2022年小学语文第册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文苏教版第七册教案第七册第一单元备课中心培育良好学习习惯（七）教学要求：1、 使同学明白阅读课外书籍要有挑选,初步把握挑选课外读物的方法,培育选读物的习惯；2、 使同学认真把握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯；3、 让同学成为观看训练的主体,体会留心观看四周事物的意义和留意点,养成观看的好习惯；教学时间： 3 课时 第一教时 教学目的：带同学到图书室实地练习挑选读物,体会方法,沟通意义；教学设计：一、 步入实地,激发读书激情；1、 活动：师生进入图书室,寂静入座 2、 谈话：（表达同学为主,明白同学学问面）3、 小

2、结：挑选读什么书,要依据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间挑选一位书 本伴侣；二、 看图明法,沟通体会名理；1、 看图沟通步骤：确定书类,按类查找- 通过书脊,发觉书名-轻拿浏览,确定办理2、 同学补充借书、购书体会,提请大家留意：（1）看书架上的标记或者询问有关人员查找分类（2）认真查找,轻轻抽书-内容提要,大致一看- 重新挑选,书回原位三、 静静默读,实践结交书友；1、 评比速度奖 2、 评比用心奖 四、 沟通收成,强化选读意义1、 小队沟通假日读书活动,评比优胜“ 读书郎”2、 个人探讨读书挑选及其心得,评比“ 小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的 3 本书是

3、- 、- 、- ；（2） 我读过最难忘的书是- 、 - 、 - ；（3） 我情愿为班级图书角供应- 书；（4） 我期望班级图书角拥有- 书五、 作业：制作名言书签；其次课时 教学目的：由仿到创活学活用“ 读书作记号” 的学问,实践体会,沟通意义；一、 导入：上一课我们知道了如何挑选图书,选后不认真读书那就失去了挑选的意义；该怎样读书才算认真呢？（学生沟通：四到、不动笔墨不读书、“ 读书要做记号” 相机板书课题）二、 自学做记号的方法与要求（看图归类争论）1、 姿态同书写：“ 三个一” 不能忘 2、 不同记号的意义探讨,答应保留看法 生词、疑难 -？ - 妙词佳句；重点句段 * 关键词句等 3、

4、 补充自己所习惯的记号,沟通意义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 沟通明法 四、 实践深化 1、 第一课上做记号,沟通评比,夸奖得法者（留意姿态）2、 补充材料上自选一文,小组共做记号沟通,评比合作小组 3、 小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异 4、 各自读 16 课,进一步懂得要领、意义 五、 总结提示：落笔要轻,保持洁净 好借好仍,再借不难 张甫七录,善于摘抄 读书动墨,受益匪浅 第三课时 教学目的：从图启思,感受“ 无字词典” 的重要,初步把握观看的方法；教学预备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学

5、过程：一、 导入板书 问：查“ 无字词典” 就是要求我们怎么做？板书：留心观看四周事物 二、 学习观看静物 1、 回忆老师带大家观看南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观看静物的方法（1） 同桌争论 -男女生竞赛 -小结板书：按肯定次序、要有重点、绽开想象、勤于动笔（2） 动静结合 -象什么 -当作活的 -观看日记 - 填写表格 2、 实践运用（1） 出盆景观看 -悄悄构思 -小组沟通 -代表发言 - 小结评优 三、 学习观看动态事物 1、 依据第四页上、中的图争论方法 2、 沟通（南北两组同学对抗）（1） 活动：依据进行次序,重经过（2） 人物：留意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明

6、的人来观看（3） 动物：形状、动作、习性（留意动态时的生命力）3、 实践分组（1） 依据小队挑选观看对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）四、 总结、作业- 汇报沟通 - 小结评优1、 总结：观看不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发觉乐趣,养成好习惯,练出好眼力；2、 作业：一周观看日记（1） 选定目标反复看（2） 写出所得至少 3 篇 虎门销烟 教学目标：、 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；、 学会本课的生字,另有两个多音字要把握,懂得并熟记由生字组成的词语；、 熟识虎门销烟的宏大意义,培育同学爱祖国、拒外侮的精神；教学重、难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2

