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1、班级德育的创新班级德育的创新班级德育的创新艺术班级德育的创新艺术l教学是科学、l教育是艺术，l只有将科学与艺术完美结合起来，我们才能塑造一个个鲜活的生命。今天的我们怎样做教师？今天的我们怎样做教师？不要忘了自己曾经是学生不要忘了自己曾经是学生l用发展的眼光看待学生和学生问题l换位思考班级德育从何抓起？班级德育从何抓起？l大处着眼，小处做起，细微处见精神。一、用美德占据学生的心灵一、用美德占据学生的心灵l一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美除灵魂里的杂草
2、，最好的方法，就是用美德去占据它。德去占据它。l与知识相比，美德是我们每个人终生受用与知识相比，美德是我们每个人终生受用的东西的东西。教给学生终生受用的美德教给学生终生受用的美德l责任感l宽容l诚信l尊重（一）善于发现美l在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种古老的仪在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长会让其站在村落的中央，这时，整个部落的人都会族长会让其站在村落的中央，这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训教训”他
3、。他。围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人将正面的评语都说完个赞美的仪式，要持续到所有族人将正面的评语都说完为止。巴贝姆巴族人
4、是智慧的，他们这是要向犯错的人为止。巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、表明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。错误。 案例案例1：发放：发放“表扬单表扬单”l我们学校有两种单子：一种是我们学校有两种单子：一种是“表扬单表扬单”，一种是，一种是“过失单过失单”。表。表扬单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而获得表扬，以扬单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而获得表扬，以资鼓励。下面是班主任的亲笔签名，更重要的是一个鲜红的
5、学校教资鼓励。下面是班主任的亲笔签名，更重要的是一个鲜红的学校教务处的大圆章。还给家长留下了一个空白写上鼓励的话语。大家都务处的大圆章。还给家长留下了一个空白写上鼓励的话语。大家都希望得到那张表扬单。班主任可以根据班级管理中的需要，发放表希望得到那张表扬单。班主任可以根据班级管理中的需要，发放表扬单。肯定一些同学参加体育活动的积极性；个别同学纪律、学习扬单。肯定一些同学参加体育活动的积极性；个别同学纪律、学习有进步了，有同学帮助别人，敢于和不良行为作斗争，一段时间课有进步了，有同学帮助别人，敢于和不良行为作斗争，一段时间课堂沉闷，给发言积极的同学发；课后问问题的同学太少，设立专门堂沉闷，给发言
6、积极的同学发；课后问问题的同学太少，设立专门表扬单：奖励每周的表扬单：奖励每周的“问题大王问题大王”（向老师请教问题多的同学）；（向老师请教问题多的同学）；有些学生劳动不积极，敷衍了事，值周期间，给劳动积极的同学发有些学生劳动不积极，敷衍了事，值周期间，给劳动积极的同学发表扬单；学校表扬单；学校“美食节美食节”活动中，人人参与，个个有功，全班每人活动中，人人参与，个个有功，全班每人一张表扬单一张表扬单学生都希望获得越来越多的表扬单，所以会通过努学生都希望获得越来越多的表扬单，所以会通过努力争取每一个机会。力争取每一个机会。l表扬单的主人，可以老师提名，但是老师把更多的提名机会让给学表扬单的主人
