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1、集体备课22.窗前的气球主持人：韩艳参与者：韩林君 韩梅 邢美荣 张丽霞 徐进英教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法：抓住科里亚内心情感的变化去品读课文，把品味语言与朗读表达结合起来感受同学之间的情意。情感态度与价值观：学会珍惜友情。重点：用一定方法自主识字写字。难点：抓住科里亚内心情感的变化去品读课文，体会同学之间的真情。教学准备：课件。第一课时一 激趣导入：1. 出示气球：气球给大家带来了什么快乐呢？2. 导入新课：一个飘在病床前的红气球，能个病人带来什么呢？让我们跟着
2、飘动的气球一起去感受。（板书课题，齐读。）二. 出示课时目标：1. 读懂课文，体会科里亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得关爱他人，珍惜友情。三. 初读课文，整体感知：1. 认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2. 同桌合作学习，互读互听，互相正音。3. 检查初读效果。（1） . 抽读生字、生词，检查生字的认读情况。（2） . 指明分自然段轮读课文，检查课文朗读情况。4. 再度课文，想想你从文中读懂了什么？与同学交流。（小组交流，从整体上把握课文内容：科里亚得了传染病，同学们不能去看他，使用一个红气球飘到科里亚窗前，给他带去问候和快乐
3、。）四 创设氛围，角色体验：1. 找出课文中含有“病”的词语，读一读。 病了 传染病 病房 病床读了这些词语你内心是什么感受？（痛苦）2. 师导：是的，老师跟你们一样，读者这些词语就心痛万分，很难想象，科里亚面对的却是真实的病痛，那是多大的痛苦啊！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科里亚的心情。3. 练读吗，指名读。4. 科里亚除了面对病痛外，还要忍受什么？（引导学生从第2自然段中体会科里亚的孤单、无奈）5. 再度第1、2自然段，读出内心的感受。五 朗读感悟，体会情感：1. 学生用自己喜欢的方式读3-5自然段，边读边体会，把自己感受最为深刻的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。2. 把自己画出
4、的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。3. 全班交流，种地感悟两个句子：（1） .他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好的情感）（2） 科里亚望着窗外那逗人的“小脸”高兴的笑了。（启发学生从不同的角度去感受科里亚的笑，去探究他笑的原因）4. 多样练读，升华情感。（1） .自由练读。（2） 选自己感受最深的句子或段落展示读。（3） 齐读课文。五. 拓展延伸：想象同学们想通过红气球想对科里亚说什么？科里亚有会对同学们说什么？（可以写一写） 第二课时一. 读儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来
5、看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学用办法。红气球，飘来了，祝你快快康复早回家。二 出示课时目标：1. 进一步巩固识字。2. 品读句子，会用“可爱的”“高兴地”练习说话。3. 指导书写生字。三 品读句子联系说话：1. 对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1） .科里亚一看，气球上画着一张笑脸。 科里亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸。（2） .科里亚望着窗外笑了。 科里亚望着窗外高兴地笑了。2. 对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？3. 用“可爱的”“高兴地”练习说话。四. 指导书写：1. 学生描红，发现字的书写特点。2. 教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3. 学生联系书写。五.学了这篇课文，你想到了什么呢？