7、 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过阅读末段,体会虎门销烟的宏大意义；试验目标：让同学回忆历史,明白旧中国的屈辱历史,激发同学的爱国之心,情动于中而发而外；教具预备：鸦片战争录像、 虎门销烟课件、网络 课时支配：两课时 第一课时 课时目标：、 把握本课的生字词,懂得相配的词语；、 初读课文,明白大意；、 通过上网搜集和处理资料,明白林就徐以及虎门销烟的背离景资料；一、课前预备：观看鸦片战争二、谈观后感受自然导入师：这是一部老电影了, 但我却是看了一遍一遍了,由于作为一名中国人,这段历史是永久不能忘却的；你们看完了以后,想说些什么呢？（生自由谈论； ）师：影片

8、中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由；（可自由谈,只要说出理由就行,相机激发同学的爱国情,引出主人公林就徐）师：你们明白林就徐吗？先调动同学已知,大致说说对林就徐的熟识,引导同学上网查询；然后师总结；三、初读课文,自同学字词 、 挑选自己宠爱的方式读,提示：不动笔墨不读书；把握生字词；出示要求：自读课文（1） 借助拼音读准生字；（2） 画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不懂得的地方；2、检查自学成效；（3） 出示词语；鸦片 欺负 盐巴 虎门销烟 历史 装饰 立刻 宏大壮举（4） 指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音；（5） 说明词义,明白词语把握情形；（6） 分自然段指名试

9、读课文,要求读准字音,读通句子；四、练习巩固 1、描红；2、熟读课文；其次课时 课时目标：、 精读课文其次至六自然段；、 激发同学的爱国之情；一、复习导入 二、精读课文名师归纳总结 1虎门销烟是个怎样的大事.从课文中找一两个词语来说明；（引导同学读读文章的第一、第六自然段,第 3 页,共 32 页首尾联系,懂得“ 值得纪念” 是不同平常的意思,“ 宏大壮举” 是指宏大的举动）（板书：宏大壮举）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过渡：课文中说虎门销烟是“ 宏大壮举”,在“ 壮” 下加“ ”,“ 壮” 在这个词中是什么意思.（雄壮、气概盛大）读读全文,找一

10、找哪些句子能表现“ 壮”销烟” 是一次“ 宏大壮举”；2学习其次自然段；,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“ 虎门（1）你能从哪些地方体会到这一大事的“ 壮”. （2）读后沟通；引导同学体会这一段以销烟前场面的郑重、壮丽表达了大事之“ 壮”；前来观看的人多而广,“ 男男女女” ,“ 老老少少” ,宽敞的海滩挤得“ 水泄不通”；除了百姓仍有文武官员、外国商人；郑重,虎门寨装饰得“ 格外壮美”,新搭起的礼台上“ 彩旗林立”；官员“ 身着朝服”；（板书：场面：壮丽、郑重）（3）指导朗读；这一段我们应当怎样读 .先让同学自读感悟,然后试读,老师依据同学读的情形,组织评议,老师适时点拨,然后再读

11、,要求同学读出场面的壮丽、郑重,特殊提示要把描写人多、场面郑重的词语读好；3学习第三至五自然段；（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮丽、郑重,可见虎门销烟是一次“ 宏大壮举”；接下来第三、四、五自然段写了这个“ 宏大壮举” 的经过；默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么 .（虎门销烟的经过） （板书：经过）让同学概括说说主要经过：下令、销烟、结果；（2）从“ 虎门销烟” 的经过中,哪里看出“ 壮”. 指名读第三自然段中描写下令销烟情形的句子；让同学说一说哪些词句写出了大事的“ 壮”.从中能体会到什么 . 沟通：“ 群情沸腾” 、“ 礼炮轰鸣” 反映人民禁烟的剧烈愿望,林

12、就徐“ 一声令下”,说明白中国人民禁烟的顽强决心,这些词语都写出了大事之“ 壮”；指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读,让同学读出中国人民激扬奋勉之情,读出气概,显示出“ 壮”来；先同学试读,再指名读,评判,指点,最终齐读；指名读描写销烟方法的句子,边听边想：是分几步销烟的 . （第一步：撒盐巴 老师为主概括） （其次、第三步：抛鸦片、倒石灰 让同学自己概括） （板书：撒盐巴抛鸦片 倒石灰）自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后次序,并用“ 先 再 然后 ”这几个词语复述工人是怎样销烟的；（板书：先 再 然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、特殊,而且有效；老师引读；师：“