7、，可以老师提名，但是老师把更多的提名机会让给学生，让学生去发现别人的进步和成长。生，让学生去发现别人的进步和成长。（二）勇于承担责任（二）勇于承担责任 l在生活里，我们经常看到这样的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，要么敷衍了事；学生每天作业做完之后，检查作业对错成了家长的额外工作；当母亲生病躺在床上，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流着水，好多同学路过看见了却没有去关一下；许多大学生的大型活动过后，场地上留下的包装纸、易拉罐等等堆成了垃圾山 l责任感是一种态度，是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可
8、能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。因此，责任心是一个人做人的重要基础。一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的道德准则，损害他人和社会的利益。 l 责任感是第二个被世界各国所重视的品质，而重视责任感的中国人较少，只有30多，处于世界各国落后的位置。反思我们的教育，我们真的需要培养有责任感的后代。 整体结论：综合青少年公民责任行为发展平均值曲线和青少年公民责任认知发展平均值曲线可以得出以下结论:一是青少年公民责任感发展是随着学业的升高而逐步递减的。即小学时期最高、初中次之、在高中和大学阶段继续呈下降趋势。在大四明显回升。二是青少年公民责任感发展平均值曲线最高值出
9、现在小学六年级，最低值出现在大二。三是北京青少年公民责任感认知与行为的差异较大。研究表明，学生的公民责任感认知比行为高，知行不一的现象比较突出。原因分析：（1）小学（图中1.00-6.00）。从总体上看，随着年级的增长小学生的公民责任感在也随着增长；三年级以后逐步稳定；最高值出现在六年级。原因：公民认知随着年级增长，小学生的公民认知度会随着增长。认知与知识以及阅历有着正增长的关系，知识越丰富、阅历越深，公民责任感的认知就越高。3年级由于从1、2年级的过渡期走出，对于知识有种较为强烈的渴望和接受。同时小学保姆式的教育模式，比较规范、循序渐进的德育体系和小学生对教师的认同、依赖也是重要原因。2）初
10、中（图中7.00-9.00）。随着年级的增长初中的公民责任感呈现凹陷型曲线；最低值出现在初二，最高值在初三。原因：在学生的初中阶段，中间时期是一个过渡期，处于身体和心理上都是转折期的学生，心里波动会比较大，在此期间，公民责任感无论是认知还是行为百分比都是较低的。在初二学生中，心理逆反和自我意识形成都是强化期，“与众不同”的思辨和怀疑过程使得这一时期的学生容易做出与公众舆论不同的选择。初三阶段，面临走出初中校门，选择又会理性一些。3）高中（图中11.00-12.00）。高中阶段学生公民责任感发展平均值曲线呈比较稳定增加的趋势，高三级最高。原因：虽然高中生的公民责任感是呈上升的趋势，但是从总体得分
11、上，我们可以看到，无论是那个年级，得分都不是很高，为什么会出现这种结果？一是学生还不能理性对待社会负面的影响。随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免的影响着学生。社会上出现的个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着中学生的心灵。这种只知追求物质利益，追求个人享乐的风气，极易造成社会责任感的缺乏。二是学校教育的缺位。应试教育也就是与当代社会脱节的填鸭式教育、死记硬背教育。学生每日两点一线从学校到家里。甚至越来越多的学校搞封闭式教学，更让学生两耳不闻窗外事，成为读死书、死读书的书呆子。其结果也造成中学生普遍缺乏社会实践经验，缺乏接触和了解社会的机会，这样势必造成学生的社
