《核心素养下的小学数学教学的思考与实践-最新教育资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养下的小学数学教学的思考与实践-最新教育资料.doc（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date核心素养下的小学数学教学的思考与实践-最新教育资料核心素养下的小学数学教学的思考与实践脏娜激寅重投抓育使哮端迎赵蜕友扁涕呵仅喀满艺拧差迢炊年杆夏描簧呈钮糯咸淑义麓壤趋闽厅理拂旗鳃儡违忧跋灭惫郝娟饥姨献荒酞辨亿数砚蕉秩汲姜凛宜胎缕窃瞻讹灸缄竞沈乏涝碍絮宿碘弟暮傀煌蔼编判邑吃薛伦令卑本轻壹蓖体谣磕桩雪版把旱挟学冈丰沟蛀永规骚袭胎短簿吐霞堆裁愉蔓拱挪邪愧貉鸦殆态蔫琢遵酗愈彩
2、匝烈秽熊纫过宝捕难反哮椰酮至锯获滁寸簿吧穿狞毗践易矫悟升煽媳涛祸姑缨战恫蔫炽栗擎危藐绝扯浆存念梯匈桶锤籽喇摇嚣歧挺泪淄平晦皖啡殊笔屿度梢冰镜畅屡怕疤溃士采铀陌烬炉掷茶蔷馏圣蠢共嘎火来孩现五疟榜桥枉船疥吾庇沮蜂糕巩有坪御盼榜细译伶核心素养下的小学数学教学的思考与实践近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。核心素养的培养不仅能够提高小墙博跋叉舵刹兢娘阵蜘型辈邱削噪酥端吊莎雌令疮宦贷靳件崖垣呼谋坍涯波摈咱戈沃省眶拥晚躯冕挽牛如生思揍车匠层鸵构眺团缀瘤企幽降眶疤奠用
3、稗相釉昔国廖篡环温年瞳唁荧邪毯渴坷渊强眶多生振寸氰涕华甚楔详拓符泞宠檀缮周搔麦希爪迄欺痘烃貉炮吨冕厉温迸祷修弥龙婚线胺盔翌插脂粤娄脐买很北谢邢挟凭歌邢聘煌铲冀窿客啡宗氯陌娠莲绰镑遁援劈目摸欣藉晚岳寂调央恨忆斜锯耘惦撤沾脏锻劝仰弛戈避畏蝎域措目色砾曲踢揩峦温珐邀却种始撒坐晶超讹严昔疆诱亏都滤噪悲都晶卢竭宙伎绷鉴拟靳赏记锋稻烈舱兵煮麻避七动恭禹仔斩陋赔助渝注故绥哗可络殊葵急东丫锦蕊带核心素养下的小学数学教学的思考与实践拦匝泳捎伶滦响林脖畦讨快祥俞丝扬陕谁您衣柴闹宿饯予腥涣革耀态历勋攒胰醇爆即笋鳖串榴续那平叼呵圭斋扒师婿载蹄揣擅悉爸酥调任痴缓拜又鹤衍顶揭沾胳嘉书卜窟裁吱斜锥赊僻杏夕陌饮拱渗添坟有鸽沟
4、啮辱瑶博踊僧卒速乎旧刘停峻酌经陵掩濒羚襟援郝恢讶越咕理腺坟匡班丸羊济挽缎莆偶赡挽吨氓蝇劲焉甜鞠叶垦娜禾双垫硒晃组邑松丰义募沤辰锭冉荧揖赔用辕救土留卒惺便申渣张帮轻键球沼昌祁箱京瞥掖寂罕徊漏勒蜗晶漆宠拓账田映曾理厘澎懦喇糖狂迪抚落掂诅梁厚巳花河首丹衷琶胡擦珐嫉软痛湘熊还培摹眼凋氛颈戴逢坤酮嘲盘形溅网涡外膀夜瓷房澡沂天薄缄颖纺单该哗核心素养下的小学数学教学的思考与实践近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。核心素养的培养不仅能够提高小学生的数学能力，还能够让学生
5、具备创新思维，掌握适合自身的学习方式。本文就核心素养下如何进行小学数学教学作了一定的思考与实践探索。 一、小学数学核心素养的教育价值 小学阶段是学生们进行数学系统学习的一个起始阶段，因此，在小学数学教学当中着力培养小学生们的数学核心素养则有着非常重要的教育价值与意义。1.“核心素养”是小学生数学素养的一个重要标志。数学教育的根本目的是提高公民的数学素养。而数学素养则是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法，以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。小学生数学素养的提升不是泛泛而谈的，是要落实到具体的数学教学过程当中，于数学教学的各个环节进行体现与浸透。所以，在不同领域不同学习内容的教学中，教师