13、 随着林就徐一声令下,震动中外的虎门销烟开头了 只见 ,先向 ,再把 ,然后又把 立刻, ” 然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“ 宏大壮举”段；然后,指名读；最终齐读第三自然（3）老百姓的反映怎么样呢 .自读第四自然段,读时你想到什么 .想想应当怎么读 . 老师点拨：从“ 跳哇、叫哇” 想到销烟大得人心、大快人心；从“ 成千上万”、“ 欢呼声” 想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力气震动中外；你能把这一段读得更好吗 .把欢天喜地的“ 壮情”和撼人的力气读出来；（4）想不想来看看当时的情形？师播放虎门销烟的课件,加深对课文的懂得；（ 5）结果如何 .请自读

14、第五自然段,再通过朗读告知大家；引导同学抓住“ 整整”、“ 23 天” 、“ 二百多万斤” 朗读体会“ 宏大壮举” 战果之大；三、拓展练说（ 1）老师引导看图：看看咆哮的大海,看看林就徐指挥销烟的场景,再看看林就徐的塑像,你想说些什么 .可以结合现实总结出：中国人民不行侮；（板书）指导朗读；（2）出示第六自然段；练读,最终齐读；（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习；（5）齐读课文；引读：让我们永久记住这一天1839 年 6 月 3

15、 日；四、学法练笔 1、齐读第三自然段 2、师出示“ 先 再 然后 ” 及练笔要求；3、小组合作练说,并互评；4、举荐或自荐说,师生共评；5、怎么说就怎么写；五、练习巩固 1、小练笔 2、同桌相互复述课文；徐悲鸿励志学画 教学要求：1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文；2、学会本课生字,懂得生字组成的词语；3、初步明白课文的写作结构,学习给课文分段；4、训练同学以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光；教学时间：两课时 第一课时 认知目标：初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词；才能目标：自学才能的训练及概括分段才能的提高训练；情感目标：初步走近

16、徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心；重点难点：理清条理,并能按起因经过结果的次序归纳全文；一、名言听说 师读两遍后,同学复述,练习同学听说才能；1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国；由于纵使我的祖国生活在耻辱之中,我仍是宠爱、宠爱、祝愿我的祖国；裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给勤奋的人带来聪明与力气,给懒散的人留下一片懊悔；鲁迅 二、名画导入 师：同学们复述得特别好,说明你们有很好的输入与出色的输出；为了夸奖你们,老师请你们观赏一幅 名画；（出示奔马图 ）1、观赏名画,引出课题 2、齐读课题,释疑“ 励志”争论：“ 励志” 是什么意思呢？请同学们查字典懂得；（励,勉励；志,志向；

17、 “ 励志” 的意思是：为了实现某一志向而勉励自己刻苦努力；）指名连起来说说课题的意思；3、再读课题,学习质疑 4、归纳问题,引入新课；为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好,相比起来,我更信任你们的读书才能；信任通过你们的认真阅读,会有所 感悟,有所发觉的；1、自由读课文,做到读通,读顺；2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪 几个自然段写他努力的结果？3、争论上述摸索题,划分段落,师板书；

18、第一段 为什么？（第 1 3 自然段）其次段 怎么？（ 第 4 6 自然段）结果（第 7 8 自然段）第三段 四、沟通活动 1、指名逐段读课文,师生共评；2 、沟通词语的懂得；3、指导同学读好长句；4、依据板书简要说说这课主要内容,训练同学概括才能；五、学习生字 1、同学沟通会与较难生字,老师相机点拨；2、描红 3、当堂完成生字与词语的誊写 六、课后作业 朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料；其次课时 认知目标：懂得课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积存内化文中的语句；才能目标：学习其次大段的构段方式；培育同学的表演才能；情感目标：通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,

19、领会他的坚决志向；一、复习反馈 1、默写本课词语 2、沟通网络课上搜集的资料；二、问题导入1、今日这节课我们连续学习 读？徐悲鸿励志学画 ；徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一2、生自由朗读课文, “ 必需用事实让他们重新熟识一下真正的中国人！” 师出示本句,研读；3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的 话；三、情形再现 1、读其次自然段中有关语句；2、以小组为单位,各自预备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言；3、全班沟通汇报,评判；4、在感悟的基础上齐读外国同学的话,把表演语言再转化为朗读语言；四、品尝感悟1、过渡：