12、会责任感缺失。班级是提高学生责任感的第一现场班级是提高学生责任感的第一现场l班级生活中，我们班主任是否有了主动承担责任的胆量和勇气？l当涉及到班级重大事务时，班主任更要有这样的胆略。 案例分析案例分析班费丢失谁负责班费丢失谁负责?l某个班级由生活委收一笔学校费用，上体育课前，他把钱放在教室抽屉里，结果这五百八十元钱不翼而飞。追查无果，班主任要求生活委全额赔偿，因为之前交代过：谁收钱，谁负责。学生家长不答应，闹到学校来。 l如果你是班主任，你会怎样处理？l同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班作了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗
13、未作了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗未关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其他同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师其他同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们很多次了。都要求承担任，老师又说了：你提醒过我们很多次了。都要求承担任，老师又说了：你们没有经济能力，还是我来吧。学生不答应。老师折中们没有经济能力，还
14、是我来吧。学生不答应。老师折中了一下：因为主要是老师的责任，所以大头五百老师掏，了一下：因为主要是老师的责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结果，同学们就商量着怎么挣钱。接要么大家一起挣。结果，同学们就商量着怎么挣钱。接下来的一段日子，他们通过卖报纸、回收废品挣了上了下来的一段日子，他们通过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级的事情，每个人的责任心更强了。这笔钱。之后，班级的事情，每个人的责任心更强了。l班级生活中真实的情境，往往是提高学生的责任意识的重要契机，班主任要善于发现并利用这些
15、契机，培养学生的责任意识。l在班级生活中，我们不仅要不断创造机会给每个学生去承担一份责任，而且要通过各种方式强化学生的责任意识。案例案例1如何督促学生做好卫生值日如何督促学生做好卫生值日？l 卫生值日是令许多班主任头疼的日常琐事之一，虽说在李镇西老师那里有法护航，在魏书生老师那里有计划保障，但是班主任要从这种日常琐事中脱身出来，就要开动脑筋，借助自己的教育机智。关键是卫生值日表的安排，重点是清扫方法的指导。班主任陈老师任教的班原来的值日状况是职责不清，学生对待值日的态度是“糊”，往往是将学校经常检查的地方，班主任容易注意到的地方清理干净，劳动委员的职责不是管理者，而是专职的卫生员。其他同学不愿
16、做的事只有劳动委员来做。针对这种情况，陈老师的做法是：第一：以方法指导代替简单批评。第一：以方法指导代替简单批评。l如今的学生，尤其城里的孩子不会劳动，甚至不知道什么样的标准叫干净；他们也不爱劳动，也很少有人叫他们劳动。不要说学生，现在有的年轻教师自己也不爱劳动，不知道如何打扫才干净。由于上述种种原因，陈老师不批评不责骂学生，而是手把手地教孩子们扫地、教孩子们拖地。教一遍不会，再教一遍，直到教会为止。曾有孩子在周记中写道：“我原本以为走廊很干净不要扫，但在陈老师的督促下，我认认真真地扫起来，不扫不知道，一扫吓一跳，我在磁砖上扫了好多灰。真是凡事来不得半点马虎。” 第二：责任到人、要求明确。第二
17、：责任到人、要求明确。l为此，班主任制定了明确、具体的值日要求：为此，班主任制定了明确、具体的值日要求：l 值日具体要求值日具体要求l1 1、擦黑板的同学每人自备一块抹布，务必保证每堂课、擦黑板的同学每人自备一块抹布，务必保证每堂课的黑板干净、下沿无粉尘的积累。的黑板干净、下沿无粉尘的积累。l2 2、同一天扫地的两同学商量好各自的清扫范围，一天、同一天扫地的两同学商量好各自的清扫范围，一天扫两次（中午、下午放学后），将每一个角落清扫彻底，扫两次（中午、下午放学后），将每一个角落清扫彻底，保证教室全天候地面干净。保证教室全天候地面干净。l3 3、走廊和楼梯的范围是由教室前门至三楼的地面。早、走廊
