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1、 同学们，今天，老师要和大家同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪活在两千多年前的古人，他叫公仪休。休。 今天我们将要学习的课文与以今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，它是一出前学过的课文完全不同，它是一出独幕剧。独幕剧。 独幕剧是一种小型的戏剧独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思顾名思义义,只有一幕只有一幕,也就是幕起开始也就是幕起开始,幕落结束。幕落结束。 本文是一个剧本，也就是演出本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。这个独幕剧的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
2、点、人物。剧本的主要内容是人物对话。剧本的主要内容是人物对话。 独幕剧是一种小型的戏剧独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思顾名思义义,只有一幕只有一幕,也就是幕起开始也就是幕起开始,幕落结束。幕落结束。 剧本中方括号主要交代舞台背剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活动等。景和人物活动等。剧本的朗读只需读人物对话。剧本的朗读只需读人物对话。 剧本中圆括号主要交代谈话剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动作等。时的表情、动作等。拒鲁宰盛拒绝拒绝粗鲁粗鲁宰相宰相盛情盛情jjl lz zi ishngshng我会认我会认腥违犯悟腥味腥味违反违反犯法犯法领悟领悟x xn nwiwifnfnww我会认我会认奈奈何
3、奈何nini回味盛情心满意足日夜操劳回味盛情心满意足日夜操劳务必务必 违犯无可奈何恍然大悟违犯无可奈何恍然大悟 读课文，并联系括号里的内容，思读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的发展可分为几个部分考剧情的发展可分为几个部分? ? 第一部分（开头至第一部分（开头至“心满意足心满意足了了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。 第二部分（第二部分（“幕后幕后”至至“提着鲤鱼提着鲤鱼下场下场”）：写公仪休拒收人家送来的鲤）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。鱼。 第三部分（从子明说第三部分（从子明说“老师老师”至至结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。 自读并思考
4、：哪些地方可以看出自读并思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？公仪休特别爱吃鱼？1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。了一条，一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。满意足了。读一读读一读 请同学们默读第二部分并思考：管家请同学们默读第二部分并思考：管家为什么给公仪休送活鲤鱼？为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身体，操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身体，其实是管家的主人知道公仪休爱吃
5、鲤鱼，其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求。有意讨好，有事相求。 请同学们在文中用请同学们在文中用“”画出画出管家的话，同桌互相读一读。管家的话，同桌互相读一读。 大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。小组赛读小组赛读 公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你么如果有人送鲤鱼给你, ,你会怎样呢？送你会怎样呢？送给公仪休给公仪休, ,他又是怎样做的呢？
6、他又是怎样做的呢？公仪休拒收鲤鱼。公仪休拒收鲤鱼。 公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。在文中找出相关的句子。 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。家大人。 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这是真话吗？他为什么要这样说？这是真话吗？他为什么要这样说？ 公仪休说的是假话，他这样说公仪休说的是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，表现出他的才能让管家把鱼带走，表现出他的机智，
7、廉洁。机智，廉洁。男、女生分角色朗读第二部分。男、女生分角色朗读第二部分。 公仪休是如何向子明解释的呢？公仪休是如何向子明解释的呢？请同学们继续读课文。请同学们继续读课文。 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？得上鱼吗？从公仪休的话中，你能体会到什么？从公仪休的话中，你能体会到什么？ 从他的话中可以体会到公仪休从他的话中可以体会
8、到公仪休清正廉洁、拒收礼物的好品质。清正廉洁、拒收礼物的好品质。 有感情地朗读公仪休说的那段话，标有感情地朗读公仪休说的那段话，标出关联词。出关联词。 “因为因为所以所以，如果，如果就就，如果，如果还还”。 子明听了公仪休的那段话，子明听了公仪休的那段话，会怎样去做呢？小组内交流一会怎样去做呢？小组内交流一下各自的看法。下各自的看法。 这个独幕剧讲的是两千多年前鲁这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则，清的故事，表现了公仪休以身作则，清正廉洁的崇高品格，给我们以很深的正廉洁的崇高品格，给我们以很深的启发，值得我们
9、学习。启发，值得我们学习。 以小组为单位，人人参与，走进以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，都当一回剧中人。角色，走进历史，都当一回剧中人。在排演过程中，学生将各自的感悟、在排演过程中，学生将各自的感悟、体验融入剧中，进一步体会公仪休的体验融入剧中，进一步体会公仪休的清正廉洁。清正廉洁。 各小组分角色表演各小组分角色表演 自由读课文，了解故事发生自由读课文，了解故事发生的时间、地点、人物，初步把握的时间、地点、人物，初步把握剧情的发展。剧情的发展。熟悉剧情熟悉剧情时间时间： 两千多年前的一天下午两千多年前的一天下午地点地点： 公仪休家的客厅内公仪休家的客厅内 人物人物： 公仪休：鲁国的
10、宰相。公仪休：鲁国的宰相。 子子 明：公仪休的学生。明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。鲁国某大夫的管家。剧情是怎样发展的？剧情是怎样发展的？ 先写先写 ，然后，然后写写 ， 最后最后写写 。理解剧情：理解剧情： 自由读台词，说说有什么自由读台词，说说有什么 地方不理解？地方不理解？公仪休公仪休 （回味似的）（回味似的）鲤鱼的味道鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃到实在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，今天买了一条，一顿就吃光鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。了。 只要天天有鱼吃，我也就心只要天天有鱼吃，我也就心满满意足了。意足了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足只要天天有鱼吃，我也就心满
11、意足了。了。.公仪休公仪休 （回味似的）（回味似的）鲤鱼的味道实鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。今天买了一条，一顿就吃光了。. . . . . . 管家管家: :( (满脸堆笑地满脸堆笑地) ) 大人大人, ,我家主人我家主人说说, ,您为国为民日夜操劳您为国为民日夜操劳, ,真是太辛苦了真是太辛苦了! !特叫小人送两条活鲤鱼特叫小人送两条活鲤鱼, ,给大人补补身子。给大人补补身子。 公仪休公仪休：谢谢你家大人的盛情，可：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的
12、腥味就要呕吐。请你务必转告闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。你家大人。 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免那就要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。如果我犯了法，成要违反国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，你想，如果我收
13、了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免那就要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。如果我犯了法，成要违反国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？就自己去买，不是一直有鱼吃吗？. .公仪休：聪明机智公仪休：聪明机智 清正廉洁清正廉洁子子 明：谦逊有礼明：谦逊有礼 勤奋好学勤奋好学管管 家：奉承讨好家：奉承讨好 别有用心别有用心 . .仔细阅读公仪休谈吃鱼的仔细阅读公仪休谈吃鱼的 段话，谈谈你的理解。段话，谈谈你的理解。 2 .小练笔小练笔把把孔融让犁孔融让犁的故事改成独幕剧的故事改成独幕剧。 作业：作业：课后课后推荐：推荐：独幕剧：完璧归赵独幕剧：完璧归赵