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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级科学下册教案第一单元 观看小动物1.1 观看蜗牛教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画等方式观看记录蜗牛的行为特点；2、会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等情形；3、能倾听其他同学的想法和建议；学问与技能：1、知道蜗牛的生活习性和运动方式等；情感、态度与价值观：2、体验照料小蜗牛、观看它的生活和成长是特别好玩的；3、情愿与他人合作并沟通想法；教学重点、难点：1、用文字和图画等方式观看记录蜗牛的行为特点；2、会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等情形；教学时间：一课时教学预备：1、小组观看用的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等；2、供蜗牛挑选的食物
2、,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；教学过程：一、蜗牛并观看、描述、画蜗牛；1、指导布置同学捉蜗牛；带领同学到校内里查找蜗牛；明确蜗牛的生活环境；2、指导布置同学观看、描述蜗牛； 指导同学观看的方法（必要时使用放大镜）；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指导同学描述蜗牛的外形特点；3、指导同学画蜗牛；（画在活动记录上）二、指导同学熟识蜗牛有不同的种类；1、指导同学看书；2、老师介绍不同种类的蜗牛；三、观看并描述蜗牛的行为特点；1、指导同学观看蜗牛的出壳；2、指导同学观看蜗牛的爬行；3、指导同学观看蜗牛的食性；
3、4、指导同学观看蜗牛对刺激的反映；5、老师先指导方法及试验,然后同学观看（有些项目可以放在课后观看）,学 生汇报时老师指导同学把结果进行统计、分析找出规律；四、争论蜗牛喜爱的生活环境；1、老师指导同学争论的方法；2、同学反复试验,并观看记录；3、各小组沟通争论成果；五、动手给蜗牛设计一个家；1、依据以上争论的成果请同学谈一谈怎样设计？2、老师评判并简要介绍留意事项；3、同学动手（也可以在课后）给蜗牛安家；六、老师小结本课,并布置大家课后饲养蜗牛,连续观看争论；1.2 观看蚂蚁 教学目标：过程与方法：1、会用文字等多种方法观看记录蚂蚁；2、能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换看法；3、能对蚂
4、蚁的外形和行为特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题；学问与技能：1、知道蚂蚁的外形特点和行为习性；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感、态度与价值观：2、体验到探究蚂蚁隐秘的乐趣；3、情愿与他人合作并沟通想法；教学重点、难点：会用文字等多种方法观看记录蚂蚁；教学时间：一课时 教学预备：老师、同学预备：洁净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等；教学过程：一、指导捉蚂蚁；1、预备几只洁净的瓶子；2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁；3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子；二、观看并描述
5、蚂蚁的外形特点；1、指导同学用放大镜观看蚂蚁；2、同学分组自己观看；3、指导同学把观看结果写在或画在活动记录上；三、争论不同蚁穴中的蚂蚁的相处情形；1、老师指导试验方法： 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观看它们的反映； 再多放几只试试,留意使数量不等；2、同学分组争论；3、同学分组汇报争论结果；（活动终止,告知同学把蚂蚁放回到捉它的地方）四、争论蚂蚁的食性；1、老师指导试验方法：把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周,观看什么食物吸 引过去的蚂蚁最多；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、各小组
