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1、长春版语文四年级下册表格教案精品中年段课标要求( 一) 识字与写字 ? 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯。 ? 2. 累计认识常用汉字2500 个, 其中 2000 个左右会写。 ? 3. 会使用字典、词典 , 有初步的独立识字能力。? 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 ? ( 二) 阅读? 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2. 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。? 3. 能联系上下文 , 理解词句的意思 , 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。4. 能
2、初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。? 5. 能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。? 6. 在理解语句的过程中 , 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。 ? 7. 学习略读 , 粗知文章大意。 ? 8. 积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 45 页材料。 ? 9. 诵读优秀诗文 , 注意在诵读过程中体验情感, 背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。? 10. 养成读书看报的习惯
3、 , 收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40 万字。 ? ( 三) 习作? 1. 留心周围事物 , 乐于书面表达 , 增强习作的自信心。 ? 2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。? 3. 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。 ? 4. 能用简短的书信便条进行书面交际。? 5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。 ? 6. 根据表达的需要 , 使用冒号、引号。 ? 7. 学习修改习作中有明显错误的词句。? 8. 课内习作每学年 16 次左右。 ? ( 四) 口语交际 ? 1. 能
4、用普通话与人交谈。 在交谈中能认真倾听 , 领会要点 , 并能就不理解的地方向对方请教 , 就不同的意见与人商讨。 ? 2. 听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。 ? 3. 能清楚明白地讲述见闻 , 并说出自己的感受和想法。? 4. 能具体主动地讲述故事 , 努力用语言打动他人。 ? ( 五) 综合性学习 ? 1. 能提出学习和生活中的问题, 有目的地搜集资料 , 共同讨论。 ? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 45 页2. 结合语文学习 , 观察大自然 , 观察社会 , 书面与口头结合表达自己的观察所得。? 3.
5、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动, 在活动中学习语文, 学会合作。? 4. 在家庭生活、学校生活中, 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。? 四年级下册教材分析本册教材编写仍然遵循整体性、连续性、独特性。按照整套教材的整体设计, 本册教材采用主题板块形式编排。全册共12 各版块 , 教材以内容为主题构建单元板块 , 依次为:1 、美好的向往、 2 汉字家园、 3 绿的世界、 4 乡情友情、 5名园水乡、 6 幽默、 7 寓言故事、 8 人间真爱、 9 诗人的足迹、 10 体验真诚、 11精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共
6、 45 页读书趣话、 12 为了新中国。在这11 个板块中共有阅读课文29 篇。汉字家园 4课, 表达 10 次, 其中, 要安排完成书面习作8 次, 口语交际 6 次综合性学习 4 次。增识汉字 237 个, 要求会写 253 个。在这 29 篇阅读篇目中 , 板块 1、, 板块 8, 板块 10板块 12, 除 12 版块我的自白书为诗歌以外的文章均为为叙事性课文, 包括板块 6 幽默讲的是幽默的故事, 板块 7 寓言, 在叙事的基础上侧重说明事物的道理, 也都属于叙事性课文。板块 3、5 为写景记叙文 ,( 其中三单元梅雨潭节选自朱自清散文绿; 版块 4、9 为古诗 ; 板块 11 为说
7、明文性文章即说明文。并且, 每一板块都有相对应的表达训练或相关的综合性学习活动。本册教材有以下几个突出特点; 仍强调分散识字 , 注重读写结合 , 强调对话教学, 注重课内外积累 , 注重语文与生活的联系 , 因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题 , 正确把握课文的价值取向 , 突出单元训练重点 , 注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。在教学时要突出三个要点 : 1 、以识字为重点 , 突出识字的兴趣。要引导学生运用多种方式识字, 比如像字理识字、 区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义, 提高自主识字的能力。 2 、多读为主 , 作为一种语言的积累。 3 、注意开发课程
8、资源 , 作好内容的延伸。文中的例子只是识字的载体, 要根据内容补充相关的资料, 拓展延伸识字量和对内容的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 45 页1、美好的向往1?1小蓝裙的故事教学目标 1. 学会 8 个要求会写的生字 , 认识 6 个生字 , 并借助词典理解词语在课文中的意思。 2. 同文中人物对话交流 , 体会对生活的美好向往 . 3. 用自己的话概括三处“不协调” , 初步把握课文主要内容。教学重点 : 把握课文主要内容 , 体会课文表达的思想情感。教学难点 : 与文中人物对话 , 体会他们当时的心情。教学