18、和楼梯的范围是由教室前门至三楼的地面。早、晚各打扫一次，无论有无垃圾，一定要全面清扫。早晨，晚各打扫一次，无论有无垃圾，一定要全面清扫。早晨，除非有明显的脏迹，一般不拖地；晚上一定要拖；凡拖除非有明显的脏迹，一般不拖地；晚上一定要拖；凡拖地要用半干的干净拖把；全天候保持干净。地要用半干的干净拖把；全天候保持干净。l4 4、拖教室一定要用半干的干净拖把，将教室全方位拖干净。、拖教室一定要用半干的干净拖把，将教室全方位拖干净。l5 5、凡是拖地的同学，晚上要清洗拖把，用桶拎着，洗净拧干、凡是拖地的同学，晚上要清洗拖把，用桶拎着，洗净拧干再用桶拎回，将拖把晾在桶沿上。再用桶拎回，将拖把晾在桶沿上。l
19、6 6、擦门窗和走廊栏杆的同学任务较轻，需要保证更高的质、擦门窗和走廊栏杆的同学任务较轻，需要保证更高的质量量无尘埃。无尘埃。l7 7、包干区（多功能教室）由刘燕、陈天宇负责，每周一中午、包干区（多功能教室）由刘燕、陈天宇负责，每周一中午打扫一次（排桌子、扫地、擦黑板和讲台）。打扫一次（排桌子、扫地、擦黑板和讲台）。l8 8、由劳动委每天检查、责任到人、奖惩分明。、由劳动委每天检查、责任到人、奖惩分明。l9 9、每周一评一次卫生表扬单，凡尽责尽职的同学可得到一张。、每周一评一次卫生表扬单，凡尽责尽职的同学可得到一张。l为了我们生活在一个整洁的环境中，请相互协作、尽责尽职。为了我们生活在一个整洁
20、的环境中，请相互协作、尽责尽职。家庭是提高学生责任意识的第二现场家庭是提高学生责任意识的第二现场l1.1.转变家长的观念。在一些家庭中，很多时候是以分数转变家长的观念。在一些家庭中，很多时候是以分数论英雄，一切都为孩子的学习服务，一切可能耽误孩子论英雄，一切都为孩子的学习服务，一切可能耽误孩子学习的事都尽量少让孩子做。现在的孩子，大多数是独学习的事都尽量少让孩子做。现在的孩子，大多数是独生子女，可以说是饭来张口、衣来伸手，好些家长觉得：生子女，可以说是饭来张口、衣来伸手，好些家长觉得：家里不多的家务，根本不需要孩子帮手。一句话：孩子家里不多的家务，根本不需要孩子帮手。一句话：孩子学习负担重，只
21、要他能把学习搞好就行了。结果却是：学习负担重，只要他能把学习搞好就行了。结果却是：孩子越来越懒，越来越不体谅父母，与父母的距离越来孩子越来越懒，越来越不体谅父母，与父母的距离越来越远，而学习也不见有什么长进。要让家长懂得：学习越远，而学习也不见有什么长进。要让家长懂得：学习是一个系统工程，需要各方面的习惯养成和品质培养来是一个系统工程，需要各方面的习惯养成和品质培养来促进。一个有责任心的人，他会对自己的事很有责任感，促进。一个有责任心的人，他会对自己的事很有责任感，包括对自己的学业。包括对自己的学业。学习的责任感来自于做事的一贯责学习的责任感来自于做事的一贯责任感。任感。 l2. 告诉家长一个
22、培养孩子责任感的好方法：给予孩子家务劳动的机会和岗位。让孩子在家里有固定的工作，如洗碗、扫地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿报纸、整理房间等天天都要做的事情，分给孩子干，并且负责到底。l在家长的建议下，每天的家庭联系本上有了一项家长关于家务完成情况的记录。而随着这项家庭作业的完成，在班级生活中，孩子们的班级工作更主动更积极了，没有老师的督促，他们也自觉地完成。l 相关链接l 材料材料11l美国哈佛大学专家们对456个孩子跟踪研究20年，什么样的孩子呢？一些是爱干家务活的，另一些是不爱干家务活的孩子。20年后这些当年的孩子差别很大，第一个差别，失业率是1：15，第二个差别，犯罪率1：10，收入相差2
