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1、学习必备欢迎下载6. 画【教学目标】1. 通过偏旁归类、 反义词识字等方法 ， 认识“ 远、色” 等 10 个生字和走之、 斜刀头 2 个偏旁； 会写“ 水、去 ” 等 4 个字。2. 正确朗读、背诵古诗。图文结合， 感受诗中描绘的景象。【教学重点】正确朗读、背诵古诗 ； 通过偏旁归类、反义词识字等方法， 识记生字。【教学难点】图文结合 ， 感受诗中描绘的景象 ； 认识走之、斜刀头2 个偏旁教学准备 : 多媒体课件教学课时 : 2课时第一课时教学过程：一、猜谜激趣，引入新课1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2
2、. 出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。3. 出示课题，学生齐读课题。二、初读正音，感知课文。1. 出示插图 ( 课件展示 ) ，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟” 4 个字。2. 学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。3. 引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。4. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。5. 指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。三、认读生字，指导朗读1. 小组共学生字词。2. 展示汇报：小老师领读生字词语，注意提醒读音。汇报本组识记生字的办法。3. 师生点评，互相补
3、充，总结识字方法。指导学生用加一加的方法识字。（1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生寻找这 3 个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这 3 个字。（2）在具体情境中理解“远、近” 。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？（4）指导学生用换一换的方法识字。出示：米来、无天、爸色、近听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。（5） 指导学生用反义词来识字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
4、结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页学习必备欢迎下载出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。课间操“说反话”。4. 复习巩固。（1）在新语言情境中认字。学生认读： “远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”（2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。四、教师范写，学生练写1. 学生观察范字“水、去” ，注意田字格里的关键笔画。2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写， 写得不好的字可以多写几个 ， 争
5、取一个比一个好。第二课时教学目标：1. 复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不” 。2. 展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。3. 背诵课文。教学过程 ：一、复习巩固1. 请学生“开火车”认读生字卡片。2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。3. 全班齐读古诗，男女生赛读。二、朗读诗句 ， 领会诗意1. 引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。2.学生读课文。提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。3. 师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就
6、谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听 水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。根据交流情况，可以相机改写诗句，与画形成对比，帮助学生感悟画的特点。画中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页学习必备欢迎下载人来鸟不惊。人来鸟儿惊。4. 熟读成诵。（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。（2）启发他们展开想象 ， 根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。如，
7、读到“ 近听水无声 ” 时， 做出侧 耳倾听的动作 ； 读到“ 人来鸟不惊 ” 时， 做出摆手的样子。（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。三、教师示范，学生练写1. 学生观察范字“来、不” ，注意横中线、竖中线上的笔画。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。 “不” ：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。2. 教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。3. 学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个。板书设计：教学反思：7 大小多少教学目标 : 1. 通过归类
8、识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2. 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页学习必备欢迎下载【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。教学课时：两课时教学过程第一课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大
9、小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、明确课时目标三、图文结合，识字认字1.课件出示第 1 小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫” 。（2）指名读，自由识记字形。提示： “黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第 24 小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。 （指名读，开
10、火车读，齐读。 ）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）偏旁归类法：在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。图文对照 ， 学习象形字 “ 牛” 。熟字加偏旁。如 ，“ 猫、边、鸭、苹、杏、桃 ” 。事物归类。如 ， 动物类 “ 黄牛、猫、鸭子 ”， 水果类 “ 苹果、杏、桃 ” 。反义词。如 ，“ 多 少” 。一些生字可以与熟字组成常用词， 让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：多： 多少、众多、大多少： 少见、少数、很少黄： 黄牛、黄色、黄
11、金 边： 边上、水边、天边 果： 苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子三、再读儿歌，感知内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页学习必备欢迎下载1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少）四、书写指导“小、少、牛”本课要写的5 个字都是独体字。其中4 个独体字，先让学生观察这4 个独体字的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。“小” 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左
12、点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。四、总结课时学习收获。第二课时一、复习巩固1. 请学生“开火车”认读生字卡片。2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。3. 全班齐读古诗，师生接读句子。二、读准数量词中“一”的变调。教师引导学生先回顾秋天一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读 , 在读中感受“一”的变调规律。三、图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。1. 学生观察图画 ， 说说图画里有什么 ， 哪个大 ，
13、哪个小 ， 哪个多 ， 哪个少。（1）学习第 1、3 小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3 小节）（3）让学生自由举手读第1、3 小节。 （课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。 ）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大，猫小；苹果大，枣小）（5）尝试加上动作说一说。如，让学生用手比划圆圆的苹果样，说“苹果大大的”，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣” 。（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）2.比多少。（1）学习第 2、4 小节。师：除了比大小，
14、还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4 小节）（2）让学生自由举手读第2、4 小节。 （课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页学习必备欢迎下载一组是一堆杏子和一个桃。 ）（3）指导学生观察、比较，怎样才是“一群”？“ 群” 可让学生看图 ， 通过鸭子和鸟的数量对比 ， 知道 很多事物聚在一起， 才能叫 “ 群”；“堆” 可让学生看图中桌上的水果， 说说哪是杏， 哪是 桃， 理解“ 堆” 的意思 ， 再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”， 则可让学生 观察一