9、方法 : 情境教学法第一课时教学目标 : 1. 学会本课 8 个要求会写的生字 , 认识 6 个生字。2. 借助批语理解课文内容 , 懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理 , 并善于从生活中去感受、发现美。3. 学习抓住关键词语复述文章的方法, 培养学生的口头表达能力。教学重、难点 : 1. 抓住重点词语理解课文内容。2. 绘声绘色讲故事。教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程一、质疑导入 , 激发兴趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 45 页1.( 板书: 故事)同学们 , 你们喜欢听故事吗
10、 ?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题, 生齐读。2. 看到了这个题目 , 你们会有哪些问题 ?让我们带着这些问题来读课文, 借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决, 再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1. 学生自由读课文 , 把课文读正确。 遇到生字 , 用已掌握的方法识记字音、 字形。2. 引入竞赛机制 , 比一比哪个同学课文读得最流利。3. 全班齐读课文 , 要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结, 布置预习内容。四、布置作业1. 写字和词语。2. 朗读课文。1?1小蓝裙的故事第二课时教学目标 : 1.复习巩固上
11、节课学习的内容。 2.学习抓住关键词语复述文章的方法, 培养学生的口头表达能力。 能够有感情地朗读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 45 页 3.借助词语理解课文内容, 懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理 , 并善于从生活中去感受、发现美。教学重点 : 1.抓住重点词语理解课文内容。 2.绘声绘色讲故事。教学难点 : 学习抓住关键词语复述文章的方法教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程一、查检导入1. 指名认读生字。2. 朗读课文。二、精读理解 , 绘声绘色讲故事1. 引导学生运用已学
12、过的抓住重点词句的方法, 对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮” “协调” “焕然一新”等词语的意思 , 以及问题 :“街道为什么会出现那么大的变化 ?” 、 “小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”2. 学生再读课文 , 在文中去找出问题的答案。3. 学生汇报自己的体会。4. 都是小结 : 所有这一切的改变, 只是因为大家的一认识: 与美的事物不协精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 45 页调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话, 我们就能创造美 , 我们的本身就是美了。5. 教方法
13、指导学生讲故事。指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人, 做到绘声绘色。学生小组内讲故事 , 互相评议 , 比一比谁讲得好。自愿者讲给全班听。6. 抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计 (10 分) 1. 比一比 , 再组词。唤两冻焕俩栋2. 照样子 , 改写句子。例: 我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。老师亲自把一件礼物送给了小女孩。我和妈妈把家里收拾得焕然一新。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 45 页1?1小蓝裙的故事第三课时教学目标 : 1. 用自己喜
14、欢的方式复习本课生字, 完成练习册上相关习题。 2. 有感情地朗读课文 , 复述课文。 3. 懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的, 学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。教学重点 : 有感情地朗读课文 , 复述课文。教学难点 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 45 页联系生活实际 , 要求自己与美的事物协调一致。教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程一、拓展延伸、与文本对话 1. 讨论 : 如果你就是故事中的一个人物, 看到此景都会怎么想 ?怎么做 ?最想说些什么 ? 2. 老师为什
15、么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法 ? 二、创编课本剧 (20 分) 1. 熟读课文 : 体会人物的表现。2. 组织小组的同学讨论 : 怎样才能把课本剧表演好 ? (1) 划分角色 : 根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。(2) 艺术创编 : 想象他们在生活中还会有怎样的表现呢? 可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。 (3)组织小组同学自主排练课本剧。 3.分组表演课本剧 , 体现语文活动的特点 , 而不是单纯的表演。三、课后作业 :(10 分) 1. 把课文改编成一个小剧本: 2. 预习下一课。板书设计 : 小蓝裙的故事老师送小蓝裙 ?小