6、试验；3、各小组汇报争论结果,老师把各组的结果汇总板书；4、全班统计结果；分析蚂蚁吃什么；五、争论下雨时蚂蚁的反应；1、老师指导试验方法：用喷水壶模拟下小雨；观看蚂蚁在下雨时的反应；2、分组争论观看；3、同学分组汇报争论结果；六、争论蚂蚁的其他行为和习性；1、同学争论自己争论的项目；2、老师重点指导有难度的小组；3、同学自主争论；七、老师课堂小结1.3 观看鱼教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画观看记录鱼；2、能对鱼的外形特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题；3、能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换看法；学问与技能：1、知道鱼的生活习性和行为特点；情感、态度与价值观：2、体验到探究鱼
7、的特点方面的爱好；3、情愿与他人合作并沟通看法；教学重点、难点：能对鱼的外形特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题,并进行探究；教学时间：一课时 教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师预备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 同学预备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导观看并描述鱼的特点；1、老师指导同学明确观看目标、观看要求、并描述观看到的鱼把观看到的鱼画 下来；2、同学自主观看；（留意提示同学不要把鱼捞出水来）3、同学汇报观看情形,4、指导同学对他们的发觉进行推测、估量；二、研
8、讨感爱好的问题并分组；1、指导同学争论：关于鱼,你想争论什么问题？2、师生争论；（老师板书问题）可以争论的问题主要有： 鱼听得见声音吗？ 鱼知道饥饱吗？ 鱼怎样运动的？ 争论鱼鳞花纹的年轮； 鱼怎样睡觉？ 鱼是怎样呼吸的？ 3、指导同学挑选自己感爱好问题,把同学按争论的问题进行分组；5、指导小组同学制定争论方案、方案；6、全班争论、争论、完善争论方案；三、分组争论感爱好的问题；同学分组自主争论（老师参与其中一个小组的争论或者巡察各组争论的情形）四、沟通争论成果；1、各小组汇报沟通争论成果； （汇报展现成果的形式可以多样,如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言, 其他组员补充, 其他小组
9、的同学可以提出疑问请这名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个小组回答；这样共同研讨,活跃课堂气氛；2、老师简要小结；五、老师课堂小结；1.4 动物人类的伴侣教学目标：过程与方法：1、学会搜集、阅读资料来提高对动物的熟识；学问与技能：2、 熟识爱护动物特殊是珍稀动物的重要性；3、知道动物是人类的伴侣,珍稀动物是全人类的财宝要爱护它们；情感、态度与价值观：4、意识到人和动物要和谐相处；5、 珍爱动物伴侣；教学重点、难点：熟识爱护动物特殊是珍稀动物的重要性；教学时间：一课时教学预备：老师预备：珍稀野生动物的录像带、挂图、投
10、影片等；教学过程：一、熟识动物伴侣；1、指导同学阅读；2、争论：“ 为什么说动物使人类的伴侣” ；3、你仍知道哪些动物是人类的伴侣；（开展竞赛：比一比,哪一小组结交的动 物伴侣多,熟识明白的动物伴侣多；）4、争论：你最喜爱的动物,并说一说理由；二、指导同学熟识一些珍稀的野生动物；1、老师播放录像、同学阅读资料、看书；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、研讨：让同学提出自己的感受、观点；3、大家总结归纳、得出结论；三、熟识一些力所能及的爱护一些野生动物的方法；1、同学看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法
11、；2、请同学设想出爱护野生动物的其他措施；3、总结概括；四、调查明白当地的野生动物资源；1、指导同学分组进行调查、争论；2、指导同学制作海报等形式汇报；3、对同学进行评比；五、老师课堂小结；其次单元 土壤与生命2.1 土壤里有什么 教学目标：能够运用多种方法和多种感官来熟识土壤；1、会描述、记录自己的观看结果；2、能够和同伴沟通自己的观看结果；学问与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念；情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系；2、情愿靠近土壤；教学预备 老师预备：一块土地、给每个同学预备一只放大镜、一份土壤争论记录表、