20、这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向；这句话朗读一遍； （生读）徐悲鸿要让外国人熟识一下真正的中国人；了实现自己的志向,他又是如何努力的？我们来看一下其次个大段；2、重点体会（师指板书）让我们用坚决的语气再把“ 直正的中国人” 是什么样的人？为名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 他像一匹不知疲惫的骏马,日夜奔腾,勇往直前；也可抓关键词；3、学习构段” 从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的,师：大家默读其次大段,看看这一大段三小节这间的关系；（先总后分,先概括后详细）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努

21、力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来详细描述的；给一个总分的情境,让同学练习说话,内化学问；4、以读代讲 学习第七自然段 五、回来中心 1、读后懂得“ 震动”2、前后对比外国同学的态度,体会缘由；3、朗读活动,谈体会；六,积存内化 练习复述 匆忙走笔,有很多摸索的不成熟的地方,请大家多多包涵；今日看教材,有一想法：九月一日完全可以先上第十六课,这样与培育良好的学习习惯结合起来,才能起到事半功倍的成效；而其他的习惯培育不上也可；由于习惯的培育不是一节课就可以成就的,关键仍在于平常的点点滴滴；第七册其次单元备课中心 老师,您好！教学目标：1、 把握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课

22、文；2、 懂得和把握本课重点句子；3、 懂得老师工作的崇高,激发同学宠爱老师的思想感情；试验目标：利用老师节这一契机,以筹备老师节庆祝活动为目的,让同学去搜集资料,调动已有学问和情感,加深 对老师的懂得和熟识,激发同学宠爱老师的思想感情；教学预备：师生共同搜集相关资料,同学课前走访老师；课时支配：两课时 一、谈话导入,调动情感；1、汇报走访老师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受；2、老师在你们心目中的形象？二、 创设情境、激发爱好一年一度的老师节就要来了,我们中队打算举办一次庆祝老师节的活动,大家来出出想法, 你想出什么节目？生自由沟通；想唱的就唱两句,想说的就说两句；相机引导出诗朗诵；三、

23、供应诗稿、自由练读 1、 师配乐范读；2、 小组合作,自由练读；（1） 自同学字词,分析字形,简洁记忆；（2） 小组互读,订正读音,初步确定朗读感情；（3） 试着背诵自己宠爱的段落；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 小组表演,生生互评；四、 老师指导,提高朗读 1、 分句训练；（1） 自由读,体会一下,你最宠爱哪一句话,说说为什么；（2） 其他同学补充说明这句话的出色之处；（3） 指名朗读这句话,生点评；（4） 生竞赛读这句话,达到朗诵水平；2、 如上,对相关句子进行训练；3、 重点部分,拓展训练；（1） 生

24、质疑：哪些句子不太懂得？（2） 指名读这些句子,师生共同解决；（3） 再读句子,抒发感情；（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗；带同学懂得“ 春晖”、“ 朝霞” 、“ 春蚕” 、“ 抱负的丝线”、“ 甘露” 、“ 强壮的新苗” 的象征义；（5） 相机出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南,哪一项制造不包蕴着 老师的辛苦！ 指名读； 懂得“ 浸透” 、“ 包蕴” 的表层意思； 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？ 依据你搜集的资料,来证明这句话； 饱含感情地再读一读；4、 齐读；五、

25、 补充资料,增强积存 1、 调动同学积存,说说赞扬老师的诗句；2、 师出示有关赞扬老师的诗文,小故事；（附后）六、 小练笔 1、 你们肯定也有好多话想对老师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目诗歌联诵；2、 各自起笔；3、 主动朗读,师生点评,以勉励为主,提出改进性看法；4、 修改后进行诗歌联诵；七、 作业：1、 誊写美丽词句 2、 小组合作,排练诗朗诵；附资料：您是蜡烛 点燃了自己照亮了别人 您是黄牛 勤勤恳恳在黑板上耕耘 您是春蚕春蚕到死丝方尽 不,都不对您比蜡烛的光辉更光明名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - -

