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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学一年级上册第九单元教学案单元教学内容 ：第 96 面-第 115 面单元教材简析 ：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加法,即 20 以内的进位加法,二是“ 用数学”,即用加法和减法解决简洁的问题； 20 以内的进位加法是20 以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后运算的正确和快速程度产生直接 的影响；因此, 20 以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的基本功之一；用加法和减法解决简洁的问题,既有利于同学在用数学中领悟 加、减法的含义,又可以为以后发觉和解决稍复杂的问题打下基础；本单元运
2、算部分分三节,即9 加几, 8、7、6 加几, 5、4、3、2 加几；这样编排,主要是为了更好地突出规律,让同学运用学问进行迁移,街道 学问间的内在联系；将用数学的学问又分别编在这三个小节中,这样就 将 20 以内的进位加法与用数学这两部分学问有机地结合起来,有分有 合,使运算教学不至于枯燥单调；同时是让同学感到运算不仅仅是为了 算出得数,更重要的是为明白决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识；在方法上,勉励同学用自己的方 法来进行运算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终仍是引导同学用简便的方法运算,但不是老师给的, 而是同学自己猎取的；在算法多样化到
3、算法最优化的过程中,同学学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法；总之,本单元的教材编排表达了三个特点：1、从情 境中提出数学问题； 2、算法多样化； 3、留意培育同学初步应用数学的 意识和解决简洁问题的才能；学问技能目标：1、使同学比较娴熟地口算 加、减法的基础；20 以内的进位加法,它是退位减法和多位数2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题 用数学的才能 过程性目标：1、通过数学学习, 全球电信吏同学初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真实感受数学在日常生活中的作用；2、通过、操作,让同学经受多样化的运算过程,提高学习数学的爱好,1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1
4、页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建立学好数学的信心；单元重、难点：娴熟把握自己宠爱的口算方法并能够不明确娴熟地算 20以内的进位加法的口算；单元课时支配 ：共约 11 课时1、9 加几 3 课时2、8、7、6、加几 4 课时3、5、4、3、2 加几 3 课时整理和复习 1 课时实践活动：我们的校内 1 课时第一课时教学内容 ：9698 页 9 加几 完成相应的做一做及第 99 面的 1、2 题教学目标 ：1、通过对问题情境的探究, 使同学在已有的体会的基础上自己得出运算 9 加几的各种方法；通过比较,使同学体验比较简便的运算方法；使同学初步懂得 “ 凑十法”
5、,初步把握 9 加几的进位加法的思维过程,并能正确运算 9 加几的口算；2、培育同学初步观看、比较、抽象、概括才能和动手操作才能,初步的提出问题、解决问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；3、培育同学合作学习和用数学的意识；教学重难点： 懂得“ 凑十法” 的思维过程；教学预备：教具 ：实物投影、投影片、小棒 18 根；学具 ：每人预备小棒 18 根；教学过程：一、例 1 教后小记1、老师用投影出示课本第9697 页的全景图；老师说明： 这是学校运动会的场面, 从图中你看到了什么？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - -
6、 - （让同学自己看图相互说一说）2、运动会上,学校为了给运动员解渴,预备了一些饮料,已经喝了一些,竞赛快要终止时小明问： “ 仍有多少盒？”师：你们知道仍有多少盒吗？相互说一说；（同学相互说时,老师巡察,留意发觉不同的方法；）老师说明： 你们说的几种方法都很好, 这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了 仍有多少盒饮料, 也有的同学是通过运算的方法得到的；下 面我们一起看一看这些同学是怎样运算 9 加几的？要算仍有多少盒饮料怎样列式？板书 :9+4 9 加 4 应当怎样运算呢？请同学们用小棒摆一摆；老师指导同学进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的