12、每组 一小桶水；同学预备： 一根木棒、 一张白纸、 一只塑料杯子、 一个硬纸板碟子、 一把小铲子、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一块抹布；教学过程：一、导入新课我们今日来争论有关土壤的学问；二、自主学习1、说说你对土壤的熟识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内沟通、分组汇报；（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问；2、挖土壤（室外活动）把同学带到校内里事先选好的一块土地,让同学自主去挖泥土；3、观看泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,认真观看泥土里有什么；哪 些是你已经
13、知道的？你最诧异的发觉是什么？（2）小组内沟通、分组汇报；（3）在活动记录卡上登记或画下你的观看结果；4、你仍想知道有关土壤的什么学问（1）你仍想知道些什么？（2）小组内沟通（3）在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题；三、课后争论花肯定的时间去自主争论一下你们提出的问题,把争论结果记录下来；2.2 落叶变成了什么一、教学目标：1、会做腐殖质形成的试验,能够制作肥料袋；2、能够经受成肥的全过程；3、能够用图画和文字的形式记录自己观看到的现象；二、学问与技能：1、知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选
14、学习资料 - - - - - - - - - 成的；2、知道在成肥过程中蚯蚓的作用；3、建立腐殖质的概念；三、情感、态度与价值观 1、能够坚持长期观看,有长久性；2、意识到土壤和动植物之间的联系；二、教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个同学带一些 植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等 三、教学过程：（一）导入新课1、猜一猜,落叶会变成什么？2、今日我们来争论这方面的问题；（二）自主学习1、观看有落叶的土地（1）同学户外活动、老师指导同学认真观看：落叶下有什么？土壤是什么颜色 的？（2）从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上
15、；2、自主争论（1）把烂叶子按腐烂程度排队；（2）沟通：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的 颜色可能与什么缘由有关？3、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小试验,这个小试验 将要花费你们一段时间,期望你们能长期坚持下去；（2）讲解制作肥料袋的方法；（同桌两人为一组对比） 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌； 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑
16、纸盖上；（3）同学制作肥料袋,老师巡回指导；（4）同学做好后自己做好清理工作；4、观看肥料袋（1）每周观看一次,记录下肥料袋的变化；（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？5、治理肥料袋（1）定期翻动肥料袋,并作好记录,肯定要有坚持性；（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录；（三）总结巩固2.3 我们四周的土壤 教学目标 1、探究过程和方法： 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少 能够设计试验,比较不同土壤的某方面的特性 能够独立地探究一堆土壤的成分 能够通过多种途径明白家乡的土壤 2、学问与技能： 知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要
17、成分 明白不同土壤里适合种植不同的农作物 明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类 明白不同种类的土壤的透水性和保水才能不一样 3、情感态度和价值观： 意识到自己感观的作用,形成探究意识 具有探究土壤的热忱 具有关怀家乡土壤的意识 教学重难点 重点：观看比较沙土、黏土、腐殖土的特点名师归纳总结 课时支配 3 课时（调查家乡的土壤2 周,沟通 1 周）第 10 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备 放大镜、白纸、塑料杯、漏斗、沙、黏土、腐殖土、清水、滴管 教学过程教学支配 教学措施 对应目标 教学成效第一课时一、导入 1、
