示：人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液；唾液里有一 种促进食物消化的酶,能把淀粉分解成麦芽糖；所以细嚼馒头时会 有甜味；（三）食物的消化：1. 食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起 来看看吧；（播放视频资料）我们的消化器官每天都在辛勤的工作着；消化的,讲给大家听听好吗？现在谁能说说食物是怎
7、么2. 小结食物消化吸取的过程（课本第 5 页资料卡）三、消化器官的卫生保健：1. 我们的身体已经开头进入快速发育阶段,合理和均衡的饮食对满足身体发育起着极其重要的作用；青少年时期养成的习惯将相伴我们一生；想拥有健康的身体就必需爱护好我们的消化器官,那么我们应当怎样做呢？2. 同学结合课本图片和生活体会说一说怎样爱护消化器官；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、小结：爱护消化器官要做到：不挑食,不偏食；吃饭定时定量；不吃腐烂变质的食物； 饭前便后要洗手； 吃饭时不要看书、 看电视；饭后不要猛烈运动；四、课后拓展
8、: 办一期关于消化系统卫生保健的手抄报；板书设计：消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肝、胆、胰消 化液：唾液、胃液、胆汁、胰液、肠液 食物在人体内的旅行路线：口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠 教学反思：第 2 课 我们的呼吸 教学目标： 1、能应用已有的学问和体会对观看到的现象提出问题并做出 猜想和假设；能用简洁的器材做简洁的观看试验；会查阅书刊及其 他信息源；会收集资料并分析整理资料；能将试验中收集到的数据 进行比较与分析；2、情愿合作沟通；养成细致观看的学习习惯和敬重事实的科 学态度；能够珍爱生命；3、明白人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生缘由 和预防方法；教学重点：明白
9、人体的呼吸过程；教学预备：玻璃管、集气瓶、烧杯、石灰水、气球、软尺、教学过程：一、谈话引入 ,请同学们像 同学都宠爱游泳 ,学习游泳时练习都要先练习憋气 学游泳那样,吸一口气,然后屏住呼吸,看能憋多长时间？二、探究过程（一）感知呼吸：1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难过,我们来放松一下 ,名师归纳总结 请同学们像老师一样做深呼吸,想一想 :你们认为直接参与呼吸的器第 4 页,共 41 页官有哪些？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学活动 , 相互质疑 ,汇报. 指导同学用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼
10、气会依次经过哪些器官呢 .请同学们用不同颜色的彩笔在教材上标出进出的路 线；3.老师重点小结 :人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和 肺组成；肺是气体交换的场所,其余的器官是气体的通道呼吸 道；（二）体验呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做 2 次深呼吸 ,让同学手按胸部进行深呼吸,感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化；请你谈 谈吸气的时候 ,你的胸腔腹部有什么变化 , 呼气的时候呢 . 那么胸 廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导同学争论分析,自己得出结论；2.你认为呼吸是怎样形成的 .你猜想的依据是什么 . 3.呼吸时胸腔是怎样变化的 .这与呼吸的形成有什么关系呢 同学活动 , 相
11、互质疑,老师汇报；. （三）试验探究：试验 1：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管,瓶里装着澄 清的石灰水；请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气,大家观看石灰水有没有变化？（2）同学分组试验；（3）汇报试验结果；（4）争论：呼气时,石灰水变混,说明白什么？（5）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳；试验 2：请每组同学取一个集气瓶,往里面呼入气体,用玻璃 片将瓶口盖严,其他同学将燃烧的火柴渐渐地伸入集气瓶,观看有 什么现象发生；想一想,这说明白什么？（2）同学分组试验；（3）汇报试验结果；（4）争论：火柴灭了说明白什么？（5）结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少；小结：通过以上两个试验可以知道,人呼出的
12、气体比吸进的气 体含有的二氧化碳多,氧气少；（四）向同学进行呼吸卫生训练1问题：假如呼吸器官生病了会显现什么后果？2你知道呼吸器官简洁得哪些疾病？ 3怎样爱护呼吸器官的健康生长？请看一段录像再回答；三、小结及课外延长：1.对于我们的呼吸,你已经知道了些什么？仍想明白些什么？请同学们用你宠爱的方式记录在科学记录本上 们将进行连续争论；,在后面的教学中我2.假如较长时间呆在人多而空气不流通的房间里,会有什么感 觉？为什么？板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：第 3 课 心脏和血管 教学目标 : 1、知