16、姑娘变成“小公主”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 45 页母女收拾屋子 ?家里焕然一新爸爸整理庭院 ?房屋整洁亮丽邻居行动起来 ?街道整齐清洁 1?2 渡河少年教学目标 : 1.学会 11 个要求会写的生字 , 认识要求会认的 11 个生字。 2.正确 流利 有感情地朗读课文 ; 学习复述课文的方法。 3. 抓住关键词句 , 借助查字典 联系上下文做动作等方式理解 , 体会描写人物的方法和表达的妙处。 4.与文中人物对话 , 体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强的性格 , 感受他们对美好生活的向往。教学重点 :
17、用不同方式理解词语的意思, 体会描写人物的方法。教学难点 : 从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教学方法 : 情境教学法第一课时教学目标 : 1.学会本课 11 个要求会写的生字 , 认识 10 个生字。 2. 学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 3. 能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点 : 1. 理解重点词语、句子含义。体会描写人物的方法。 2.体会人物的内心世界 , 从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
18、 11 页，共 45 页一、谈话导入 : 1. 板书“渡河” , 问学生“渡河”是什么意思? 2. 今天我们来学习一片新课文( 板书课题 ), 齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。二、读书指导。 1. 学生资助读课文 , 借助工具书读准字音 , 读通文。 2. 课文共几个自然段 ? 3. 分自然段读课文 , 同学们边听边想 : 课文主要讲的什么事? 4. 读后讨论 : 课文分几段 ? 5. 指名按照部分来读课文。三、品读感悟 , 体会内涵。 1. 快速浏览课文 , 找出少年在作者心中的印象, 用文中的一个词语来说明。 2. 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
19、请用自己喜欢的读书方式读一读课文 , 画出能体现少年倔强的句子。 3. 学生交流有关句子。 4. 组织讨论 : 1 投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆, 滑进了河里”。 2 读一读 , 这是怎样的一种神态 , 你能表演一下吗 ? 3 通过这神情 , 我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合 14自然段想一想。 4 赏析“滑进”一词的妙处。 5. 通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强, 这倔强从少年在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 45 页秋风秋水中的表现更加可以感受到。 1 出示一组句子。 2可以通过联系上下文体会
20、一下少年的内心活动, 还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。 3秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者, 于是作者情不自禁地说 : “好一朵开放在浪花丛中的奇葩。 ”谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻 , 你觉得少年像什么 ?(说话训练。 ) 6. 引读 12 自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。 7. 少年渡过了这一条小河 , 他渡过的仅仅是这一条河吗? 8. 实话实说 : 你欣赏这一位倔强的少年吗? 四、总结谈话 1. 用一句话谈谈学完这一课的感受。 2. 质疑。 3.总结: 困难是条河 , 坚强可作舟 , 根据实际情况正确应对 , 则是舟上的舵。相信同学们能渡
21、好自己的人生之河。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 45 页 1?2 渡河少年第二课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 45 页教学目标 : 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12 自然段。 2.体会渡河少年的性格 ; 感悟困境能够磨炼人的意志, 使人走向成功 . 教学重点 : 体会渡河少年的倔强性格。教学难点 : 指导背诵课文第 10-12 自然段。教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程一、学生有感情的
22、朗读课文。 1. 分小组讨论 : 你认为这是个什么样的少年。 2. 撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化 ? 3. 读老人说的话 , 读出老人先后说话是不同的语气。 4. 这个少年为什么不坐老人的船而要有过河? 5. 渡河少年为什么要感谢这位老人? 6. 渡河少年在这封信中会怎样写? 7. 加入这位老人并没有去世 , 受到了这封信 , 他又会说些什么呢 ?他怎样写回信呢 ? 二、再读课文 , 感受人物特点。三、背诵课文第 10?12 自然段。给学生提示 : 不理?落满彩霞的河水 ?衬衣?书包奇葩?少年精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
23、 - - -第 15 页，共 45 页蹿上?脊背?跑了?水线四、识字、写字 1. 认读字中注意“葩”的读音是p , 而不是 b。 2. 会写 12 个字。 “蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横; “哀”的第一个撇 , 要从中心除起笔。五、作业 : 如果你是这个少年 , 你在信中会写些什么?把自己比作渡河少年, 给撑船老人写一封信板书设计 : 执著向上渡河少年倔强 永不退缩勇敢自信精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 45 页1?3 一千根弦教学目标 : 1.掌握本课 5 个要求会写的生字 , 能够正确、流利、有感情地朗读