18、这堂课仍是来争论有关土壤的内容,争论什么内容呢？我们先来做个试验；2、各小组的桌上都有一些土、杯子、一杯水和一根玻璃棒；把土放进杯子,倒 入水,用玻璃棒搅拌,等杯子里的东西都静下来后认真观看,你看到了什么？（杯 子里的土分成 2 层了）3、这分成 2 层的土是什么土呢？大家都没有留意过我们身边的土壤,所以这节 课我们一起来争论我们四周的土壤；板书 土壤 板书课题 我们四周的土壤 1、土壤的结构 1 刚才我们做的试验就是一种土壤的结构；在这杯水里有三种土壤,你们能找 出来吗？2 沉在杯底的土壤,是沙；在沙和水之间的是黏土；浮在水面上的,是腐殖土 3 这 3 种土壤混合就是我们平常见到的土壤；板书
19、结构图名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书名称 知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分 2、用多种感官检测干燥的沙、黏土和腐殖土的土样 1 明白同学学问情形 关于沙子你知道什么？它看上去和感觉上像什么？ 关于黏土你知道些什么？ 你认为识字和黏土来自哪里？你为什么这样认为？ 它们为什么不同？2 我这里有 3 种土,大家看,它们有什么不一样？（颜色）3 仍有呢？（看不到了）好,等会儿给每小组一份土壤,你们用什么方法去 争论它们呢？4 每小组试验并记录试验结果 5 集中争论：谁能从这几点说说？ 外观：每一土样看
20、上去像什么？它与其他两种看上去有什么不同？ 声音：当你在被子里摇动时,每一种土样的声音听上去像什么？ 闻：每一种土样的气味 勉励同学说出来板书 颜色同学争论方法板书 几种方法督促同学做好清洁工作 问题从同学争论得出的方法入手能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少 给同学足够的时间来观看土样,争论记录沙、黏土和腐殖质的观看结果名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时3、观看湿了的沙子、黏土和腐殖质 1 小组争论关于土壤知道些什么 当天气下雨时,泥土地面会怎样？看上去和感觉上像什么？ 在沙坑里,湿
21、的沙子感觉上像什么？ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西吗？你是如何制作 的？2 同学描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形 3 我们一起来比较一下干燥的土样和湿的土样,争论它们的相同和不同 4 制作泥土球 让同学滚动、揉搓每一种土样,看是否能把它们制成一个球,放在报纸上； 让同学把用黏土或腐殖质制成的球放在上面晾干 在下一课时,将再次触摸这些小球,看它们是否有什么变化；5 勉励同学陈述是如何学习和学到了什么 例：“ 干燥的腐殖质感觉松软,但加水后它就变糊状了” 小组争论自己知道的湿沙子、黏土和腐殖质 小组争论、争论并记录下争论结果 活动终止后,督促同学清理双手及桌面 明白土壤中
22、沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类 4、在纸上涂抹沙子、黏土和腐殖质 1 观看每一种土样留下的条纹 摸索怎么把沙子、黏土或腐殖质涂抹在纸上,要分几步做？ 往每一种土样中滴几滴水 在你的手指上粘一点土样 把它涂抹在记录单上 小组完成试验 2 描述涂抹结果 电脑感你涂抹湿的沙子、黏土和腐殖质时,你发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每一种污斑看上去一样吗？你能从中知道什么呢？依据同学的争论,综合观点,概括出试验步骤 提示同学在涂抹完每一种土样后擦洁净手指,防止土样混合 从不同方面明白沙、黏土、腐殖质的
23、不同特点 5、比较不同土壤的渗水性能 1 这 3 种土的渗水才能都不一样,我们想要比较它们,怎么办呢？ 试验装置相同 土壤的量相同 水的量相同 2 你能推测一下,当水倒入土壤后会显现什么现象？3 带着自己的猜想完成试验 4 你看到了什么现象？你认为过滤的水多好仍是过滤的水少好？5 沟通土壤保水性能的好坏和渗水才能的好坏对植物的影响 指导同学设计试验,争论需要掌握哪些条件,在记录纸上记录自己的试验设计小组试验 明白不同种类的土壤的透水性和保水才能不一样 能够设计试验,比较不同土壤的某方面的特性第三课时6、拓展活动：调查家乡土壤的种类 1 制订活动方案和目的、争论方法,2 到乡间的田地里取回一包土