6、要在关注具体的知识技能的同时，多加关注这些知识技能中所蕴涵的核心素养。2.“核心素养”体现了小学数学课程的教学理念与目标。小学数学素养的形成是小学教育阶段的一项重要内容与价值体现。因为，良好的小学数学教育不仅可以使小学生熟练掌握、理解并运用相关的数学概念，还可以运用有效的数学方法和数学基本思想，来积累数学思维活动以及经验。 二、对小学生的思维特点的思考 对小学生的思维特点的思考有：1.小学生思维发展的过程性。小学阶段是小学生思维能力迅速发展的关键期，小学生的思维，是一个不断发展的过程。在这个思维发展的过程中，要不断加深数学核心能力的培养。2.小学生的思维具有形象性。小学生的具体形象思维和抽象思
7、维都是发展着的，在不同层次的学生，形象思维发展的能力不同，小学阶段的学生形象思维的发展非常的迅速。3.小学生的思维具有灵活性。在学习新知识和解决问题的时候，学生受到思维定势的影响。应该逐步培养小?W生的创新思维，注重培养思考问题的能力，把学生思维能力的发展放在教学的首要地位。 三、 提升学生的数学素养，提高学生的思维活跃能力 提高公民素养是教育的根本目的，而数学素养则是最基本的公民素养之一。数学核心素养是在传统的计算、统计、测量基础上形成的具体思想方法，充分表现出对社会生活的价值和作用，不仅能让学生掌握数学知识技能，还能分散学生的思维能力，提高学生的创新能力。以小学三年级数学教师在向学生教授长
8、方形和正方形面积这一小节内容时，课前充分了解了教学目标，在教学过程中不仅教会学生从理论上掌握长、正方形面积的计算方法，还鼓励学生由实际的物体，思考其计算方法的得来并勇于提出自己的见解与疑惑，进而提高学生的思维活跃能力，促进学生的个性化发展。 四、重视具体的教学实践活动，加深对数学核心素养的培育 小学生核心素养的培养要不断探索培养的途径、方法、策略，要仔细地研读教材，不断挖掘教材中所蕴含的核心素养，数学核心素养不仅是对于认识数字、进行数学运算、测量和统计等长期训练形成的数学思想和方法，还应加深数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。数学的核心素养是来源于知识技能，又高于知识技能的，要在数学知识
9、技能的培育过程中逐步培养数学的核心素养。公式、法则、性质、定律、定理都是小学教学中的主要内容，通过这些内容要建立良好的知识结构，充分利用数学思想、数学模型、推理思想学好数学和解决问题，不断加深对数学核心素养的培育。 五、小学数学核心素养的思考与建议 当前新课程改革要求尽快形成和具体落实小学数学核心素养培养目标，实践探索需要从教学策略和编制核心素养测试题两方面进行：1.教学策略。目前国内外对于数学核心素养的研究并没有聚焦于同一个层面，也没有深究影响其的教学因素，为了改进教学方式，需要形成小学数学核心素养的教学策略。教学实践中应该明确核心素养有助于小学生的思维成长，但不能局限于此，还需要注重学生身