24、课文。 2.读懂课文内容 , 并概括各自然段内容 , 尝试用小标题概括。 3.理解“一千根弦” 背后的意义 , 领悟人生有了梦想 , 才有希望 , 才会有收获的道理 , 体会这对盲人师徒对生活美好的向往。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 45 页教学重点 : 有感情地朗读课文 , 体会文中所表达的思想感情; 概括各自然段内容。教学难点 : 读懂“一千根弦”背后的意思, 从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学方法 : 情境教学法第一课时教学目标 : 1. 认识 3 个生字, 会写 5 个生字。 2. 能够正确、流利地朗读课文。
25、 3. 体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学重点 : 1. 认识 3 个生字, 会写 5 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。教学难点 : 初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学方法 : 情境教学法教具准备 : 生字词语卡片。教学过程 : 一、质疑导入 , 激发兴趣 1.(板书 : 故事) 同学们 , 老师知道你们非常喜欢听故事, 今天, 我们就自己来读一个故事。师板书完课题 , 生齐读。 2. 看到了这个题目 , 你们会有哪些问题 ?让我们带着这些问题来读课文, 借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决, 再看看我们在读中又会产生哪
26、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 45 页些新问题。二、初读整体感知 1. 学生自由读课文 , 把课文读正确。遇到生字, 用已掌握的方法识记字音、字形。 2. 引入竞赛机制 , 比一比哪个同学课文读得最流利。 3. 全班齐读课文 , 要求读得正确、流利。三、课堂小结 : 由教师对本节课的学习作小结, 布置预习内容。四、布置作业 1. 写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。1?3 一千根弦第二课时教学目标 : 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法, 培养学生的口头表达能力。 能够有感情地
27、朗读课文 , 复述课文。 3.借助词语理解课文内容 , 体会 “拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学重点 : 1. 抓住重点词语理解课文内容。 2. 绘声绘色讲故事。教学难点 : 借助词语理解课文内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 45 页教学方法 : 情境教学法教学准备 : 生字词语卡片。教学过程一、检查复习 1. 听写本课生字新词。 2. 朗读课文。二、精读理解 , 绘声绘色讲故事 1. 引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法, 对自己提出的问题进行评价, 梳理出有价值的问题。比如“坚持”“希
28、望“潸然泪下”等词语的意思, 以及问题 : “老人那一千根弦背后的含义究竟是什么呢?” 、 “盲人从无字的药方里悟出了什么?” 。 2. 学生再读课文 , 在文中去找出问题的答案。 3. 学生汇报自己的体会。 4. 教师小结 : “一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个希望,“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看 ? 5. 学生试着复述故事。 6. 抓住重点词语理解课文内容。三、完成练习 , 布置作业 1. 完成练习册上相关练习。 2. 预习 2-1 汉字家园板书设计 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
29、- - - - -第 20 页，共 45 页 1-3一千根弦坚持 希望命若琴弦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 45 页教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 45 页2、汉字家园2?1 鸟的研究教学目标 : 1.了解鸟的象征含义 , 体会汉字的丰富内涵。 2.学习 9 个要求会写的生字 , 会读会写。 3.开展“鸟”的学习活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 45 页教
30、学重点 : 认识 7 个生字 , 会写 9 个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点 : 通过了解鸟的象征含义汉字, 增强学习汉字的兴趣。教学方法 : 朗读法、自学法教学准备 : 图片教学过程 : 一、兴趣导入 1.做开火车游戏 , 第一列火车说一个带鸟的字, 第二列火车说出这个字的词语或诗句。 2.说一说你喜欢哪一种鸟 , 为什么 ? 3.生活中 , 人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。二、初读感知 1.师贴图 , 学生回答这是什么鸟 ? 鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰( 师板书 ) 2.学生借助拼音读名字 , 读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3.根据自
31、己的预习 , 在小组内交流交流生字 4.全班交流 :“亦”是“腋”的本字 , 教材给出了“亦”的演变过程 , 注意引导学生观察。 古文字的“亦”字, 像一个正面站立的人形 , 两臂之下的两个点是指示符号 , 表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词, 相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 45 页 5.“酷” “鹦” “鹉” “雅”这几个字是形声字, 要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。 6.读一读这些词语。 7.