24、壤 3 将同学两人一组,用自己的方式争论土壤的成分 4 在得出自己的结论之后,提示同学做好清洁卫生工作,并填写好土壤争论记 录 5 争论： 家乡的土壤中什么成分比较多？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你用了什么方法发觉了这种成分？ 你认为家乡土壤里仍有其他什么成分？提示同学运用学过的方法来争论, 可以用新的方法；但要留意争论的依据和目的,让同学知道自己行为的意义 组织同学沟通 板书设计我 们 周 围 的 土 壤腐殖质 黏土 沙砾比较 沙 不 同 相 似水分 颗粒 颜色 气味 湿2.4 土壤和我们 一、教学目标：
25、过程与方法：1、能够沟通自己的想法,能够参与争论；2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问与技能：1、知道土壤为人类所作的奉献；2、明白我国的土壤资源；3、知道人类的很多行为是破坏土壤的；4、知道垃圾等对土壤的危害；情感态度与价值观：1、意识到土壤的重要,能够感谢土壤；2、能够在自己的行动上为爱护土壤做出一份努力；二、教学预备老师预备：有关土壤的资料,记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片；三、教学过程：（一）导入新课 今日我们来学习土壤和我们的
26、关系；（板书课题）（二）自主学习 1、明白土壤为人们做了什么（1）小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？（2）同学拿出自己预备的资料,分小组沟通、争论（3）把你知道的填写在书上；（4）小结：土壤是植物的母亲,植物又为食草动物供应了食物,食草动物又为 食肉动物供应了食物； 动植物死后, 土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养料, 土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分,正是有了土壤, 才 有这漂亮可爱的世界；2、争论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）同学分小组沟通、争论 3、争论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组沟通：你认为假如地球上没有土
27、壤会怎么样？（2）同学分小组沟通、争论名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、争论我们能为爱护土壤做什么（1）小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？（2）同学分小组沟通、争论（3）小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作；（4）指导同学自办土壤小报,搞好宣扬工作；（三）巩固应用总结课文,引导同学写出或画出他们的建议,指导同学办好土壤小报；第三单元 植物的一生3.1 种子里面有什么3.2 种油菜本课是观看植物一生的第一步, 通过组织同学亲自动手种油菜, 使同学初步学会种油菜的方法及种油菜的后期治理,明白植物生长的过程
28、； 培育同学能对一种活动进行长期的观看, 并会用简洁的语言或图画作观看记录,训练同学的耐心、 细心和责任心, 达到课程标准中能参与中长期科学探究活动的目标；能在老师的指导下,会做阳光和水对油菜影响的对比试验,初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简洁观看试验, 并做试验记录的目标； 在本课学习之前, 同学已经明白 了种子的基本构造,有的可能对植物的栽培和治理有一些体会,通过本课的学习,能初步学会用种子来培育植物, 明白植物生长的过程, 观看植物生长过程中的变 化,推测植物以后将要发生的变化；本课需要预备如下材料： 油菜种子、 放大镜、种油菜的容器、 棉花或纸巾、 牙签、肥料片、尺子等；依据同学
29、的年龄特点和本课的实际情形,先完成种油菜,并对 同学进行间苗和移栽的指导, 对油菜苗的观看和对比试验穿插在以后适当时候进 行,勉励同学把油菜种好并做好长期的观看记录；本课的教学目标：过程与方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过种油菜,明白油菜生长的过程； 能够通过种油菜,知道植物栽培的基本方法； 能做阳光、水对油菜影响的对比试验；学问与技能： 能参与中长期科学探究活动； 会观看、描述、记录油菜生长的过程； 知道阳光、水对油菜生长的影响；情感、态度、价值观： 训练同学的耐心、细心和责任心； 珍爱生命；教学过程