13、道心脏、血管是人体的血液循环器官； 2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较,发 现心脏跳动和脉搏的规律与关系； 3.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流淌 会到运动会对身体带来影响；体重点难点 : 会通过对数据的比较,发觉心脏跳动和脉搏的规律 教学预备 : 老师预备：手表或秒表、统计图表、同学预备：手表、自制听诊器教学过程 :：一、嬉戏引入：初步体验 ,找找心脏和血管跳动1老师示范 :抱头下蹲 我们先来做一个嬉戏 ,请同学们向老师一样做下蹲请同学们留意感知一下你的身体上有那些地方在跳动呢,做的过程中 , . 2同学做下蹲 30 个,同学汇报下蹲体验活动中 ,你感觉自己的
14、身体发生了哪些变化？你的身体上有那些地方在跳动呢 3师：今日这节课我们就一起来争论心脏和血管 板课题 二、探究过程（一）心脏跳动 1你听到过自己心跳的声音在什么地方呢 .你能明确指一指 吗. 2老师叙述：利用合适的工具我们可以更清晰地听到自己 和他人心跳的声音；分发课前制作好的简易听筒,分组听一听自己 和同桌的心跳声音；3. 你认为是什么在跳动呢.你认为它怎样跳动的呢.你知道心脏是什么样子吗？同学回答4. 师：出示心脏模型 ;心脏是由肌肉构成的,外形像一个桃 子,大小和自己的拳头接近,成人的心脏重量在 300 克左右,和一 个大鸡腿的重量差不多；（二）脉搏名师归纳总结 - - - - - -
15、-第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.除了心脏在有力地跳动之外,我们身体上仍有血管也在一刻 不停地跳动着 ；我们把血管有节奏的博动叫做脉搏 ,我们那些地方可 以摸到脉搏呢 . 腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等 ；为什么处处都有呢 . 2.出示人体挂图： “脉”就是我们身体内部的血管；3怎么样来测量脉搏呢？同学自我尝试；脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作 好记录；4小组活动：分组测量；汇报测量数据,并沟通与你猜测的 数据一样吗？三、分析、整理数据 1阅读自己的活动记录表,师：比较一下你测量的这三组 数据,有什么发觉？ 2小组内分析收集到的数据,有
16、什么共同的地方？有什么不 同的地方？ 3总结：脉搏的跳动次数和我们心跳有着亲密的关系,一般情形下 , 跳动次数和脉搏的跳动次数是一样的. 4演示试验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连,在鼓 风时让同学摸管子感受搏动；借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展现出来,化内为外,使教学活动更直观；5小结：心脏收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳；心脏是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流淌；三、课堂总结 ; 引导同学回忆本课学习收成板书设计：教学反思：第 4 课脑与神经名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - -
17、 - - 教学目标 1通过本课教学,要求同学知道人的神经系统由脑、脊髓和 神经三部分组成,以及脑和神经的作用；2培育同学的类比推理才能和想象才能；3使同学体会到人体各部分是相互联系的,向同学进行脑的 卫生保健训练；教学重点难点：体验并懂得脑和神经的作用；教学理念 :贯彻让同学亲历科学、明白科学的理念 教学预备：每生硬币 1 枚,白纸一张,封眼用的毛巾、笔等；15 把,探究反馈表每组 4 人一份；老师预备：尺子 教学过程：（一）导入新课 1.测试反应小嬉戏：一人任意说出一种人体器官的名称,另 一人快速指出其位置；两人合作,每人说三个人体器官,错误一次 轻拍打手心一次；2.人的反应到底是靠什么来完
18、成的呢？下面我们就来熟识脑与 神经； 板书课题： 4 脑与神经 （二）学习新课（传看脑结构模型）提问：发挥想象力,描述 一下脑的外形像什么？1指导同学熟识神经系统的构成（1）第一我们来熟识下神经神经系统的组成,出示人神经系统的 组成挂图；让同学看挂图（停 30 秒）,提问：认真观看你能依据神 经系统的分布外形,给出一个形象的比如吗？同学回答,老师不急于表态；（2）讲解 . 2指导同学熟识神经系统的工作过程及作用（1）谈话：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作 的；第一看第一个问题应当怎样回答？（让同学充分发挥自己的想 象力；）夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻“啪
19、”的 反应： “有蚊子！ ”当蚊子落到你的脖子上时,你会立刻抬手 一声把它打死；你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又 准,正好把它打死？神经系统在这件事上是怎样工作的？（2）讲解 . （3）提问：蚊子入侵的声音是哪个部位先发觉的？（耳）蚊子落的部位是 哪个部位发觉的？（皮肤）它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手）在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经）（4.）小结神经系统的作用 . 3用脑卫生保健训练 : 4. 为什么要注童用脑卫生？（三）自我评判；同学们,通过今日这节课的学习,你都有那些收 获？针对这节课你的表现, 请你对你本课及本单元的表现情形进行名师归纳总结
