《第三课远古的传说.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三课远古的传说.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题： 第三课 远古的传说 李彬 审核人： 年级：七年级 班级： 学习目标：1.了解阪泉之战，涿鹿之战的概况及炎黄联盟的形成，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏族的主干。2.掌握黄帝，炎帝的创造，了解炎帝、黄帝对中华文明的奉献。3.知道“禅让的含义，掌握尧、舜、禹的禅让，知道大禹治水的故事。学习重点：1、 炎黄联盟，炎帝、黄帝的人文始祖地位2、 传说炎帝和黄帝的创造。学习难点：1、 禅让制的含义2、传说与历史信息的区别与联系。学与教过程：一、温故而知新：1、原始农业兴起和开展的标志；2、半坡居民、河姆渡人的生活、生产状况；3、半坡居民和河姆渡人生活的异同点。二、独立自学、提出疑难：1导入：我国古
2、代流传着大量有关人类起源和古代先民事迹的神话与传说，如“盘古开天“女娲补天“后羿射日“伏羲画卦“神农尝草“夸父追日“精卫填海“愚公移山等，也有关于早期社会的很多传说。其中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物，我们经常说我们是炎黄子孙，是为什么呢？今天我们就一起来学习远古的传说这一课。2、提出自学问题清单：1.炎黄部落联盟是怎样形成的？2.阅读教材内容，传说中炎帝和黄帝各有哪些创造？(3.有哪些考古遗迹印证了远古传说？(4).尧舜禹是如何依次成为部落联盟首领？禅让制的含义？(5).大禹有哪些历史功绩？(6).知道传说与史实的联系与区别。三、互帮互助、解惑释疑学生小组内交流自学成果，并合作解决疑难问
3、题，汇总不能解决问题及发现的新问题。四、展示交流、质疑点评远古传说与史实的区别与联系。区别:远古传说是先民们对于上古涣荒时代历史的一种夸张的记述;史实那么是完全真实存在的客观事实。传说与史实的区别在于传说有没有得到可靠的实物或文字等证实。如果有,那么可以成为史实;如果没有,就不可以说是史实。联系:传说不等于历史事实,但它又保存着许多真实的历史信息，公使得后人复原远古社会的某些历史场景成为可能。六、课堂总结：炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，海内外的华人以炎黄子孙自称。炎帝的创造：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，创造纺织，学会煮盐，教人们通商交换；制作乐器琴瑟，并具有
4、最早的天文和历法知识。黄帝的创造：相传黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖掘水井，制造船只，会炼铜，创造弓箭。尧舜禹的禅让：“禅让制的特点：1、通过部落联盟会议民主推选出来2、首领没有特权大禹治水：用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海，曾三过家门而不入。被尊称为“大禹。七、达标检测：必做题1、“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱.这是孙中山对黄帝的评价。与“平定蚩尤乱有关的战役是( )A. 牧野之战 B.涿鹿之战 C城濮夕战 D.巨鹿之战2海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙，是因为 A炎帝、黄帝战胜了蚩尤B海外华人散居世界各地C华人是黄皮肤的黄色人种D炎帝和黄帝是中华民族的人文
5、始祖3相传他教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，教人通商交换，号称“神农氏。他是A黄帝B炎帝C尧D舜4传说是人们世代口耳相传保存下来的历史表达，以下与禅让制度密切相关的是 A炎黄战蚩尤B皇帝建宫室C舜让位于禹D启继承父位5、禅让制是传说中部族联盟民主推举首领的方法，“禅让的依据是A. 财产B.武力C.德才D.门第6每年夏天，我国南方地区阴雨不断，如何治水成为社会关注的焦点。在远古时代，我国也有一位英雄人物，三过家门而不入，解除水患，造福于人类。这个历史人物是A黄帝B尧C禹D炎帝7“华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。从这段话中可以看出华夏民族 A发祥地是黄河流域B交通便利，创造了众多的文明成就C由炎帝和黄帝创立D杂居相处，在不断交往中融合而成选做题1、图片中可以感受历史，下面是古代黄河流域的部落首领黄帝、尧、舜、禹的画像请答复：1请你将四位部落首领按生活年代的先后顺序进行排列。2请你写出传说中黄帝及其部属等人的创造。3在这些首领中与我国原始社会末期一种民主推选部落联盟首领的制度相关的人物有哪些？这种制度叫什么？4这些都是古代传说中的人物，举例说明我们应该怎样科学对待历史史实与神话传说的关系你认为传说和史实有区别吗？。板书设计手写：教后反思手写：