30、设计 一、导入 谈话：假如把一粒油菜种子种进土壤里会发生什么变化？（会发芽、会长高、会 开花、会结果 ） 但这只是一般的回答, 我们熟识油菜的一生, 最好要用事实、数据来说明；今日我们就一起来种油菜；【评析】虽然只是一个一般的问题,但可以使同学知道争论科学光靠嘴说不行,要亲自去尝试,投入到科学探究活动中去；培育同学重事实、重证据的习惯；二、观看油菜种子 1、谈话：第一我们观看油菜种子,它有什么特点？2、同学观看；3、同学汇报观看结果；【评析】观看油菜种子一方面是引导同学应用学过的学问对油菜种子进行观看,同时正是从他们已有的学问体会动身,引导他们发觉新的问题, 种子究竟是怎样长成一棵新的植物的？
31、我们认为后者在肯定程度上显得更有意义；三、种油菜 1、自学种油菜的方法；2、先让同学说说怎样播、播多深、怎样浇水；3、老师介绍种油菜的方法及留意事项；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预备一个种油菜的容器, 先在容器底部戳几个小孔, 为了防止泥土掉出来, 用 棉花或纸巾堵住小孔；在容器的每个小格中放入一半的培育土或壤土；在土壤中加入肥料片；将土壤填满整个格子；用水一次浇透土壤；把油菜种子种入小格里,每个小格种 里,并在上面掩盖一层细土；插好标签,写上小组、姓名和日期；23 粒,用牙签轻轻地将种子按到湿土种子播下后
32、,放在向阳通风的地方,细心护理,等着它出苗；4、同学播种；留意小苗不出土,不要浇水；5、谈话：同学们,猜一猜种子种到土里以后会怎样长呢？种子的各部分可能怎 样变化？推测过多少天出芽？6、同学猜想；7、谈话：要想验证我们的假设是否正确,就让我们来观看油菜苗的出土吧；请 大家把小苗出土的情形用相机拍下来或用笔画下来；【评析】科学学习要以探究为核心, 在上述的教学活动中, 我们要让同学亲历活动的过程,激发同学进行长期观看的爱好、有意识地培育这方面的习惯；四、小苗出芽（以下为其次课时,具体教学时间视种植油菜的情形而定,可挑选 在适合间苗和移栽时进行；）1、谈话：同学们,你们种的油菜发芽了吗？给大家介绍
33、一下你的油菜小苗发芽 的情形；2、同学汇报；（展现拍的照片或画的画）油菜苗多数是在哪一天出土的？第一对叶是什么样的？测量了小苗的高度是多少？3、小结油菜发芽出土的情形；（用投影片或录象）五、间苗和移栽名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、讲解：当小苗长出 12 片真叶的时候,将不强壮的小苗拔去,留下强壮的 小苗连续生长,这叫做：“ 间苗” ；2、提问：想一想,这有什么道理？3、同学争论,回答；4、有的小苗需要从一个格子里移到另一个格子里,这叫做“ 移栽” ；也可以把 余外的小苗移到班级的大花盆里（最好在校内里开创
34、一块小田,进行种植）,由 老师治理；5、提问：为什么要对有的小苗进行移栽呢？6、同学争论,回答；7、老师谈话：同学们连续对小苗的生长情形进行观看,并作好记录,期望大家 有更多的发觉,如叶子的变化、小苗的高度等；8、（一个月后）同学汇报观看结果；过去几周,本组哪些同学观看记录最好；本组观看油菜苗的发觉,展现本组种的油彩苗和画的观看记录；【评析】这里的教学活动要准时进行,由于这一方面受天时影响, 油菜的生长有它自身的规律, 另一方面也是对同学的活动准时小结、评判,有利于培育他们长期观看的习惯；六、争论阳光、水对植物生长的影响 1 、提问：阳光对油菜的生长有什么影响？ 2 、同学争论； 3 、同学设
35、计试验； 4 、以小组为单位,进行试验并做试验记录；5、提问：油菜怎样浇水好呢？6、同学争论；7、同学设计试验；8、以小组为单位,进行试验并做试验记录；9、同学汇报试验争论结果；【评析】让同学设计试验就要引导同学充分争论,使他们的熟识达到比较接近事实的状态,明白了油菜的真实情形, 他们的设计才是有效的, 活动中得到了确定,名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他们尝试的热忱才会不断高涨！七、推测以后几周的生长变化谈话：同学们,推测一下以后几周油菜生长的变化？（推测时不要满意于简洁地说结果,要引导同学说作出推测的理由,
36、 例如依据前几周花苗的高度, 一周比一周增长得多, 估量夏天会长得更快； 这就是落实总目 标要求的训练同学学习“ 科学地看问题、想问题” ；可以让同学把推测用铅笔记 在相关栏目上；）教学片断赏析 师：同学们,阳光对油菜苗有什么影响吗？生：有；师：能具体的说一说吗？生：我认为油菜仍是少晒太阳比较好；师：能说说你的理由吗？生（补充回答）：由于多晒太阳会晒死的；众生（笑）：哈哈哈 生：不对,不对,农夫伯伯都是把油菜直接种在田野里的,怎么没有晒死呢？所以我认为油菜是喜爱阳光的；师：说得真好；其他同学有什么想法？生：我也认为油菜是喜爱阳光的；生：我也是；每天都要被阳光照耀,师：同学们争论很猛烈, 搞科学