26、- - - - - 您比勤劳的黄牛更淳朴 您比贡献的春蚕更无私 对,我知道了 您是人类灵魂的工程师 塑造心灵 净化灵魂 永久不知疲惫 长大了我也要做一名老师 程门立雪“ 程门立雪” 这就成语的意思是比如敬重老师,恳切求学；说起这个成语,仍有个小故事呢：程颢、程 颐兄弟俩都是宋代极有学问的人；进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然舍弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教；后来程颢死了,他自己也有 拜程颢的弟弟程颐为师；40 多岁,但仍旧立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去和他的伴侣游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡；这时候,外面开头下雪；这两人求师心切,便恭敬重敬侍

27、立一旁,不言不动；如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢仍站在面前,吃了一惊,说道：礼记别话谦谦的君子之风路从先生“ 啊,啊！你们两位仍在这儿没走呀？”从于先生,不越路而与人言；遭先生于道,趋而进,正立拱手,先生与之言,就对；不 之与言,就趋而退；天而冷落了老师；在路上遇见了老师,就敬重地和老师打招呼,然后端端正正地站着给老师让路；假如老 师跟你说话,你就礼貌地回答；假如他不跟你说话,就敬重地用眼光送着他走远；这是君子的风范；君子登堂 户外有二履,言闻就入,言不闻就不入；到走路有脚步声,决不行鬼鬼祟祟；一是说明君 子心胸没有邪念；二是提示室内的人,有客人到了；主人如有不想让外人看到的

28、事,可以防范一下；门外有两双鞋,就室内肯定有三个人（主人与二个客人,古时候客人把鞋脱在门外,到室内席地而坐）,三 人内室谈话,外面听不见声音,就是密谈,所以君子要躲开；荡的风度,是可以让我们现在借鉴的；三顾茅庐 教学要 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的进展次序有条理地复 2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3、学习用“ 来到 只见 ” 的句式写一处景色；领会文中比如的妙处；4、初步熟识刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；教学时间：两课时第一课时 认知目标：整体感知课文,把握生字词；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - -

29、 - - - - - 才能目标：通过神态、语言体会人物性格,并用朗读把它表现出来；情感目标：初步熟识刘备对贤才的真诚和渴求 一、启示谈话,揭示课题1、电视上曾放过好几次三国演义；前不久,仍重播了一次；有哪位同学看过？（生举手）；那么,你们肯定知道刘备其人了；刘备的军师是谁呢？（诸葛亮）师的呢？今日我们一起来学习一篇新课文；2、板书课题：7、三顾茅庐 3、齐读课题,查字典懂得“ 顾”“ 茅庐”4、质疑课题 二、初读课文,整体感知 1、师范读,生边听边想,听后争论课题疑问；2、自读课文,做到读通读顺；3、沟通自读,师生评议；三、精读顾前,感悟体会；诸葛亮本是一名隐士,他怎么会成为刘备的军1、过渡：

30、刘备三次拜望诸葛亮,课文重点写了哪一次？（第三次）；前两次课文只是一句话带过,这就 叫略写；不过,有爱好的同学可以看看三国演义的第三十七回,明白刘备前两次拜望诸葛亮的经过；第三次拜望诸葛亮时,已是其次年的春天了；他的结拜兄弟张飞不愿意了,刘备又是怎么说的呢？请学习小组 分角色练习读一读其次自然段；2、生合作朗读,师巡回指导；3、反馈朗读,同学评判；通过“ 嚷” “ 只要” 等词体会张飞鲁莽、轻率的人物性格；通过“ 愤怒” ,“ 一点儿” 等词本会刘备对贤才的渴求；引导同学抓住人物表人物神态、语言的重点词进行体会；4、全班分角色读,再次感悟 师读旁白,男生读张飞的话,女生读刘备的话；四、自同学字

