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1、教学根本信息课 题细胞分裂与分化是否属于地方校本课程否学 科生物学段初中年级七年级相关领域第二单元：生物体的结构层次第三章：细胞是生命活动的根本单位教材教学设计参与人员单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者1. 指导思想与理论依据本节课是在学习了植物、动物细胞的结构和功能的根底上进行的，引导学生关注生物体的生命现象，由于内容抽象，不好理解，课堂中利用多媒体课件等形式进行教学实践和交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在引导探究中建构知识、在理解知识中获得全面开展，通过学习让学生感悟科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养,本节内容也是学习DNA
2、复制和遗传信息传递的重要根底。2. 教学内容分析本节内容是以“细胞的分裂，生长、分化为主线，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容，力求通过课堂设计，激发学生的求知欲，充分发挥学生学习的主体作用。3. 学生情况分析细胞的分化机理比较复杂，学生不易理解细胞的分化现象，因此学生学习起来有难度，教学中可充分利用书中的插图等加强直观教学，增强学生对细胞的分化现象、组织形成过程、组织的不同类型的感性认识。4. 教学目标1、 描述细胞分裂的根本过程2、 概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程3、 说出植物体的主要组织和人体的根本组织本课
3、结束时，学生能够：会描述细胞分裂、生长、分化的根本过程以及通过分化形成多种组织的过程；能说出植物体的主要组织和人体的根本组织5. 教学重、难点重点：描述细胞分裂的根本过程难点：说出细胞分裂过程中染色体的大致变化6. 教学流程图导入新课-自主学习-小组合作交流-展示点拨-课堂小结-课堂练习7. 教学过程一教学环节学生活动教学资源设计意图导入新课PPT;植物体由一枚种子发育为参天大树的过程 【提问】动画展示的是生物的哪种生命现象？ 师：那么生物的生长又与什么有关呢？今天我们就来学习这方面知识。 说出动画展示的是生物的生长现象 激发兴趣自主学习一阅读P45-46内容，完成以下学习问题：1、生物体的生
4、长与什么有关？2、什么是细胞分裂？3、一个亲代细胞分裂成两个子细胞的过程怎样？4、在细胞分裂过程中，染色体的变化是什么？5、细胞体积的增大与什么有关？学生观察P45洋葱根尖细胞分裂的根本过程图，阅读文字，解决问题培养学生自主阅读解决问题的能力合作交流1、细胞分裂过程中主要是什么的变化？细胞分裂后染色体的数量发生了改变吗？2、动物细胞分裂和植物细胞分裂的异同点？俩人小组讨论确定自学结果并讨论问题通过讨论辨明是非展示点拨1、细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大2、细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程3、细胞核一分为二-细胞质分成两份-动物细胞出现新的细胞膜，植物细胞出现新的细胞壁和细胞膜
5、4、染色体先加倍后平均分配细胞的分裂和生长都受环境条件影响。学生掌握理解细胞分裂过程及发生的变化突出重点自主学习二 思考：1、一个西红柿由哪几局部组成，各有什么功能？2、当人体因意外皮肤出血时会感到疼痛，什么原因？阅读课本P46-47，完成以下问题：1、 什么叫分化、组织？2、 植物体的组织类型有哪些？人体的组织类型有哪些？各有什么功能？培养学生观察思考能力合作交流组织的形成：西红柿果实由表皮、果肉等组成，西红柿叶由表皮、叶肉、叶脉等组成说明，器官由多种组织组成番茄果实解剖：再观察番茄的果实，理解各种组织按“一定顺序排列的含义。表皮：保护组织在外，果肉即贮藏养分的营养组织在内。其中还有一些丝状
6、的筋络：机械组织、它们分工负责来保证植物体生命活动的顺利完成。动手操作实验能力展示点拨1、 细胞的分化使植物体各部位具有一定的作用，它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。2、 细胞的分化形成组织组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞所形成的细胞群叫做组织突破难点课堂小结1、 生物体的生长与细胞的分裂、生长、分化有关。2、 细胞分化的结果形成了不同的组织。提升归纳总结能力板书设计：第三节 细胞分裂与分化一、细胞分裂1、定义：2、细胞分裂的过程：3、注意：细胞不能无限长大细胞分裂后，染色体的数目未发生改变二、细胞的分化与组织形成上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织8.学习效果评价设计学 习 效 果 评 价 表 (课 后 )9. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、 分目标教学、分解学习任务，降低难点，2、 动手操作、直观认识植物结构