37、就是要这样； 大部分同学都赞同油菜喜爱阳光的 观点,但是口说无凭,你们能证明给我看吗？生：可以；只要找两盆油菜苗,一盆放在阳光下,一盆放在房间里（没有阳光照 射）,比较它们生长的好坏就知道了；生：对,我们也是这样想的,不过我觉得放在房间里仍是比较亮,最好放在很黑 的房间里；生：我同意他们的说法,但是要补充一点,就是要每天给他们浇水；师：想得真周到；生：我们仍有一个方法, 两棵油菜苗, 一棵放在阳光下, 另一棵用一个盒子罩住,名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就没有阳光了,看哪一棵油菜长得比较好,就可以知道油菜是不
38、是喜爱阳光了；师：我觉得同学们想的方法都很好,下面就开头动手试验吧 【教学片段评析】 这是争论阳光对油菜苗影响的对比试验教学片断,老师一改过 去说教式教学,而充分表达教学“ 以同学为主体” 教学理念；以前老师直接告知 同学试验方法,让他们去作试验,现在让他们自己去探究、设计试验,培育同学的科学素养和动手才能；3.3 油菜开花了一、教学目标 体会到种植的辛苦,意识到要疼惜油菜花；1、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本；2、记录花蕾的外形和颜色；二、教学重点：熟识油菜花各部分名称 三、教学难点：会用镊子解剖油菜花,观看记录 四、课前预备 老师：一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸；（每人
39、一套）五、教学过程（含课后活动）（一）谈谈我的油菜 请你依据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程 同学汇报,并补充发表自己不同的发觉 汇报积极,敢于说出自己的不同发觉；（二）解剖油菜花,观看 老师演示用镊子解剖油菜花1、同学提出疑问,共同解答；2、同学进行解剖油菜花的试验 认真观看演示试验,能提出疑问困难,试验认真细致（三）制作油菜花标本名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、指导看图 34 页 2、为什么要做标本？3、标本制作留意点争论 4、争论怎样做；5、动手做一做；6、完成标本、爱护方法 小组合作和谐,相
40、互帮忙；（四）课后延长 观看更多的花,明白它们的构造,或做标本,勉励同学好好做 留意爱护花草树木！1、说出自己想要观看的花 2、说说自己准备怎么去做3.4 谁给花传粉本课是苏教版科学三年级下册植物的一生单元第四课；教材从同学常见 的蜜蜂采蜜现象引出问题：小蜜蜂,你在干什么？从贴近同学实际的问题动身,引导他们通过观看蜜蜂的身体, 比较蜜蜂的身体与棉花棒沾花粉的才能差异,认 识到蜜蜂能帮忙花传播花粉； 然后通过动手试验来观看、 争论油菜花的雌蕊、 雄蕊,使他们熟识到果实的形成和花的雌蕊、雄蕊有关；在此之前,同学已经对花 的构造有了肯定的熟识, 初步把握明白剖花的方法, 已经为本课的教学打下了良好的
41、基础, 因此在本课的教学中应当着重让同学摸索、争论,沟通各自的看法和发觉,最大限度的激发他们的争论爱好,引导他们自己来作出假设、解决问题；体会告知我们,争论的问题要来自同学的生活,这样才可以充分发挥他们已有经验的优势；因此,教材就要贴近同学的生活,走进同学的生活；我们依据同学的 实际情形对教材做以下的处理：在提出问题“ 小蜜蜂,你在干什么？” 以后让学生用手指等物体做个小嬉戏 “ 跟小蜜蜂一起飞一飞”,仿照小蜜蜂在花丛中飞来飞去的样子； 这样就让探究活动可以自然的从观看花粉开头,比较符合学校生的直观形象思维水平,也有利于保持同学的争论爱好；科学标准指出不要教教材,因此,只要是有利于同学学习的,
42、 教材内部的规律结构也是可以加以转变的；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课教学中特殊要留意的是一节课的争论要从问题开头,究活动能够不断延长、不断深化；也要以问题终止, 让探教学中需要预备以下的工具和材料：自制的花粉扑（不强求统一,一片纸条、布 条都可以,甚至用手指代替）、油菜花、棉签、干蜜蜂、放大镜、白纸、镊子、塑料袋、带子或线之类的东西；本课的教学目标：过程和方法： 通过对身边自然事物的观看,能够自己发觉和提出问题； 能应用已有学问和体会对所观看到的现象作出推测,比较,反思自己的探究过程；会将探究的结果与假设相 能用放大镜对蜜蜂、 花粉进行细致的观看, 并能用图和文字表达自己的观看结 果； 会自己设计试验探究花各部分的作用；学问与技能： 观看干蜜蜂,能指认一些主要器官； 同时能将观看结果和蜜蜂的生活习性联系起来； 知道蜜蜂会给花传粉的； 熟识果实的形成和雌蕊、雄蕊有关；情感、态度与价值观： 乐于对四周生活和学习中的各种现象提出问题,并设法解决； 情愿参与探究花各部分