31、,完成作业；1、过渡：那么第三次刘备访到诸葛亮了没有？在三国演义中,这也是第三十八回才提到,所以且听下回分解；我们先来自学一下本课的生字词；2、分小组自学后,释疑；3、完成书上描红,誊写词语；其次课时 认知目标：通过字词的品尝感知人物特点,学会简洁复述课文；才能目标：能用“ 来到 只见 ” 的句式写一处景色；情感目标：体会刘备敬重人才,求贤如渴,初识诸葛亮的雄才大略,激起阅读原著的爱好；一、复习旧知,引入新知；1、默写本课的词语,交换批改；2、请一同学朗读第一、二自然段,导入新课；二、赏析顾中,迁移练习；1、自读摸索,学作记号；要求：哪些描写景物的句子用波浪线画出；描写刘备如何动作的词,句用圆

32、点点出；反复朗读、品尝、感悟；2、沟通描写景物的句子；名师归纳总结 找出句中的比如句,争论体会；适时点出：诸葛亮,字孔明,人称“ 卧龙”,进一步体会比如句的深层第 10 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 含义；3、迁移练习 以学校的后花园为例,用“ 来到 只见 ” 写一写那里的景色,写后沟通；4、沟通表刘备动作的词和句；从字里行间读懂刘备的求贤心诚,求贤如渴的情；三、略读顾后,品尝妙喻；1、过渡：第三次刘备最终见到了诸葛亮,刘备真是兴奋啊！请快速读第四、五自然段,看看刘备的感 受；2、体会两句比如,更深一层地懂得刘备的得贤之喜；四、练习

33、复述,积存内化 1、请同学们依据料前顾中顾后这一次序自由练习复述 2、请个别同学复述 五、总结升化,延长课外 1、刘备如此辛苦地求贤, 三顾其茅庐, 我们从这个小故事中也有可以看出诸葛亮是个什么样的人物呢？（生争论后回答）2、是啊,正由于诸葛亮是个旷世奇才,所以刘备才对他苦苦追求；孔明先生也没有辜负刘玄德的厚爱,用他的聪明为蜀汉立下了汗马功劳；三国演义中提到的就有诸葛亮火烧新野、诸葛亮舌战群儒、孔明用 智激周瑜、用奇谋孔明借箭、诸葛亮智取汉中、诸葛亮智取三城、孔明挥泪斩马谡、武侯弹琴退仲达,孔 明一气、二气、三气周公瑾,有关诸葛亮的故事说也说不完,道也道不尽,欲知详情,请肯定要看一看罗 贯中写

34、的三国演义 ！6 但愿人长期 教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 46 自然段；2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语；3 懂得文章中含义深刻的句子；4 让同学接受经典诗词的训练 5 体会作者对兄弟苏辙的想念之情,懂得“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的含义；教学重、难点：懂得“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的含义 教学时间：两课时 第一课时课时目标：1 把握本课的生字词,懂得相配的词语；2 初读课文,明白大意；3 明白苏轼,观赏配乐诗 ；4 让同学接受经典诗词的训练 一 朗读导入,简介生平；全篇；1 播放 的录音带,小黑板出示 2 简介苏轼生平,并揭示课

35、题；板书： 6 但愿人长期 二 初读课文 1 自读课文,出示要求 自由练读课文后的生字名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画出课文中带有生字的词语,懂得词义；力求读顺句子,读通全文；2 师检查自读情形 1 检查词语的读音与记忆 小黑板出示 屈指算来 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 观看 但愿 宽慰 眼睁睁 隐匿 阴晴圆缺 躺在床上 2 同学提出一些不懂得的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵等 3 指名试读课文,并摸索：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三 诗歌诵读竞赛 1 同学预备,小组之间先进行沟

36、通,比比谁读得好,并选一名代表出来预备参与班级竞赛 2 师生选好参赛人员和评委,预备竞赛 3 竞赛正式开头,师和评委打分 4 选出一名正确读手,关配乐朗诵诗 四 作业 背诵 ,并描红；其次课时 课时目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文；2 懂得“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的含义；一 复习 1 指名背诵 2 同学齐背 二 细读课文1 观看图画,学习第1 到第 4 小节地点人物 事情 师：我们观看一幅图画,一般都要观看哪些要素？生：时间师：那时间、地点、人物、事情分别是什么.师板书 同学带着问题进行争论沟通；师生共同解决这些问题,并完成1-4 小节的朗读与懂得；4 小节朗读的忧愁c 懂得a