15、些圆形和粒状的实物， 如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄， 直观感受 “ 颗” 的意思 和适用对象。（板书：鸭子多，鸟少;杏子多，桃少）（4）师拓展：在我们的生活中， 你还见过哪些事物多， 哪些事物少？ （学生讨论，交流。 ）4.认识反义词。出示“大小” “多少”，认识反义词。 引导学生联系生活实际说一说反义词。 （如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）5. 熟读成诵。同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法 ， 激发学生朗读的兴趣 ， 帮助学生掌握朗读节奏。朗读时 ， 每段尾音可以稍拉长或强调， 节与节之间要有停顿。出示图画和部分文字：一个（） ，一个（） ，一头（ ） ，一只（） ，学生看图
16、补充背诵； 再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。四、书写指导“果、鸟”“果” 先写“曰” ，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。教师示范竖折折钩：教师可用一段铁丝折出“竖折折钩”， 让学生直观感受是一笔连成的。书写示范时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下， 最后收笔微顿，再出钩。五、实践活动1. 量词大集合。课后收集带量词的短语， 配上相应的图片 ， 同学之间互相教一教 ， 认一认。如 “ 一个人 ”， 边上画一个人或剪贴上一个人的图片。2.“ 我来编一编 ” 。模仿课文的句式 ，
17、用上量词编一节儿歌 ， 并配上图画。教学板书：教学反思8. 小书包精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页学习必备欢迎下载教学目标：1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。第一课时教学目标：1. 通过图画对照、 归类识字等方
18、法， 认识 8 个生字和 3 个 偏旁，会写“书、本”2 个生字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备：1. 多媒体课件一组。2. 让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3. 为每小组准备一份本课的生字卡片。教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1. 复习上学歌，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2. 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。（ 1） 读准 “ 书包 ” 的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”。 说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。 “
19、包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。二、小组合作，识记生字1. 请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2. 学习本课新词。（1）学生自己拼读课文中的词语。（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。（3）打乱顺序，归类读。3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边做动作边读。转笔刀，转起来， （左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来， （左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮 ， 来回
20、擦 ，（ 左右手五指捏拢， 呈空心拳样 ， 掌心向下，再做来回擦的动作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。 （左右踏步，最后站正。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页学习必备欢迎下载4. 识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。（4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
21、三、运用游戏，复习巩固。1. 教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2. 每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3. 请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4. 创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、观察辨析，学写“书、本”。1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2. 指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3. 教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。4. 教师范写“本”，学生书空，再临写。
22、写一个就及时点评，指导。学生再写一个。第二课时课时目标：1. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。3. 正确书写“早、刀、尺”三个生字。教学过程：一、找朋友分发各种文具图片， 和相应的词卡，让学生玩找朋友游戏。二、学习儿歌，培养良好习惯。1. 小朋友们真是太棒了， 那么 “我” 的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。2. 课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。3. 我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）自由拼读儿歌，争取把音节读准把儿歌读流利。精选学习资
23、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页学习必备欢迎下载4. 教师范读，学生听读。注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长，感受儿歌句中和句末的停顿 ， 再让学生试着自己读一读。5. 注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。6. 检查朗读情况：个别指名读、分行小组开火车读，齐读。7. 交流读这首儿歌的收获。 儿歌的后四行， 重在对学习习惯的提示。 “上课静悄悄” ， 即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱
24、跑”，即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。 从而让学生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校， 学知识，学 本领。引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。三、指导书写1. 出示会写生字“早、刀、尺” ，指名读，开火车读。2. 课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3. 教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。4. 自由练写，师巡视指导。范写难写的字。5. 展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包1. 怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2. 请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3. 小结：书包里的“朋友”有很
25、多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。板书设计教学反思9. 日月明精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页学习必备欢迎下载【教学目标】1. 借助会意字的构字特点， 认识 “明、尘” 等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特
26、点，识记生字。【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备：多媒体课件教学课时2 课时第一课时教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。教学准备：课件苹果树。教学过程：一、揭题导入1. 直接揭题“日月明”， 让学生谈谈发现。（“日 ” 和 “月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。2. 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“ 明”字， 意思取日、月组合明亮之意本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。（
27、二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名诵读课文，识记前四行生字。 1. “日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。 2. “小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。 （2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？3. 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组
28、内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页学习必备欢迎下载为“众” ；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森” 。4. 小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。5. 齐读课文。（1）可击打节拍， 再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？预设： “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。）三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果1.