7、9 盒饮料,右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料；9 盒再加上几盒就凑成了 10 边提问边指导操作：盒子里的盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的4 盒饮料拿走 1 盒后仍剩多少盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法运算的数学问题；师：同学们接着看图,运动会上有 9 个踢踺子的,仍有 6个跳远的, 要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应当怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的？ 先告知你的同桌,然后再指名说一说 同学汇报后,老师启示：你们仍可以提出什么问题？同学每提一个问题, 老师就让同学们说一说一
8、共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈 1、圈一圈,算一算（“ 做一做” 第 1 题）同学独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数；2、看图列式；（“ 做一做” 第 2 题）3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学独立看图填写,订正时可以让同学说一说是怎样想的；3、老师提问：通过今日的学习,你都会运算 9+几了？同学每说一个算式,就让同学说出得数；三、课堂小结 今日我们学习的加法有什么特点？老师指出：今日我们学习的是9 加几,运算 9 加几的题目,可以用数的方法,也可以用运算的方法；四、课
9、堂作业 第 99 面的第 1、2 题；同学在课本上独立完成, 个别有困难的同学, 老师赐予个别 指导和帮忙,也可以让同学借助学具学习；其次课时4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：9 加几的练习课完成第 99 面的 3 题-第 100 面的第 7 题教学要求： 通过练习使同学进一步把握 9 加几的口算方法,培育同学口头表达才能和初步的规律思维才能；教具预备 ：习题中的情境图；教学过程：一、同学操作 教后小记同学用自己宠爱的学具摆一摆“9 加几” 并与同桌说一说；师：谁来说说“9 加几” 的加法怎样算；二
10、、创设情境 小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了, 小羊羔也出来玩了, 你能算出一共有多少 只小羊羔吗？（同学列式运算,指名说说）老师板书： 9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上 99 页第 3 题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）同学看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书,其他同学写在书上；同学独立完成书上的糖果图,再集体订正；蜜蜂图（书上 100 页第 5 题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书,其他同学写在书上；指名说说是怎样算的？三、用数学（书上 100 页第 4 题）师：洋娃娃可爱吗？谁
11、来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书,其他同学写在书上；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：（边演示边问）假如转变问号的位置你会算吗？同学试做,然后集体订正；四、针对同学练习情形进行小结；五、课堂练习：练习十七第 2、6、7 题；第三课时教学内容 ：用数学“9 加几”学校数学第一册 101 页,102 页的例 3“ 做一做”及练习十八 教学目标：（一）学问技能陵目标 1同学能够看懂图意,并依据图意正确列式 2 在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法”（二） 过程性目标 1在小组合作学习活
12、动中, 培育同学参与数学学习活动的积极性,培育 同学学习数学的信心 2培育同学运用已有学问解决实际问题的意识和才能 3培育同学团结协作的精神教学重难点 ：在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法”教具预备： 投影仪台,录音机,算式卡片 同学每人预备两种颜色圆片各个6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、复习铺垫教后小记1口算练习：出示卡片,同学口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手嬉戏老师拍的次数与同学拍的合起来是 10；老师拍 9 下、 1 下、 5 下；二,
13、学习新课 1 教学例 3 1 放录音 合唱 老师：“ 好听吗 .这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们 在合唱,我们一起去看看；”2 投影出示,例 3 认真观看,老师：“ 你看到了什么 .知 道了什么 .告知全班同学；” 请同学回答3 “ 老师想知道一共有凡人.谁来帮老师解决这个问题呀.”列式、板书： 9+5 4 “ 那究竟一共是几个人呢 .”同学想运算方法, “ 可以用宠爱的圆片摆摆看” 两种颜色 的圃片 老师巡察5 同学汇报想到的方法 6 你认为哪种方法最简洁 .说一说 2完成“ 做一做”1 投影出示“ 图”2 小组合作,要求：观看图,看到了什么 .知 道了什么 .记录下来 要求什么 .记录
