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1、课程说明如何培养中学生的英语写作能力课程内容说明写作教学在帮助学生了解英语思维方式，养成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力方面有很大的好处。实施新课改以来,书面表达在初中英语教学中越来越重要,对学生的要求也不断在提高。然而,在每年中考中, 有不少学生试卷最后一项写作题空着不写，或三两行草草了事，有的甚至把试卷前面的完型填空题、阅读理解题抄下来当写作题，导致英语作文失分严重。因此如何培养中学生的英语写作能力，使学生在中考中发挥最佳水平，是一个值得我们英语教师探讨的问题。以下是我在培养学生的英语写作能力方面的几点体会，在此与各位同仁一起探讨，共同进步。一、强化词汇记忆。短文是由句
2、子构成的，而句子是由单词和短语构成的，所以不断扩大学生的词汇量对学生的写作很重要。而记单词是学生最怕的事情，所以，在平时的教学中教师可以教授一些单词记忆的方法给学生，或通过游戏来记忆单词。在记忆单词时可以把英语单词先分类，例如：单复数同型的单词Chinese（中国人）、Japanese（日本人）、sheep(绵羊)、fish(鱼)、dear(鹿)、可以把它编成一个顺口溜，中国人、日本人、赶着绵羊带着鹿，来到山上笑咪咪。学生记忆起来就比较有趣，记忆也较深刻。对于初一的学生可以通过竞赛等教学法来巩固和记忆单词，坚持每节课都抽学生到黑板上听写、搞竞赛，既激活了英语学习的气氛同时也让学生对单词记忆不敢
3、马虎，在不断的通过听写来加深对单词的记忆的过程中，有利于学生养成好的记忆单词的学习习惯。二、加强语法的系统讲解和学习。没有语法的支撑，就不能写出正确的英语句子。在教学中我注重语法的系统讲解，如在讲过去进行时时，我要求学生记忆该时态的基本句式，肯定句：主语+was/were+v+ing;否定句：主语+was/were+not+v+ing;一般疑问句：Was/Were+主语+v+ing?特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句。在讲宾语从句时，我反复向学生强调引导词、语序和时态，并进行大量的习题训练。通过系统的讲解和练习，学生把这当成了一种公式，用它来写句子，语法错误减少了很多。同时有利于培养学生运用英
4、语进行思维的习惯。三、充分利用课文，提高学生写作能力。1、简述课文。在细读课文的基础上，写出原文的大意，省略掉细节和过程，用自己的话准确而全面地表达原文的意思，这样做能提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。教师可提供给学生一些关键词，然后让学生根据关键词来复述。我在教授外研英语七年级下册Goldilocks and The Three Bears这一课时，给出学生一些动词短语，walk into the forest, pick some flowers, be lost , look around,notice a house, knock on the door.学生根据所学课文内容和所学
5、动词时态（一般过去时）进行造句和简述课文。2、仿写课文。学生刚写作时，不知如何下手，该用什么句型，内容如何安排。这时教师可给学生一篇范文或充分利用教材中好的阅读理解文章，让学生在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。通过仿写课文，一方面能帮助学生学习和掌握不同体裁的写作特点和技巧，另一方面课文中的词汇、句型也自然的得到了巩固和强化，由领会到活用，从而提高学生在语篇情景中运用基础知识的综合运用能力。四、培养学生良好的语言积累习惯。写作是一种语言输出形式，它需要大量的语言输入。因此语言积累在语言学习中非常重要。要求学生每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇，还要求学生给出与单词有关的同义
6、、反义和词形相似的词和相关联词性的词，例如学习success,要让学生知道它的形容词successful,副词successfully 和动词succeed，还要知道它的反义词failure，使词汇量得到最大限度的复现。2要求学生平时多背诵所学课文中的典型佳句、主旨段落和较多短语句型的段落，并用相关句型造句。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。坚持每天做五个与学生学习水平相当的汉译英的句子训练，可以培养学生用英语思维的习惯。3、在每节课开始之前都抽出五分钟让学生进行课前演讲，让学生自己准备演讲稿，学生在自己准备演讲稿的过程中积累了词汇和句子，也训练了他
7、们的写作能力。五、坚持习作训练、重视讲评习作、及时反馈。坚持每周让学生写一篇习作，对每一次作文，教师都要花费精力用心去批改，归纳出带有普遍性的错误，讲评中，教师要针对那些普遍性错误，强调正确的表达方式。 1、织织学生相互批阅作文，看能否找出其中的错误，然后再由教师逐个批阅。对那些批改认真、纠错率高的同学及时鼓励。2、老师批而不改，只在学生的习作中划出错误，让学生独立思考重新修改，然后将修改后的作文交给老师看是否正确。也可以将优秀的作文作为范文在班中朗读、传阅、交流。写作能力的提高是一个循序渐进、逐步提高的过程，也是一项艰巨的劳动。在外语学习过程中，加强写的教学，对中学英语教学的各个方面都起着巨大的推动作用。这不仅需要教师要有计划，更要有耐心。同时，学生的自我要求，自我努力尤为重要。他们在教师的指导下，遵循一定的规律，掌握一定的方法，持之以恒，不断积累，长此以往，作文时就会得心应手，取得预期效果。