37、重点懂得“ 心绪不宁” 和“ 手足情深”,b 突出第 3 小节朗读的欢迎与第第四小节的后的省略号表示心里仍有很多对月亮埋怨的话 师板书：心绪不宁师总结： 晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团圆、共赏明月的欢乐声；可这一切都不属于苏轼,反而更增加他想念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢 . 师板书：埋怨 2 细读 5、6 小节,懂得苏轼心情的转变 1 自由轻声读课文 2出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了很多,便低声吟诵起来；师：“ 想到这儿” 指想到哪儿？联系上下文懂得 这说明他

38、豁达大度,宠爱人生 师：“ 宽慰” 是什么意思？他为什么宽慰了很多？这说明白什么？师板书：宽慰名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 师生一起背诵 4再读第 5 自然段用“” 画出表示“ 人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全” 意思的句子；用“ - ” 画出表示“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的意思的句子；并进行朗读；女生读原句,男生读说明句三 总结课文 1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是由于它在 时候变得这么 、这么 ；但他想到世上原来就是 ,就像天上的月儿 一样,他希望 常留人们心间,这样虽然 ,

39、也能共同拥有 . 2 引导同学逐段理清表达的次序,练习背诵；四 作业 1 背诵第 46 自然段 2 誊写书后词语三遍板书：6 但愿人长期 心绪不宁 -埋怨 - 宽慰练习 2 教学要求 1、复习巩固汉语拼音,特殊是三拼音节的认读,进一步提高同学直呼音节的才能；2、给带点的字挑选正确的说明,提高运用工具书的才能；3、变换句式,将“ 被” 字句改成“ 把” 字句,查找出规律；4、熟记 8 条成语；5、朗读、背诵 5 条歇后语；6、观看四幅图,以“ 奶奶心里照样甜” 为题编故事,训练同学认真地观看,把重点内容说详细；第一课时一、明确学习内容；1、今日我们一起来完成练习 2 的一至三题 2、板书：练习

40、2 二、自学 1、审题；读题明确题目要求 2、练习同学四人为一学习小组,争论、练习；老师巡察；三、沟通检查；第一题：1、齐读拼音短语；2、让同学画出三拼音节,准时订正；3、复习三拼音节的直呼方法：声介轻短韵母长；4、“ 开火车” 读三拼音节,再集体齐读；其次题：1、齐读词语；2、同学汇报自己的挑选结果,留意订正汇报中的一些错误；3、依据同学的回答,总结挑选义项的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1回忆词义；2读清带点的字的字意；3放入词中辨别正误；4确认后在所选义项的序号上画“ ”；第三题：1、出示同学完成

41、的练习 2、同学评议,说明理由；3、同学谈谈完成了这一条练习,学习到了什么语文学问；4、小结：改写时要与原句意思一样,词的个数也一样,只是词序有了变化,“ 被” 字换成了“ 把”；5、练习：把下面的“ 把” 字句换成“ 被” 字句；1我们把教室打扫得干洁净净；2磁铁把水底的图钉一下子吸了上来；其次课时一、教学第四题 1、复习 背诵学过的成语2、指导 1同学自由地读,要求读准每一个字的字音；2朗读练习；3同学分组争论成语的意思；4集体争论成语的意思；3、练习 1自由地读,边读边摸索如何记忆；2同座的同学相互练背,沟通记忆方法；3集体背诵；二教学第五题1、审题；1指名读练习要求；2同学说说练习的要

42、求是什么；2、指导；1让同学自读 5 条歇后语,不熟识的字查字典；要求读准读通；2指名是试读,正音；3老师告知同学这是歇后语,老师范读,同学观看；4争论,总结：歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底；5小组沟通歇后语的意思 6争论结果,老师适当指导；“ 竹篮打水一场空” 白白地做了,没有一点收成；“ 十五个吊桶打水七上八下” 比如心神不定；“ 小葱拌豆腐一清二白” 形容特别清晰、明白；“ 擀面杖吹火一窍不通” 比如什么都不懂；“ 黄鼠狼给鸡拜年没按好心” 讲心怀恶意,但假装关怀；7集体齐读；3、练习；1给同学充分时间自由练读；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2在熟读的基础上练习背诵,同桌互背；第三课时 教学第六题一、审题 1、揭示口语交际的话题：奶奶心里照样甜