20、 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一下评判,看课本 12 页,给自己一个认真公平的评判；（四）布置作业（布置两个实践作业）依据用脑卫生的要求,制定自己每天的作息时间表；平常留意分析在日常生活大事中,板书设计 : 教学反思：神经系统是怎样起调剂作用的？其次单元我们怎么看到物体单元教材分析：本单元,我们将通过一系列既贴近生活,又引入人胜的科学探 究活动,引领孩子们去探究光的隐秘；在凸透镜中,孩子们会 通过争论凸透镜成像规律和自制望远镜,领会奇妙的折射现象；在照相机和眼睛中,孩子们将通过制作照相机和眼球模型,掀开 它们成像的隐秘；单
21、元教学目标：（一）过程与方法： 1.学会做一系列简洁的光学试验；2.能够用图画、语言对所观看的现象作出合理的说明；名师归纳总结 3.尝试制作望远镜、照相机和眼球的实物模型；第 9 页,共 41 页（二）科学学问： 1.明白放大镜可以转变光的传播路线； 2.基本明白眼球的构造,明白照相机和眼球的成像原理； 3.知道怎样保- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 护眼睛；（三）情感、态度与价值观： 1.体验到人类对光学规律的熟识与利用会为我们带来很多便利； 2.乐于用所学的学问改善生活； 3.意识到科学技术的进展会给人类和社会进展带来好处； 4.意识到眼睛是大自然
22、赐予我们的最宝贵、最奇妙的照相机,从而更加珍爱和爱护眼睛；教学重点： 学会做一系列简洁的光学试验；观看的现象作出合理的说明；教学时间：教学目标：五课时5凸透镜能够用图画、 语言对所（一）使同学知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,明白凸 透镜的应用（二）培育同学的试验才能 初步学会做凸透镜成像的试验；归纳概括才能 通过反复试验,归纳凸透镜成像大小的规律；制 作才能 制作土照相机；（三）通过试验和制作,培育同学认真细致的科学态度；通过研 究凸透镜的成像规律,培育同学的探究精神；教学重点、难点重点：使同学知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：试验探究凸透镜成像规律教学预备：分组材料：光学试验盒（凸透
23、镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成 像示意图 教学过程：（一）导入新课：玩水嬉戏,激趣导入；1谈话：同学们,宠爱玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游 戏,好吗？ 2讲解玩水嬉戏方法（实物投影） ：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什 么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透亮碟放在有字的画报纸上,观看纸上的字 有什么变化？3同学进行玩水嬉戏； 4同学沟通在嬉戏过程中的发觉及问题；5提问：在生活中,你仍见过类似的现象吗？（二）探究活动：1 熟识凸透镜：（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什
24、么样的吗？（2）同学描述自己所知道的放大镜；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）同学观看各种凸透镜片：用看、摸等多种方法；（4）同学汇报观看结果；（5）熟识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透亮镜片叫放大镜；2.亲自实践,熟识凸透镜的作用（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）同学争论、汇报；（3）同学分组试验：凸透镜成像试验；（4）同学汇报沟通试验结果：凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像；（假如有些组的同学只发觉一种情形,就汇报沟通后再进行试验；）（5）提问：现在,你知道凸透镜有哪些作用？（6）争论：
25、凸透镜为什么会有这样奇妙的作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时,方向发生了偏折；3.联系生活,熟识凸透镜的用途；（1）谈话：小小凸透镜真奇妙,那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）同学争论沟通；（3）出示图象资料：凸透镜的应用； 4出示照相机实物,重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用； 5.制作望远镜,拓展延长（1）谈话：刚才,我们观看争论了凸透镜,熟识了它的外形特点 和作用,那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜）,比较一下,它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？（2）同学观看、比较；（3）同学汇报、起名；（4）同学活动：透镜组合看事物；（5）汇报、沟通活动结果；（6）结合望远镜实物,小组
26、争论、制作一架望远镜；三、布置作业：同学制作土照相机 .老师讲解演示制作方法（参照教材图示）.老师指导同学制作 .老师评判和展现同学制作情形 .同学用土相机做照像嬉戏 （以上制作活动, 可依据时间情形课外 进行）板书设计：凸透镜凸透镜：中间厚边缘薄放大距纸屏近,距蜡烛远缩小距纸屏远,距蜡烛近教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.照相机和眼睛教学目标：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；睛得成像原理；学问与技能：1.明白眼球的基本构造；2.能够说明照相机和眼2.明白照相机和眼球得成像原理；教学预备：老师预