32、思考这些鸟都有什么特点, 用一个词来形容。鸽子?热爱和平、孔雀 ?举止高雅 ,三、练习 : 再想想 , 大雁代表什么 ; 企鹅、燕子呢 ?你还能列举出什么鸟类来?(小组交流 ) 四、讨论交流 : 鸟的研究请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的; 鸵鸟是世界上最大的鸟,最大的飞鸟 : 生活在非洲东南部的柯利鸟, 翅长 2.56 米, 体重达 18千克左右, 是世界上能飞行的鸟中体重最大者。最重的飞鸟: 大鸨, 雄性的体重 18 千克。最小的猛禽 : 婆罗洲隼 , 体长 15厘米, 体重 35 克。 羽毛最多的鸟 : 天鹅, 超过 25000根。羽毛最少的鸟 : 蜂鸟, 不足 1000
33、根。羽毛最长的鸟 : 天堂大丽鹃 , 尾羽是体长的 2 倍多。五、课后作业写会本课生字。板书设计 : 鸟: 鸽子?酷爱和平喜鹊?传递佳音雄鹰?英勇无畏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 45 页2、汉字家园2?2“言”字的研究教学目标 : 1.了解“言”字的不同含义, 体会汉语言的博大精深 , 并注意语言积累。 2.联系具体的语言环境学习汉字, 会读会认 10 个要求会写的生字。 3.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。教学重点 : 认识 8 个生字 , 会写 10 个生字 , 理解“预
34、言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。教学难点 : 培养学生独立识字的能力教学方法 : 朗读法、自学法教学准备 : 生字卡片教学过程 : 一、谈话引入同学们 , 你们知道“言”是什么意思吗?言就是话的意思 , 不同的环境 , 场合人说不同的话。比如 “答应别人的话叫诺言” 。“真实表达自己内心的话叫真言。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 45 页你还能举出这样的例子吗? 二、互动学习 1.结合文中给出的8 个例子 , 举例说说自己的理解 , 并注意表达的练习。根据自己的语言积累 , 交流对“
35、言”字的词语的理解, 体会汉语言的丰富性。 2.联系具体的语句 , 学习生字 , 理解字的含义。在具体的语句中学习生字 ,重点理解字的含义。 3.和小组的同学讲一讲自己对字的理解和记忆方法。 4.全班交流 : “允”字的读音很容易读错, 教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“ y n”, 而不是“ r n” 。 “诤”字的读音是“ zh ng” 。“戒”是由“诫”拆出来的字, 可以组词 : 戒严、戒烟。古文字的“戒”字, 像一个人两手拿着武器 ?戈。它的本义为持戈的警戒 , 引申为防备、 警告; 又引申为禁止、戒除等义 , 如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告 , 劝人警告 , 可以组
36、词 : 告诫。三、巩固练习 1.积累几句经典的古语中的“忠言” 、古诗中的送别诗句及人生格言等。 2.把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。 3.向全班同学介绍你最喜欢的格言。四、课后作业正确书写要求会写的生字和书后词语。板书设计 : 预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 45 页2、汉字家园 2?3三字经教学目标 : 1.复习文中三字经内容, 掌握文中的生字。 2.拓展“三字经”内容 , 进一步体会汉语言的魅力所在, 并使学生从中受到教育。 3.进一步培养学生独立识字的能力
37、, 了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 45 页教学重点 : 认识 9 个生字 , 会写 10 个生字 , 了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学难点 : 进一步培养学生独立识字的能力教学方法 : 教师引导 , 自主学习朗读法、自学法教具准备 : 生字卡片教学过程 : 一、谈话导入 : 1.同学们 , 你们知道“三字经”么 ?谁来说说你所知道的“三字经”? 2.揭示课题 : 这节课 , 我们就来学习一段“三字经” 。二、初读感知 1.出示课文 : 稻粱菽 , 麦黍稷。此六谷
