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1、小学语文版快乐的节日教案及反思授课教师：江辽 （2010年3月24日）教学目标：1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3、感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：培养学生学习方法：培养学生阅读感受；培养热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件 音乐伴奏快乐的节日 歌曲快乐的节日教学过程：第二课时一、谈话导入同学们，一年中有好多个节日，还记得哪个节日属于我们小朋友的吗？（生答）“六一”儿童节是小朋友们最喜爱的节日，请看大屏幕的小朋友们以什么方式来庆祝自己的节日？课件。他们玩得怎样？今天
2、，让我们一起来过过这个快乐的节日。板书：课题（齐读，读出快乐的语气）二、整体感知出示课件1、（1）听老师朗读课文，把不认识的字画出来，借助拼音读准确。（2）想一想：这首诗歌一共有几个小节？找一找哪几个小节是写出少年儿童快乐的心情。（生答：一、二、四小节）课件 2、读生字并组词（齐读生字）课件 3、刚才你们听老师朗读了这首优美的诗歌，那么大家想不想看看诗歌所要表达的美丽画面？那就让我们伴随着动听的旋律用快乐的心情来读读诗歌。三、感受领悟出示课件 学习第一节1、指名读 你准备带着什么感情去读？你读课文的时候，希望同学怎么做？2、思考：这一小节写了哪些景物？生答：小鸟、风儿、花园、草地、红领巾、衣裳
3、（表扬）3、在小鸟的带领下，在春风的吹拂下，小朋友来到什么地方？（生：来到花园里，来到草地上）品句：（课件里定句子边颜色）“像”加“重点”1、我们像春天一样（用不同颜色）A 这里作者把小朋友比作什么？（生：春天）师：春天是充满生机的季节！生：我们就像春天一样充满生机。师：是呀，我们就像春天一样，充满着生机，充满着希望。2、像朵朵花儿开放（课件里变颜色）“像”加点。师：这句话里你体会到什么？生：花儿多。生：这里把小朋友比喻花朵。师：为什么把小朋友比喻花朵？生：小朋友戴着鲜艳的红领巾，穿着漂亮的衣服，看起来小朋友就像花一样美丽。师：说得好，谁能再来说一说，我们还像什么？生：我们像笋芽一样茁壮成长。
4、我们像早上初生的太阳。我们像小花正在开放。师：真会想象，在这个快乐的节日里，小朋友来到花园里，（出示课件）来到草地上，此刻最想说什么？做什么？生：我想在这美丽的花园里、草地上唱歌、跳舞、做游戏、画画、读书师：是呀，我们在这快乐的节日里，穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾，在草地上、在花园里玩耍，多快活呀！就让我们带着这种心情再读读课文吧。（生读）学习第二节1、同学们欢乐的气氛引来了老师的三位朋友，它们都是谁呢？我们再用快乐的心情来学习这小节。（出示课件）2、“花儿、白杨树、小鸟”是怎样跟我们打招呼的？生：点头、哗啦啦地响、祝贺、唱歌。（课件）3、如果你是花儿、白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺
5、呢？生：花儿说：祝小朋友们节日快乐。白杨树向我们招手说：祝小朋友们茁壮成长。小鸟说：祝小朋友们好好学习。4、在学习这一节里同学们有遇到困难的问题吗？生：为什么说有了我们祖国就更有希望。5、小结：小朋友们在欢度节日时，有这么多的朋友向我们祝贺，还说有了我们，可爱的祖国就更有希望，那我们在读这一节时，要读出快乐、自豪的心情来。（生读）学习第四节（出示课件）除了一、二小节还有哪一节写小朋友们快乐的心情？（生：第四节）1、我们读一读，画出表现少年儿童欢快的心情的句子。2、议一议，“快乐的时光”指什么？生：“六一”儿童节那天。3、小结：这一节里写少年儿童在节日里尽情地欢乐，我们再用欢乐的心情齐读。学习第
6、三节1、小朋友们今天这么快乐，此时此刻你们最想感谢谁呢？生答。2、说得太好了，祖国妈妈给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天幸福的生活。那就让我们怀着感激之情、报答之情来读读第三节吧！3、出示第三节课件（齐读）。4、谁来告诉老师这里作者把我们比作什么？（小鸟）那小鸟的理想是什么？（自由自在地在天空里飞翔）5、小鸟要实现它的理想就必须等生答。6、这里作者把“我们”比作小鸟就是希望我们从小学好知识、掌握本领，长大后到祖国需要我们的地方去。（出示课件）7、你将来准备怎样报答祖国妈妈呢？请你对祖国妈妈说说自己美好的理想。生答。8、小节：刚才同学们都说出了自己的理想，希望你们珍惜今
7、天的幸福生活，好好学习，掌握知识本领，长大后把祖国建设得更加美好。9、请全班同学美美地读一遍诗歌。（课件）四、拓展学习1、（ ）的红领巾。2、展示各国六一儿童节的日期。教学反思：这是一篇以歌曲快乐的节日的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过对学生进行珍惜今天、热爱生活、憧憬未来的教育影响，全诗以“乐”为主线，将心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此，在教学设计中，我想让学生学得既轻松又快乐。课前我与学生进行了谈话，让学生知道属于自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且让学生感受小朋友们过节日的快乐心情。可能由于是公开课，听课老师多，学生有点紧张，以至于没有很多学生举手回答，课堂气氛并没有快乐，而且在男女学生赛读后没有加以点评。总之，这节课还存在着很多不足，希望在座的领导和老师批评指正，并提出宝贵的意见和建议。6