27、备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个,烧瓶一个,墨汁一瓶,硫酸纸一张；同学预备：每组可能带来照相机或照相机说明书；工作原理；一组为单位到照相馆明白照相机教学重点、难点：重点：明白眼球的基本构造；难点：能够说明照 相机和眼睛得成像原理；教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩,于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的漂亮景色,谁能做到这一点呢？是照相机,人们依据光学原理设计制造出照相机；信任大家都拍过照,有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们仍想争论什么？4.老师设疑： 老师出示两张照片的投影, 一张清晰
28、, 一张模糊；留意观看,发觉什么？5.争论确定争论方向和问题；（二）探究活动：1.争论照相机的工作原理；（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料；（3）出示相机,再请同学猜想并沟通相机的工作原理；（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦 在胶片上形成图像,调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间,就能掌握透过光线的量；（5）指导分析照片清晰与模糊的可能缘由；（6）简洁介绍 “傻瓜相机 ”：这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影体会的人也能照出清晰的相片；（7）老师板书：照相机：镜头（凸
29、透镜、速度、光圈、调焦）机 身（暗箱、快门、扳手）胶卷2.眼睛的工作原理争论；（1）叙述：眼睛是大自然赐予我们的最精密的 一说,为什么眼睛是精密的“照相机 ”？“照相机 ”；谁来说（2）提问：同桌之间相互观看眼睛,你有什么发觉？（稍侯提示,名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对比照相机工作原理,说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组争论,并全班沟通； （老师引导同学利用黑板之板书,将相机之凸透镜、暗箱、底片,与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）老师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理 ”；（突
30、出教材27 页的基本内容；）（5）老师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 3.观看分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观看与探讨：看窗外阳光辉煌的天空,在镜中自己的瞳孔,留意他们的大小变化；你有什么发觉？（2）同学同桌之间观看 2 分钟,集体沟通；老师小结： 瞳孔是掌握光线的, 光线强时瞳孔缩小, 防止损害眼睛；外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体；（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同；师：不知同学们有没有 留意到,猫的眼睛的特殊之处？同学回答；（4）比较：对比相机, 说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相像？ 4.制作眼球模型（ 1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型 吗？（
31、 2）师生争论,得出基本方法； （ 3）同学分组制作,老师巡 视指导；三、课后延长：1观看猫眼在不同光线下的变化,并摸索为什么？2采访照相馆与照相器材商店明白最新相机信息；板书设计： 7、照相机和眼睛镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）照相机：机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 板书设计：教学反思：教学目标：7.爱护眼睛名师归纳总结 （一）学问与技能：1.知道怎样爱护眼睛；第 13 页,共 41 页（二）情感、态度与价值观：1.意识到眼睛是大自然赐予我们的最宝贵的、最奇妙的 “照相机 ”,从而更加珍爱和爱护眼睛；教学重难点 : 重点 :指导同学熟识眼睛的重要性；难点:指导同学认- - - - - - -
32、精选学习资料 - - - - - - - - - 识怎样爱护眼睛；教学预备：老师预备：爱护眼睛,预防近视的投影片 . 同学预备：课前分组组织部分同学去拜望眼科医生,搜集眼睛爱护的常识；教学过程 : （一）导入新课：1.谈话：眼睛是我们感受大自然漂亮颜色的唯独器官,假如眼睛 得了病,那可是一件麻烦的事；眼睛会得那些病呢？我们如何来保 护自己的眼睛呢？（二）新授： 1.眼睛常患哪些疾病？（1）谈话:假如眼睛有了病 ,就会看不清 ,想想看不见东西那将会 很痛楚 .谁知道眼睛会得什么病 .我们怎样预防眼病 ,爱护眼睛 . （2）讲解；（3）请班上患近视的同学说一说感受（4）谈话 :近视眼是怎样得的 .