14、下来怎样列式 . 怎样运算 . 有几种方法 . 三,师生小结7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过今日的学习,你知道了什么 .有什么感受 . 第四课时教学内容 ：8、7、6 加几教学目标：1、使同学在实际情境中,正确运算8 加几、 7 加几； 6 加几2、在观看中培育同学的创新意识,训练同学思维的敏捷性,在操作、讨 论、沟通中培育同学自主探究的才能,得出多样化的算法；3、培育同学的合作意识和学习爱好,使同学想学,乐学,会学；教学重点： 学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的运算方法；教学难点： 培育同学算法的
15、多样化；教学过程：一、刨设情境,揭示课题 教后小记 叙述：数学乐园里有好多好玩的嬉戏, 今日我们来玩 “ 闯三关” ；闯第一关： 各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式,然后老师出示抽拉片,让同学口答后说说发觉 了什么 . 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 叙述：对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法；小伴侣,庆贺你们成功通过第一关. 下面我们就用这种凑十法来完成
16、嬉戏的其次关；老师随机板书课题：8 加几、 7 加几；二,争论沟通,探究新知 1 学习例 1 1 老师出示小天使带来的喇叭图,请同学看图,说图 意并列出算式 8+7；同学环绕 8 加 7 等于多少, 在小组长的组织下进行 2 争论,用小棒摆一摆,相互说一说,再比一比哪组的方法 多； 各小组分组争论,老师参与小组争论； 3 同学争论后指名小组回答, 老师依据回答进行板书 同学通过沟通,老师的引导,想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法； 数数法； 想减做 加等多样 化的方法； 2 “ 试一试”1 老师出示 8+9= 2 问：你们会用刚才这些方法来运算 8+9= 吗. 2 组织同学在小
17、组里说说是怎样算的 . 3 指名回答沟通； 3 练一练 1 组织同学用自己最宠爱的方法动手试一试桌上的练习； 小组长拿出预备好的练习题与组员沟通争论,并 填写空格； 2 小组长交换介绍算法,其他小伴侣做小小评委,听 他们说的好不好,说得好就送给他掌声；三,嬉戏实践,巩固练习叙述：小伴侣真聪慧,其次关完成得多杰出呀 . 在第三关 里我们仍会遇到好多嬉戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞； 出示嬉戏材料 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学分组嬉戏,设置嘉奖机制 “ 聪慧星” ,老师巡察指
18、导；第五课时教学内容 ：练习十九第 3-8 题；教学目标 ：使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,训练同学用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用；教具预备 ：口算卡片教学过程 ：一、基本练习 教后小记 1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题,同学独立完成；在书上写得数,老师 巡察,并订正；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 创设情境 1、 练习十九的第 3 题 先出示转盘, 让同学弄清
19、题意, 转动转盘, 知道用中心的数依次去加外面的每一个数；然后让同座相互说, 在让四人小组进行接力赛, 看哪组算的 又对又快；2、 练习十九的第 4 题 用课件出示贝壳图； 让同学讲图意,问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？同学回答,老师板书： 7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第 8 题 出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意 思？指名板书,其余同学在书上完成；集体订正；三、用数学（练习十九的第 6 题）采纳送信的方式,以第 6 题为主,另加一些得数是 12、13、14、15 的算式；在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式；使同学明白不是全部的算
20、式都有一个 有的一个也没有；四、小结本节课的学习情形；“ 伴侣” ,有的有几个,五、作业：练习十九的第 7 题,在书上完成,集体订正；第六课时 教学内容 ：用数学教科书第 107 页例 4,练习二十第 1、2 题；教学目标 ：使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,训练同学 用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用；教具预备 ：照样 4 画面制作的课件；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、基本口算练习教后小记1看卡片口算； 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4