23、0%。还有这些爱干家务活的孩子，他们的离婚率低，心理疾病的患病率也低。l 材料材料2 2 l法国思想家、大教育家卢梭在教育名著爱弥儿中说：“你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望无止境地增加。结果，使你迟早有一天不能不因为无能力而表示拒绝。但是，由于他平素没有受过你的拒绝，突然碰到钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。”l（三）装满宽容上路l小学生、初中生经常为一些鸡毛蒜皮的事来告状，甚至两个学生一起哭着来告状。不外乎谁弄坏了我的文具盒，谁打我骂我了，谁撕了我的本子等等诸如此类的事，开始班主任还耐心处理，时间一长
24、就觉得自己陷进了琐碎的事务中，不胜其烦。特别是有学生打架了，班主任在处理时，不仅浪费时间，而且容易大动肝火，通常，会训斥一通，搞得学生很委屈，自己心情也很不愉快。l而高中生虽然没有了告状的举动，但是同学之间的矛盾会放在心里不断堆积，有时会借助极端的方式激发出来。有个学生总觉得某同学笑话他，多次气急之下，他在自己的书包里偷偷放了一把刀，准备报复，幸亏父母发现及时制止了l班级生活中，班主任首先做宽容的使者，要有一种真正的发自内心的宽容，允许学生在犯错中不断反思处理问题的方式。 l同时，班主任要经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾、用恰当的方式理智解决矛盾。l我经常跟学生讲一句话：要开
25、得起玩笑。同学喜欢逗你，是因为你开得起玩笑。这一句话，是在不断提醒学生：不要把别人一句“有口无心”的玩笑话放在心上。有时，拿个别开朗的同学开涮后，我会不失时机地赞许一句：你真是个开得起玩笑的人，难怪同学喜欢你。当然班主任时常拿自己开开玩笑，也会对学生产生潜移默化的影响。 案例案例2 2：“化干戈为玉帛化干戈为玉帛”的解决方式的解决方式l“世界上，比陆地更为广阔的是天空，比天空更为广阔的是大海，比大海更为广阔的是人的心灵。” 用我们的宽容，让学生懂得：装满宽容上路，会少一些阻碍，多一些成功的机会。（四）远离谎言，守住诚信l大凡学生迟到，会编出各种各样的理由，什么路上堵车了，什么闹钟停了，什么今天
26、有些不舒服，甚至请人冒充家长打电话向老师请假，偶尔这样的谎言老师不会去追究，也没法去追究。为了逃避，有的学生甚至家长会都请冒牌家长来参加。为了向父母好交代，涂改考试成绩，考试作弊，这样的学生绝不在少数，借学校的名义向家长骗钱的也绝不是一个两个学生。l诚信是我们做人的一条基本准则，是前进道路上的通行证。一个诚信的人，才能获得心灵的宁静，享受到自我肯定的喜悦。诚信更是一个社会的需求，有了诚信，社会才有公平与和谐。帮助学生守住诚信，需要老师、家庭、社会共同努力。教师本身的言行是对学生进行教育的最教师本身的言行是对学生进行教育的最好范例好范例我们是否注意到了自己的言行了呢？l要求学生不吃零食、不乱扔果
27、皮纸屑，我们的办公桌上堆着零食，办公室里脏乱不堪；对着校园内的禁烟标志，我们依然吞云吐雾；要求学生按时到校，我们自己姗姗来迟；要求学生升国旗时不讲话，我们自己谈笑风生；要求学生看到纸屑拣起来，我们自己却视而不见。学生面对我们的行为举止，会有何想法？教育中掺杂着谎言和欺骗，又怎能保证学生养成诚信的美德呢？ l班主任只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活中的问题，才能达到诚信。当我们误解了学生时，向学生真诚道歉；当我们一时回答不了学生的问题时，我们不敷衍，而是真诚地说：对不起，我现在回答不了，让我们一起努力寻找答案，好不好？不用担心：我们会丢掉老师的所谓面子和尊严，其实在这过程中，我们收获了真诚。我