29、 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。2. 在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。3. 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。4. 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。四、写字练习 1. 指导写“木”。（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2. 指导写“林”。（1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。（2） 学生尝试写“林 ”。检查点评。重点强调
30、右边的“木”撇要穿插到点的下方。（3）学生再次书写“林”。第二课时课时目标：1. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。2. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 3.尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学过程一、复习巩固，了解会意字构字特点。1. 游戏：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片发给学生，玩找朋友游戏。2. 情景表演认字：人、从、众 -“从” ，眼前出现了一个人在前面走，一个人在后面跟的画面，结合理解字义， “从”即跟从。二、学习儿歌，借助语境识字，明道理。1. 朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指
31、导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页学习必备欢迎下载2. 小组合作读儿歌，说一说自己读懂了哪句话，是怎么理解的？“一人不成众，独木不成林。 ”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。结合插图理解后一句。引导学生观察，说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而 启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。“众人一条心，黄土变成金。 ”可以先让学生体会团结就是
32、力量，团结在一起可以创造财富的道理。 启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。师总结：通过看图、联系生活经验等方式可以帮助我们读懂课文。四、书写“土、力、心”“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直“心” 笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。1. 出示卡片，指名认读2. 指导观察，学会提醒。3. 教师范写，学生说笔顺书空，描红后练习书写。五、课外拓展，趣味识字1. 课件出示“泪”“歪” “休”图。让学生尝试按照会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，先
33、说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。（1）眼睛里面有水，即是泪（） ; （2）人靠在木桩下休息，即是休（） ；（3）东西放得不正，即是歪（）。六、总结课时学习收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页学习必备欢迎下载教学反思10 升国旗【教学目标】1. 通过归类识记等方法， 认识“升、国”等 11 个生字和国字框、 绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等4 个生字。2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3. 背诵课文。【教学重点】正确朗
34、读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教学难点】在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学课时二课时教学过程一、歌曲导入，揭示新课1. （播放国歌）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？2. 学生讨论交流，指名回答。 （在升国旗时）3. 揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。 ）二、初读文本，感知文本1. 学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。2. 听课文录音，学生小声跟读。3. 再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。出示：五星红旗升起
35、多么国歌声中美丽立正（1）指名认读，教师适时正音。提示： “国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。（2）去拼音，开火车认读。4. 三、巩固识字，指导书写认识“囗、纟” 2 个偏旁。1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。2你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法？学生自由识记，介绍方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页学习必备欢迎下载3. 课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。四、精读文本，品读感悟1. 指导看图引读，出示第一句: 五星红旗，我们的国旗。（1）我们的
36、国旗是什么样子的？（2）出示图片： 刘翔手举红旗。 指导朗读：五星红旗是我们的国旗， 当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。2. 指导看图，引读第二、三句。（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？可通过换词、语境运用等方法来理解“徐徐”一词。借助升旗仪式录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。出示图片，结合具体语境理解运用：孔雀的尾巴徐徐张开等等。（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？( 指名读 ) 3. 学习第四、五句。（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？( 立正、脱帽、敬礼 ) （2） “您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬） “您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。4. 有感情地朗读课文，练习背诵。板书设计教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页