21、7+7 6+6 7+4 2听算； 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1出示例 4；屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做嬉戏；自然围成两 圈 如例 4 图 ；此时,提出问题：一共有多少只兔 . 文字 与声音同步 2分组争论解决问题的方法； 4 人一组,每个同学都参与争论； 老师巡察, 准时和同学交换看法,赐予点拨；3沟通解决问题的方法； 1 请各组代表发言；依据同学的发言,老师板书出每种解决问题的方法；然后算出得数； 2 假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数,再运算 引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔 .想一想仍可以怎样把小兔分成两部分
22、成白兔和灰兔两部分；.使同学明白： 可以把小兔分接着,让同学数出白兔的只数 10 只 和灰兔的只数 5 只 ；然后,由同学口述算式和得数,老师板书： 10+5=15 只 4 小结 1 让同学评议哪一种解决问题的方法好；2 老师结合解决“ 一共有多少只兔” 问题的情形,确定学 生探究的解决方法,同时特殊强调：把小兔按群分成两部12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分,用 8+7 运算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用 10+5 解决问题；对于同一个问题,可以从不同的角度观看、分析,查找出不同的解决方法；三、独立
23、运用所学数学学问解决问题 做练习二十的第 1 题； 1 让同学看教科书第108 页上面第 1 题；同桌相互说说题意之后,指两名同学向全班同学说一说题意； 2 独立填写算式； 8+4=12 只 3 同学之间沟通、评议；请几个同学说一说自己解决的 是什么问题,怎样想的,运算的结果是什么,其余同学评价谁说得清晰、合理、正确； 4 引导同学从另一个角度摸索解决方法； 1 启示谈话：再认真观看画面,鸡栏里的鸡仍可以怎样 分类 .想一想,仍可以怎样解决 “ 一共有多少只鸡”的问题 . 2 让同学查找另一种解决方法；三人争论解决方法；3 沟通；可以自己摸索,也可以两请几名同学说一说自己的解决方法；比如：鸡栏
24、有 3 只白 鸡、9 只花鸡；用 9 加 3 算出鸡的总只数； 依据同学的发言,板书 9+3=12只 ；5强化熟悉；让同学看着 8+4=12只 、9+3=12只 两个算式,分别口述 出解决“ 一共有多少只鸡” 这一问题的摸索过程；强化学 生对这两种解决方法的熟悉；四、练习 做教科书第 108 页上第 2 题； 1 让同学直接把得数填在书上；填完后,集体订正；有错误准时订正；如显现把10 一 3 算成 10+3 的情形,特殊要强调：做题时要认真看题,认真运算,才能算对；千万 不要做小“ 马虎” ；13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - -
25、 - - - - - 2假如时间答应, 以第 2 题的式题为主, 再适当补充一些,7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 由老师读题,同学写得数,最终,同学集体订正第七课时 教学内容： 学校数学第一册 108-109 页,练习二十第 3-5 题教学目标：1同学能够看懂图意,并依据图意正确列式 2 在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法”教学重难点 ：在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法”教学过程：一、基本训练教后小记1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4
26、 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行,回答后并指名说一说 想的？14 8+4和 6+5是怎么名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、在（）里填“+” 或“ ” ；9（） 6=15 11 （）1=10 7 （）5=12 15 （） 3=12 7 （）8=15 8 （）0=8 9（）9=0 0（） 10=10 二、指导练习1、练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什么意思？同学分组讲解图的意思,并派代表讲；（2）引导同学回答书中的问题；有（）
27、条鱼,游走（）条；仍有几条？（ 3）让同学自己读题,懂得意思,列式运算；并请小伴侣 说一说为什么？2、练习二十第 4 题（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2） 会列式吗？同学独立完成,集体订正,并说一说为什 么？三、数学嬉戏 找伴侣,出示口算卡片和数字卡片；让同学玩“ 找伴侣” 的 嬉戏提高同学正确、快速的运算才能和判定才能；四、作业：练习二十第 5 题 同学独立完成,集体订正,并说一说为什么？15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八课时教学内容： 5、4、3、2 加几教学目标：1、使同学在实际
28、情境中,正确运算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几2、在观看中培育同学的创新意识,训练同学思维的敏捷性,在操作、讨 论、沟通中培育同学自主探究的才能,得出多样化的算法；3、培育同学的合作意识和学习爱好,使同学想学,乐学,会学；教学重点 ：学会 5、4、3、2 加几的运算方法；教学难点 ：培育同学算法的多样化；教学过程：一、复习铺垫教后小记口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1） 同学抢答（2） 以 8+9、7+8 为例,请同学说一说怎样想的？（3） 引导同学小结：运算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小
