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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我的水钟-说课稿我的水钟说课稿我的水钟说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用 今天我说课的内容是教课版科学五年级下册“时间的测量”这一单元的第四课我的水钟。本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。二是我们可以控
2、制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案实验操作修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。（二）学习目标知识目标：这一节课，学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。过程与方法：1、设计制作水钟的方案。2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。 3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。4、经历思考
3、方案制定计划实施方案检验成果寻找原因改进实验的探究过程。情感态度价值观1、感受科学制作带来的乐趣。2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。（三）教学重难点分析 重点：学生经历设计方案实验制作修正方案的科学活动。 难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。二、说教法与学法学情分析通过第23课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。科学课有别于其它科目，有其独特性。新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。学生是科学课堂的主体，而教
4、师则是起组织者、协调者的作用。所以我力求还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。从教的方面来说，主要采取开放式教学法，通过直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。从学的方面来说，分为两个部分。1、充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。2、学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过学生自身的探究活动使他们对我的水钟有一个更深的理解，让学生在动脑、动手、动口活动中充分运用自然知识和生活经验，去
5、研究问题，探索新知，得出实验的结论。基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过设计方案、实验等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。三、说教学过程（一）创设情境，导入课题。（课件出示情境图片）图片出示古代受水型水钟。问学生想不想设计一个属于自己的水钟？今天我们来研究我的水钟。本部分利用
6、直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。出示课题我的水钟（二）实验探究，认识新知本部分是本节课的重点，分为三个环节。第一个环节：设计“水钟”设计一个制作计划，想好类型、式样、材料、操作步骤，画出设计方案图。思考：1、选什么样的材料？ 2、怎么利用材料制作？3、如何标出刻度。有准备、有目的的进行计划。第二个环节：做一个水钟按计划制作水钟。学生在标刻度的时候要对照时钟，根据每分钟流出水位画出刻度。然后依水位来推算时间，分别标出1分钟10分钟的时间刻
7、度。教师到各小组巡视，帮助有困难的小组，如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。学生讨论预测自己的小组的水钟。小组讨论可以使学生增强与人合作的意识，发挥同伴互助的作用。预测不但检验了学生们已有经验，还可以使学生有针对性做接下来用水钟计时的实验，调动学生学习科学的兴趣。第三个环节：用水钟计时学生做实验，教师到各个小组巡视。“用水钟计时“在这个活动中，制作计划已经成为现实的成果，还要在实践中检验。将做好的水钟与钟表对照，你的水钟计时准确吗？当水钟出现误差时，原因出在哪里？根据误差寻找水钟计时的准确的因素。第一：如果容器的形状不规则，容易造成刻度的标识错误。第二：因为开始时容器里装了比较多的水，水的重量
8、产生的压力比较大，开始滴漏速度回快一些。随着容器中的水位逐步下降，水的压力也越来越小，这样就影响了滴水的速度.学生分析了可能存在的原因后，试图对自己制作的水钟进行改造。教科书用插图的形式提醒学生设计滴漏要像静脉滴注一样均匀下滴，最好能控制滴漏的速度。学生经历了一个思考方案制定计划实施方案检验成果寻找原因改进成果的科学探究活动。每个活动都要让学生充分探究，让他们理解一项研究成果的取得，要经得起实践的检验，需要不断思考和改进，逐步完善。分享展示实验成果，获得成功的喜悦，增加对科学的兴趣。和预测对比，突出重点，突破难点。（三）媒体演示，拓展新知出示图片，教师边看图片边给学生讲一个珍惜时间、珍惜生命的
9、故事。学生讨论，及时总结，以升华情感目标。（四）课堂小结，强化认识：（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解本节课的内容，并且逐渐地培养学生具有良好的自觉构建知识体系和自觉总结的习惯。四、说板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，意在突出本节要点，明晰知识结构。它能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：4、我的水钟珍惜时间设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？结束语各位领导、老师们，本节课我是根据五年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！-