33、 . （5）分组争论 .汇报 . （6）出示课件；争论 :图中的小伴侣在做什么 .这样做对眼睛有 好处吗 . （7）小结 .；（8）小结 :预防近视眼得几点要求：适度用眼、眼睛休息、少看 电视、眼保健操、食物与养分等；2.怎样爱护自己的眼睛？板书设计：预防近视留意眼睛卫生防止意外损害教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 潜望镜的隐秘教学目标（一）学问目标：1. 通过实践沟通知道潜望镜的工作原理,传播路线；知道光在潜望镜中的2. 本课探究所具备的学问才能基础：光的反射（二）科学探究目标 1. 熟识平面镜
34、反光性质会制作简易潜望镜；2. 运用潜望镜基本原理,设计出创意潜望镜；（三）情感态度价值观目标：积极参与探究活动, 在活动中获得成功的体验, 产生争论、 探 讨的爱好；教学重点：知道潜望镜的工作原理,光在潜望镜中的传播路线；教学难点：进行创意潜望镜的设计；教学预备：（一）老师预备：课件；自制潜望镜（二）同学预备：平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜 望镜模型 废旧牙膏盒；教学过程（一）嬉戏引入,激发爱好；同学们,你们宠爱做嬉戏吗？出示嬉戏规章： 参与嬉戏的同学蹲到桌下, 都不要站起来； 猜 测：这时大家能不能看到桌上的东西？1. 同学进行嬉戏验证：看不见,由于视线被桌子拦住了；2. 初步熟识
35、潜望镜： 谁能想方法看到呢？现在老师借给你一个 法宝,看看这回能观察了吗？这个法宝叫潜望镜；潜望镜有什么特 点？为什么会具有这样奇妙的功能呢？它的内部构造又是怎样的 呢？这节课,我们一起来掀开潜望镜的隐秘；板书课题：潜望镜的 隐秘（二）提出问题,大胆猜想：出示潜艇潜望镜课件： 同学们看了图片后, 有哪些感爱好的问 题呢？同学可能提出以下问题： 潜望镜里面有什么？潜望镜有哪几类 .潜望镜有什么作用？怎样制作潜望镜？ （三）合作探究,验证猜想：同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想,但是我们进行科学研究,仅仅靠猜想是不行的, 拿出自制潜望镜,各小组依据操作提示,合作探究潜望镜的内部结构；出示操作提示：
36、1、打开潜望镜观看里面的结构,并画下来；与我们的猜想结 构图比较一下,是不是一样？（小组分工： 1 号同学负责打开潜望镜, 2 号同学负责画图,其余同学帮助并观看）2、试着转变镜子的角度,看一看仍能看到高处的物体吗？3、小组长随时做好记录；汇报沟通：同学展现小组合作的作品；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师点拨：潜望镜的内部有两块和水平方向成 45 度角的平面 镜；地上面的、远处的景物反射的光,照耀到潜望镜上面这块平面 镜上,再反射到下面这块平面镜上,再反射到人的眼里,人就能从 低处观察地上面的、远处的景物；
37、（四）图片观赏,自主设计 1、课件展现各种各样的潜望镜；作；2、同学依据潜望镜的结构自己画出简易潜望镜的设计图并制3、同学展现自己设计的各种各样的潜望镜；（五）总结体会,拓展延长 1、同学谈收成 2、设计一个能看到四周八方的潜望镜；板书设计 8、潜望镜的隐秘光的反射 镜片平行 反光的面相对 镜片与水平线成 45 度角教学反思：第 9 课 奇妙的眼睛教学目标 学问与技能：明白照相机的原理和近视眼的成因,知道眼镜是 怎样矫正视力的；过程与方法：动手自制照相机,熟识照相机的原理；通过照相 机与眼睛的结构对比,明白眼睛看物体的机理；情感、态度与价值观：能自觉爱护视力,留意用眼卫生；重点与难点 重点是眼
38、睛成像的机理,熟识近视眼是教学的难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程一、熟识眼睛的结构和成像机理；眼睛成像是透镜成像规律的重要应用；照相机与眼睛有相像的结构,自制照相机,能使同学对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象；二、探究近视眼的成因,知道眼镜的作用；眼睛与传统照相机的比较：眼睛照相机结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调剂作用像距不变, 当物距减小 （或增大） 时,增大（或减小）晶状体