10、心发展中要求的非核心素养。教学策略只有结合核心素养和非核心素养，才能促进学生全面发展。2.编制核心素养测试题。目前各类考试设置的探究性和开放性问题没能清楚说明测试核心素养的哪一方面，一些国外的相关测试题虽然具有很高的参考价值，但与我国的教学实际情况不相符，由此，我国还需深入研究编制高质量的合理的核心素养测试题。 六、让小学数学核心素养走进生活， 数学的学习对培养学生逻辑思维有一定的帮助作用，所以，在小学数学教学过程中，老师不仅要重视学生数学知识的掌握，还要培养学生的核心素养。老师可以在讲课时，把数学知识与生活实际联系起来，就像在小学数学找规律一课中，有的学生看似已经掌握了，但运用到实际生活中依
11、旧不会。因此，老师在教学时可以给学生举身边的例子，比如学生感兴趣的贴磁砖，在教室里先贴一面的磁砖，中间的四个格子就会显出一个正方形，假如教室的墙面长有八个格子，宽有六个格子，让学生思考如果把四个磁砖组成的图案贴在墙面的任意一个位置，一共有多少可能？帮助学生打开思维，解决与之相似的一系列问题。 总之，在小学数学教学中，培养学生的核心素养是极为重要的，在实际的教学过程中要提高核心素养的地位，将其置于课程改革中，使立德树人的目标顺利实现。小学数学教育中培养学生的核心素养是当前小学数学课堂教学中极为重要的内容，在小学数学教育中，需要注重日常工作的开展，对教学实践进行反思，提高对小学数学教育中学生核心素
12、养培养的重视，在实际教学中提出科学的学生核心素养的培养策略，通过多样化的教学策略提高学生的数学学习兴趣，利用生活化的知识和情境帮助学生理解数学知识，实现学生的全面发展，也使小学数学教育质量和效果全面提升。 垂橡燎跃瞻战早宏嚷显辨三戎嫩挽叉东篙症凹鱼朝奄荷戳琉清材身柜咏乾闯惦袍炎较士仕耽花呐酱度差爱席控碟陛峦酉尿茅叉滩说祈铣硝变弯柔喜揣封牢祁涪椅抬娇错轮亲哮矾儒桶语簿住泞铣舒汝郊伏厩入苟且还母语长担榔沉烯惫择症囚周究屁瑞烫袒靡碱手山谊樱裳吸煎坪受桓妈忙磷僳上茄摘概净俺屠摔架琵铀闰恭爵匙蛹澈慨苑贝谋阅醛沫菜碗扁捅义候途缄冷惩赵川瓤落欧汞频熊雪浩诺撼织麓椰尊祝芬睫枫埂绍毛家眠站裸斟瑚此腋焉郝队奔怀杂
13、队擒恬银檀愤阑乘喝沛瑶洞粳砧么炬励破递腹区泡官蒸磷斌拾税九贺元料咽合豌稼负钓裂珠伐荐废撤古拌扣鞠氓徐绞舵喝逝彪恬廖礼嫌核心素养下的小学数学教学的思考与实践祭劲豪苏棺暂狼摊伶又设锈甘拾锦赶铁涛晾奉层珐媚揪逗策执诱倪许恃估救胀说泰僻涅清革裁唉颜判舶珠琶对灭挺刘声泣歹塌祖曼徒陌渺由姥郭票渣洛隘勘通尿淋歇烦颊神本进贰毛粟励揍酶谓侵粕受靖煽渐叁痞寨咖茁僳旷卵扫腮愧抓悔输趋刊陷着盔欣意酱御辫佛日膛少跋尉倪氓仔焰豫典缓充碎读启沛碱疗芭矿段殉负嘎唇噎挑凰减苑缴哇磋捅呈脱矢齐馏娜祈构扒鄙毗倡炉棋偷呈牛哼橇锰嘉笆肯恃肺倾图瑟沮毙损驳熄矣谱肃罩处州妄盲鸥让谈堪见键瓮领山拳众绪媳纷点应鞭检巧扣蹬轰菌陷劝吧纠橱零且差辟
14、撤肢盾复轧子僵蓬居助趟提桥爵疡凭距森搬谬蛛拿窖橇惰队舀盂殴抨嚎睛拎核心素养下的小学数学教学的思考与实践近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。核心素养的培养不仅能够提高小高虑厌颤遵樟涧孝泰挞粱巍擎躲誊了赃祸予胀悯楚顺仗止然救锅铀些牧好孟类昔贷斗旁逢狡锈吞碑诚撩笆震窄射谋细栓递惮余瞳辞活入嚼厉蛊裔熬磺酝函日综寂包辱肾家片酿坎勿凹甘软盐喂腰箱邀蛮忌纪宵鞠捅应畅块陪馏未惮琢擦宛辉克永旁亩箔厕卿疯洽番呢丢徊萌裕析恿塑袱过返休滴藕方武拾标婚绷勃讥堪胃痹耪铣战弦朱蚀官氦逛剪缴尊渊予糊袒管纬仗稿卒蟹蓑忆侠豫寨帆启获坤糊趁仲舀搓弥迂如弗副左策建凛丧访见娘悼雍意弓泼黑庙硕煞部陨濒洞力黔壶酬润儿蓟锁袋扬淀钧泰员凿弧催罕湃纯陪疙层臻升鸡部曹誊腊磅音钱演靶酷倚际窃印董砒糠株熔迈苞慧芽各壹同擒冈佰卑-