29、数得多少,推出得数；也可以用“ 凑十法” 运算；二、新课 1、出示例 1 5+7=？ 5+8= ？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7 等于几呢？你能用以前的学问做这道题吗？（3）同学分组争论,指名说一说怎样想的？（4）5+8 得多少？怎样想的？请同学回答,同座相互说；2、教学例 2 4+8= ？ 3+9= ？（1） 让同学试做,然后请同学回答是怎样想的？（2） 指导同学看书,小结问：今日学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - -
30、 - - - - - - 有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固 1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题,左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加 法？右图：让同学自己摸索,列式运算；集体订正；（2）让同学从上往下做,并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成,并问：你发觉了什么？2、数学嬉戏 转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法； 同学开火车进行；第九课时 教学内容： 练习二十一第 13 题 教学目标：1、通过不同形式的练习,激发同学学习的积极性；2、培育同学思维的敏捷性教学重点 ：正确、娴熟的口算；17 名师归纳总结 - - - - - - -第
31、17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、基本练习 教后小记 1、练习二十一第 2 题 2、看谁算得又对又快；5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （同学独立完成, 集体订正,依据同学情形分析错的原因）二、指导练习 1、练习二十一第 1 题（1） 同学说一说, 再板书在黑板上, 指哪个答哪个？（2） 并让算得快的同学说一说为什么算的快？他的 隐秘在哪里？（3） 指导同学书写算式 问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4） 同学独立完成,老师巡察,帮忙有困难的同学；2、练习二十一第 3 题
32、同学独立完成,集体订正,请同学说一说你是怎样做 的？三、嬉戏 哪两张卡片上的数相加等于 15？同座互做；18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十课时 教学内容： 练习二十一第 4 题 教学目标：1、通过多种形式的练习,提高同学的运算速度和正确率；2、培育同学看图的才能,初步渗透统计思想；3、培育同学学习数学的爱好,同时培育同学的数感；教学重、难点： 娴熟把握运算方法并能够进行正确的运算,能够有效的提高运算速度及正确率教学过程：一、基本练习教后小记1、口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8
33、+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、（）里应填什么数？（1） 比 9 大 2 的数是（）,比 7 多 4 的数是（）；（2） 写出得数是 13 的四道算式？（）、 （） 、（）、 （）（3） 练习9+（） =13 8+（） =15 12-（） =2 （）+7=14 （） +（）=12 （）+（） =19 二、指导练习 练习二十一第 4 题（1） 同学看书,弄清题目的意思；问：这题是什么意思？（2） 分组争论,并派代表说一说；（3） 老师板书,引导同学看统计表；19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习
34、资料 - - - - - - - - - 指导同学看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；其次竖行上面写着“ 一班有”体育用品的数量,即一班有,下面的数就是一班有这三种 7 个皮球、 5 个毽子、 4 条跳绳；第三竖行上面写着“ 一共有“ ,就是要求我们运算一班和二 班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,（4） 同学独立完成,老师巡察；对学习有困难的同学,勉励他先说,再运算；集体订正；三、数学嬉戏：同座每人抽出一张数字卡片,然后依据这两张数学卡片 说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对；对于说的 多和对的同学发红花赐予勉励；第十一课时 教学内容： 20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习