38、 , 人所食。马牛羊 , 鸡犬豕。此六畜, 人所饲。曰喜怒 , 曰哀惧。爱恶欲 , 七情具。青赤黄 , 及黑白。此五色 , 目所识。酸苦甘 , 及辛咸。此五味 , 口所含。 2. 学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3.学生根据自己的预习 , 解决生字。 4.全班交流 : 注意“粱”与“梁”的区别。注意“豕”的读音。5. 你能试着了解那句话 ?先在小组内说一说。可借助各种资料。 6.全班交流。“黍”为谷物名 , 指黍米 , 性黏, 可供食用或酿酒。管子 :“黍者 , 谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子, 有的禾下加水 , 表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
39、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 45 页“菽”豆类的总称。“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看, 戌是一种长柄大斧 , 口为人口 , 在这里表示人头。 大斧砍人头 , 所以咸的本义为杀戮。说文解字: “咸, 皆也, 悉也。 ”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义, 这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。 7.读一读这些句子。可以试着拍手读。三、练习 : 1.读一读、说一说 , 写一写。试着背诵三字经 。 2.活动: 猜一猜, 讲一讲。图中的汉字分别是 : 井、炙、猎、射、涉。五、总结 , 布置作业 : 练习写字。板书设计 : 三
40、字经稻粱菽 , 麦黍稷。此六谷 , 人所食。马牛羊 , 鸡犬豕。此六畜, 人所饲。曰喜怒 , 曰哀惧。爱恶欲 , 七情具。青赤黄 , 及黑白。此五色 , 目所识。酸苦甘 , 及辛咸。此五味 , 口所含。2、汉字家园 2?4四字歌教学目标 : 1.认识 10 个生字 , 会写 10 个生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 45 页 2.能够正确、流利地朗读课文, 背诵课文。 3.进一步培养学生独立识字的能力, 感受我们祖国的伟大与壮丽。教学重点 : 认识 10 个生字, 会写 10 个生字 , 感受我们祖国的伟大与壮丽。
41、教学难点 : 进一步培养学生独立识字的能力教学方法 : 朗读法、自学法教具准备 : 生字卡片教学过程 : 一、谈话导入 : 1.请同学们背诵三字经 。 2.揭示课题 : 这节课 , 我们就来学习一段 “四字歌”, 看看四字歌和三字经有什么不同。二、初读感知 1.课件出示四字歌全文。老师先范读。 2. 学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3.学生根据自己的预习 , 解决生字。 4.全班交流 : 州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字, 中间的小圆圈代表河中的小沙丘?洲。 “州”字的本义是指水中的陆地, 即河流中高出水面的陆地。古文字的“衍”字 , 从水(或川) 从行( 或“双人旁
42、” ), 表示水在江中流行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 45 页的意思。它的本义指水流貌, 引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。 5.你最喜欢那句话 , 在小组里和你的同组同学说一说, 并说说为什么 ? 6.全班交流。师指导朗读。本课“四字歌”中每句四字所组成的词语, 高度概括出我国的地域风貌,所选景物极具代表性 , 都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力, 气宇轩昂。 7.读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。三、练习 : 1.猜一猜。这六幅图分别表示: “木、泉、草、鸣、牧、鱼” 。 2.
