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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈如何提高小学英语写作教学浅谈如何提高小学英语写作教学浅谈如何提高小学英语写作教学 小学英语教学经过数年探索在听说读写综合运用能力上取得了长足的进步。但是，小学英语教学中听、说固然重要，写作亦不容忽视。新课程标准要求小学英语教学要为中学英语学习打下坚实的基础。在培养全面发展的人的前提下，只注重听、说训练，忽视写作的教学方式不再可取，是不正确的。写作有助于词汇、语法、
2、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。因此，小学英语教学应该走入四素同步，多层面发展的轨道。那么，如何提高小学生英语写作能力，是每一位小学英语教师应着重思考的问题。我认为，应从以下几方面入手： 1.“书写”与“写作” 教师要首先全面正确认识书写与写作的辩证关系，正确处理二者的关系，才能在英语教学中科学地指导写作教学。改变过去那种小学教师只注重书写技能的训练，而中学教师只注重写作技能的训练的错误理念。人
3、为的割裂二者和谐统一的关系。在英语写的教学中，小学教师除了继续加强学生的书写技能外，还应该适当加强像造句和根据课文编写简单对话这种最基础性写作训练，着重培养学生写作兴趣，为中学英语写作做铺垫。 2.贴近生活，激发写作热情。 兴趣是最好的老师，要提高学生的英语写作能力，首先要培养和激发学生的写作热情。 2.1 为学生提供展示作品的舞台 在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以利用每天课前的几分钟时间在班里表扬作文优秀的同学，也可以吧学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让去办同学共同学习，一起进步；编制优秀作品集，优秀的英语作
4、文作为范文在班里朗读或刊登在班级板报上等。利用这些方式能让表现出色的学生获得成就感，从而激励他们再接再厉，写出更出色的文章。 2.2 让写作贴近学生的生活。 老师在布置写作任务时，尽可能选择一些学生感兴趣而且贴近学生生活的内容，这样学生才有话可写，才能有感而发。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。 3.运用适当的训练方法 由于小学生进行英语写作的难度较大，所以提高小学英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时，我特别注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。 3.1 科学指导单词识记，提高
5、正确拼写的效率 单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出的问题。 在单词拼写教学中，学生集体拼读单词表面上看整齐划一，实际上不少学生有口无心。在新授单词时我经常采取演绎法，即单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法，复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律，识记单词对我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之，听到一个新单词，他们
6、也可以根据读音正确拼写出该单词。 3.2 精讲精练标点符号，提高正确运用的能力 标点符号是写作中的小问题，常被教师与学生忽视。但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要，它也是写作基本功之一。在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间，我把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚，在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习。 3.3 强化操练句法结构，提高正确表达的水平 小学英语教学不要求讲解语法知识。我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。 3.4 造句 造句是英语写作教学的主要练
7、习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。如：在学习了My favourite food单元后，我让学生学习造句：“I like fish. Its fresh. Its my favourite.”“The potatoes are salty， theyre tasty and yummy.” 3.5 句型转换 在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。 3.6 背诵范文。 英语写作一般包括记叙文，说明
8、文，议论文和公文写作。老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。 3.7 听写练习。 听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
9、单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。这是英语写作的基石。 3.8 教授学生一定的写作技巧。 如不同文体，不同文风，时态和语法的前后照应等。要使习作成为一篇结构严谨，行文流畅的文章，一些连词的使用非常必要。如first，second，then，because等等的合理应用。这些语言应用得好，都会大大增强文章的说服力、整体感、流畅感和美感。因此，老师一定要求学生背诵一些连接词。 4.营造小学生英语书写能力训练的氛围 4.1 阅读英语报纸或做手抄报 在初步接触英语的小学阶段，需要大量的输入，所以阅读英语课外读
10、物，就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英语作文的欣赏能力。 4.2 坚持记英语日记 记日记是开始作文创作的常见训练形式。学生可以通过这种形式培养坚持用英语的习惯，坚持下去，可以打下坚实的英语基础。 4.3 布置优秀的作文园地 在校园内评选出优秀的作文，刊登在作文园地，给大家营造竞争，比一比的学习风气。充分利用园地作用，让学生在身边就能学习到优秀的作文，互相学习，互相探究，互相竞争。促进英语作文教学。 英语作文教学似春风吹进了小学校园，我们要在新课改的良好时节，把英语作文教学植根于我们的课堂，我们的生活，在校园中营造浓郁的英语文学氛围。 收稿日期：2014-02-20-