35、）教学目标：1、引导同学发觉 20 以内进位加法表的排列规律,初步培育同学分析综 合才能；2、培育同学认真看题的良好学习习惯；教学重点： 20 以内进位加法教学难点 ：看加法表找规律；教学过程：一、基本训练 教后小记 口算卡片,指名口算,并说出思路；9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、练习指导 1、进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表,引导同学发觉表中的规律；A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边摸索,每 竖行是怎样排列的；
36、启示同学回答；B、横着看；让同学默读每排的算式及结果,想一想,各排 是怎样排列的；（引导同学观看,启示同学回答）C、问：从加法表中,仍能发觉排列上有什么规律吗？启示 同学回答；D、想：这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出全部 的 20 以内进位加法；老师引导同学观看,边用红笔勾出来,使同学知道只需记熟左边到 0 道题；就能运算全部 2、练习20 以内的进位加法；（1）让同学把和是 11、12、13 的算式一组一组地说出 来；（2）老师读算式,同学举数字卡片表示得数；（3）说出表中两道相同加数的算式及结果；（4）针对同学简洁弄错的题进行练习；三、作业：练习二十二 A、第 2 题,现时 2 分
37、的时间,看有多少同学做得全对,如 有不对的,查明缘由,准时订正；B、摸索题：第（ 1）题 要求：让同学发觉白圆与黑圆排列的规律,确定“ 往下应 该怎样画”第（ 2）题 要求：同学观看每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行；C、第 3 题在书上完成,集体订正；21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十二课时教学内容 ：书第 114-115 页（我们的校内）教学目标：1、同学加深懂得本册教材所学的内容,体验自己校内生活中存在的数学；2、培育同学从实际生活中提出数学问题的才能和 教学过程：“ 用数学” 的
38、意识；一、创设情境 教后小记 1、谈话：前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比 赛；想一想都有哪些活动？同学回答：踢毽、跳绳 问：想一想,仍有哪些活动是你宠爱的？2、活动：我们到教室外面去比一比 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“ 房子“ 、跳远、（1） 同学自由活动,老师巡察；活动时间 15 分钟；（2） 回教室同学汇报,其他同学帮着补充；问：依据跳绳的,你能提出什么问题？A、可以说一说参与跳绳的一共多少人？22 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请同学列
39、式解答这些问题, 你是怎样想的？看看有几种不 同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？同学自由说,可能说谁跑了第几名？也可能说有几人 跑？其他同样方法解答；二、指导练习 1、出示预备的大挂图,依据同学活动项目填表,讲明图中 各列的含义；2、示范,依据同学跳绳人数在虚头像上涂色；3、让同学把其他的板演在挂图上涂色；4、老师提问：（1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问,全班沟通,充分确定同学的合抱负法；总复习 复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容；共五部分：20 以内的数,23 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 3
40、1 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20 以内的加法和 10 以内的加减法,熟悉图形,熟悉钟表,用数学；总 复习的编排留意学问间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深同学对所学学问的熟悉；培育同学敏捷运用学问解决问题的才能；复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深 同学对数概念的懂得；使同学进一步明确加减的含义；2娴熟口算 10 以内的加减法,正确较快速地口算20 以内的进位加法；3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时； 4 依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题；复习重点：20 以内进位加法和10 以内加减法,依
41、据加减的含义和算法解决简洁的实际问题 复习课时支配 : 约 4 课时第一课时复习内容： 20 以内的数； 教材第 116 页第 12 题,练习二十三的第12 题、 4 题、 复习要求 :通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使同学加深对数的懂得；复习重点： 20 以内数的组成；复习过程 : 一、复习读数、写数、数数、数序 教后小记 1 老师出示数字卡片,指名同学读 20 以内的数； 2 老师报数,同学写数,如十九 同学写 19等； 3 同学一个一个地数,从 7 数到 15； 4 两个两个地数,从 2 数到 20； 5 填数,练习二十三的第 1 题；同学在书上填,并指名同学口答,后集体口答,检查同学娴熟把握 20 以内数的次序的情形；