43、讲一讲。“一泻千里”就是抓关键字“泻”, 理解此一字可以弄懂全词; “钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉, 可以查词典。五、总结 , 布置作业 : 练习写字。板书设计 : 四字歌绣昆壁 壶 腾 仞州洲 篮 禹精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 45 页教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 45 页3、绿的世界3?1西湖的绿教学目标 : 1.掌握本课 10 个要求会写的生字 , 并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.抓住关键词语体会西湖的美,
44、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容 , 并概括各个自然段内容 , 在感悟语言文字过程中深入体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 45 页验西湖的“绿”。教学重点 : 有感情地朗读课文 , 体会文中所表达的思想感情, 引导学生多层次地深入体验西湖的“绿” 。教学难点 : 引导学生多层次地深入体验西湖的“绿” 。教学方法 : 讲读法、朗读法第一课时教学目标 : 1. 认识 10 个要求会写的生字。 2. 能够正确、流利的朗读课文, 初步了解课文的叙述顺序。 3. 理解课文内容 , 初步了解西湖“绿” 的特点
45、, 体会作者对西湖的独特感受。教学重点 : 1. 认识 14 个生字 , 会写 10 个生字。 2. 初步了解课文的叙述顺序。教学难点 : 理解课文内容 , 初步了解西湖“绿”的特点教学方法 : 讲读法、朗读法教学准备 : 生字词卡片小黑板课文插图教学过程 : 一、看图激情 , 导入新课俗语说 :“上有天堂 , 下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这(指图), 就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方?能谈谈感受吗 ?老师也去过杭州西湖 , 想不想听听我对西湖的独特感受?(板书课题 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35
46、页，共 45 页二、范读课文 ( 生静静地听 ) 三、初读整体感知 1. 学生自由读课文 , 把课文读正确。遇到生字, 用已掌握的方法识记字音、字形。 2. 引入竞赛机制 , 比一比哪个同学课文读得最流利。 3. 全班齐读课文 , 要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结, 布置预习内容。四、布置作业 1. 写字或词语。 2. 朗读课文。第二课时教学目标 : 1. 理解课文内容 , 学习作者抓住特点描写景物的方法。 2. 引导学生读文章 , 想画面 , 培养学生良好的读书习惯。 3. 领略西湖的美丽景色 , 激发学生热爱大自然的思想感情。 4. 欣赏西湖的美 , 使学生获得美
47、的享受 , 受到热爱美的教育。教学重点 : 了解课文的叙述顺序 , 体会含义深刻的句子。教学难点 : 解西湖“绿”的特点 , 体会作者对西湖的独特感受。教学方法 : 讲读法、朗读法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 45 页教学准备 : 生字词卡片小黑板课文插图教学过程 : 一、复习导入 1. 听写本课的生字新词 : 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 2. 谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么? 二、初读课文 1. 请同学们自由读课文, 看看通过读课文 , 你还有哪些问题是需要大家一起讨论
48、来解决的。 2. 请学生自由畅谈对课文的了解: ( 课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”?3、4、5) 请同学们再读这几个自然段, 看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写 ? 读懂哪一处就说哪一处。 并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。选择你喜欢的句子 , 再读读。除此之外 , 你还知道了什么 ? ( 教师根据学生交流的情况进行教学, 学生说到西湖的 “绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。 ) 三、巩固 1. 出示写西湖的诗文进行比较认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 45 页 ( 根据学生的资料
49、灵活进行。) 2. 学生出示资料 , 并进行学习。四、小结作者用了比较 , 对比的手法描绘了西湖的 “绿”, 赞美了“绿”的生机 ,“绿”的茁壮 , 这一切的美都是作者观察出来的, 我们来时要多观察 , 多体会 , 才能写出好的文章来。五、布置作业 1. 背诵自己喜欢的句子、段落。 2. 学生按要求完成老师布置的作业。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 45 页3?1西湖的绿第三课时教学目标 : 1.用自己喜欢的方式复习本课生字, 完成练习册上相关习题。2. 有感情地朗读课文 , 背诵课文的精彩段落。 3.进一步理解课文内
50、容 , 了解西湖的“绿”的特点, 体会作者对西湖的独特感受。教学重点 : 有感情地朗读课文 , 背诵课文的精彩段落。教学难点 : 了解西湖的“绿”的特点 , 体会作者对西湖的独特感受。教学方法 : 讲读法、朗读法教学准备 : 生字词卡片小黑板课文插图教学过程 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 45 页一、听写本课的生字新词 : 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立二、形近字组词。倾( ) 炯( ) 栀( ) 潋( ) 访( ) 顷( ) 迥( ) 桅( ) 敛( ) 防( ) 般( ) 溅