39、的曲率以减小（或增大）焦距,使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变,当物距增大（或减小）时,减小（或增大）镜头到底片间的距离,使物体在底片上成清晰的像；板书设计：教学反思：第三单元 生物的生长于繁衍单元教材分析：奇妙的生物世界让每个同学产生一种莫名的奇怪感,同学对此有很多问题想要解决；本单元遵照同学的生活体会,以“生物生长与繁衍 ”作为主要线索,让同学通过学习探究种子发芽了、种辣椒、植物的花、果实是怎样形成的、植物的“分身术”、植物繁衍新技术等内容感受生命世界,知道繁衍是生命的共同特点；单元目标：1.科学探究：能用各种感官直接感知自然事物并用语言和图画描述所观看事物的外形特点； 能用简洁的工具对物
40、体进行细致的观名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 察,并能用图和文字表达；会查阅书刊和其它信息源；能挑选自己善于的方式表达争论过程和结果；2.情感态度与价值观：想知道,爱提问；情愿合作与沟通；认识到科学是不断进展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；乐于用学到的学问改判生活；关怀日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性；3.科学学问：知道系列是生命的共同特点；关注生物系列有关的生物技术问题；知道花的作用；教学重点：能用各种感官直接感知自然事物并用语言
41、和图画描述所观看 事物的外形特点；能用简洁的工具对物体进行细致的观看；教学时间：9 课时10种子发芽了 教学目标：1、进行对比试验并做记录；2、运用感官和工具争论种子的内部结构；情感、态度、价值观：培育探究种子奥妙的爱好,养成认真细致、坚持观看的科学态 度；教学重点：观看蚕豆种子的构造与各部分的作用；教学难点：熟识子叶在蚕豆发芽过程中的作用；教学预备 演示：课件 分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡 2 天的蚕豆油菜黄 豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 教学过程 一、引入 复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远 处？争论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发 二、探究过程
42、 1、观看种子的内部构造（1）种子萌发的过程中到底发生了什么变化？我们第一要明白名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 种子的内部构造；（2）介绍试验材料；浸泡2 天的蚕豆、油菜、黄豆的种子；（3）演示解剖方法；示范用镊子剥蚕豆皮的方法, 强调要领：a不 要焦急； b把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开,放在培育皿 中；（4）分组争论；争论重点：种子可以分成几部分？留意比较三 种种子的异同；（5）汇报沟通；（6）熟识种子的各部分 （画图）；双子叶与单子叶的例举； 估计：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什
43、么作 用？2、观看发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子；（3）观看不同发芽阶段的蚕豆种子外形；（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子；（5）汇报沟通争论发觉；（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结 ：种子最重要的部分是胚, 胚是有生命的； 蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶；板书设计：教学反思：教学目标：11.种辣椒能依据需要,从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出 初步的结论；通过栽培辣椒明白植物生长的过程,学习种植植物的 方法,学会敬重农夫的劳动；教学重点：通过栽培辣椒明白植物生长的过程,学习种植植物的方 法,学会敬重农夫的劳动；教学过程：一、 猜谜语,导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 1