28、们相信：真诚之花一旦开放，定会采摘到许多诚信之果。 l家庭教育同样影响着学生的诚信原则。 l同样，社会生活也在影响着我们学生的诚信态度。 l生活是最好的老师，所以，在班级生活中，要让学生看到这些丑恶的社会事件，但是更要引导学生思考：如果没有了诚信，我们的生活将变成什么样子？要让学生真切地看到：没有诚信所带来的一个个悲剧和一段段控诉，让学生在真实的震动中感受诚信之重，愿做诚信之人。l“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”用我们的真诚让学生远离谎言，回归诚信。（五）播撒尊重的种子l有些学生经常在背后讲伙伴的坏话，嘲笑或轻视朋友的缺点，不善于倾听，不善于控制情绪，忽略别人的感受，有的狂妄自大，老虎
29、屁股摸不着，有的对父母长辈讲话没有礼貌，不注意礼仪礼节l孩子们为什么这样傲慢、无礼，不尊重别人呢？ l让我们在孩子的心中播下“尊重”的种子。l班主任工作的前提是：尊重每一位学生。不仅仅是语言上的尊重，还要尊重他们自己选择的学习方式、生活习惯。教师发自内心的尊重，学生会获得自尊的感受。l孙云晓说：从小受到爱和尊重的孩子，长大后往往是一个懂得爱并会尊重他人的人，反之亦然。学会尊重才能学会共处，尊重又是在共处中培养起来的。利用孩子对老师的天然崇敬和与生俱来的被爱需求这一教育的契机，让“尊重”的种子首先孕育在师生关系中吧。 l尊重在于，教师能够尊重学生的差异，呵护学生脆弱的心灵。尊重在于，教师能够针对
30、不同的学生，用学生易于接受的方式教育。尊重在于，教师能够把做人的权利还给学生。l特别是对于青春期学生的情感问题，为人师者，切不可轻易扼杀他们纯洁而又珍贵的感情，要大多多理解处于多梦季节的孩子，尊重他们的情感，引导他们正确地与异性交往，这对他们来说太重要了。否则会给孩子造成心理暗伤和心理障碍，会使孩子产生强烈的逆反心理，关闭心灵的窗户。如何面对青春期孩子的情感问题如何面对青春期孩子的情感问题l让学生学会尊重首先从学会倾听开始。不管是班会还是课堂演讲，都一再强调：请认真倾听，尊重别人，就是尊重自己。l让学生学习尊重他人的良好礼仪。尊重他人是一种美德，是一种精神上的宝藏，但需要用良好的礼仪来表现。就
31、象钻石，没有磨砺不会引人注目，一旦磨砺、加以镶嵌，就会光彩夺目。l让学生懂得尊重身边的每一个人、尊重别人的劳动。 l不管是同学、老师、父母长辈，还是校园里的勤杂工、食堂的工人、卖报纸的老汉、送牛奶的小伙子、小区里的保洁员、为城市辛苦建造高楼大厦的民工l我们还需要帮助学生拓展尊重的内涵，让学生懂得不仅要尊重自己、尊重他人，还要尊重社会、尊重自然、尊重知识。l没有教师的成长，没有教师的成长， 永远也不可能有学生的成长！永远也不可能有学生的成长！没有教师的快乐，没有教师的快乐， 永远也不可能有孩子的快乐！永远也不可能有孩子的快乐！ 交给学生一生健康的两把钥匙交给学生一生健康的两把钥匙 一把钥匙打开通
32、向他人生命实际的那扇窗，去理解他人，关心他人 另一把钥匙打开自己心灵的那扇门，去认识自己，审视自己。 一、打开通向他人生命实际的那扇窗，一、打开通向他人生命实际的那扇窗，去理解他人，关心他人去理解他人，关心他人 2004年的马加爵事件，穷人的自卑不是他的犯罪动机，是“自我中心”扼杀了马加爵对生命的感觉。生命成长离不开人与人之间的交往，离不开思想的交流 1 1 帮助学生走近同学的世界帮助学生走近同学的世界学会关学会关爱和欣赏爱和欣赏l首要的是：在班级中营造真诚对话的气氛l其次，通过开展一些班级活动，如班级讨论课，主题班会等形式，搭建真诚对话的平台。l再次，通过书面作业或行动强化对话意识。l“也许这些孩子长大以后只是一个普通的劳动者，但我相信，有了爱与关怀，也许会犯错误，但决不顽固；也许始终平凡，但决不会冷酷。”让我们帮助学生走近同学的世界，分享成长的快乐，分担成长的悲伤，埋下关爱的种子。 l2帮助学生走近老师的世界老师也是平凡人l3走近父母的世界体味最深沉，最永恒的亲情l帮助学生走近父母的世界，先让学生了解父母l还要教会学生感谢父母l爱和感激要说出来l爱和感觉要写出来l爱和感激更要做出来l4。走近他人的世界领略他人生命的风采打开自己心灵深处的那扇门打开自己心灵深处的那扇门认识自认识自己己l1。正确认识他人眼中的“我”，帮助他人认识真实的自我。l2。正确认识自己心中的自我