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1、21 画家和牧童（第二课时） 城区东街小学 侯潞芳教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解戴嵩的画技高超。2、 分角色朗读，体会戴嵩和牧童的优秀品质。3、 通过语句细致品读，体会字词所发挥出的语言效果。4、 在读懂课文的基础上，学会用关联词“.一.就.”、“.一会儿.一会儿.”说话。教学重难点：重点： 通过朗读课文，体会戴嵩的画技高超；体会戴嵩和牧童的优秀品质。难点： 小组合作，抓重点词句品读，体会戴嵩和牧童的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。教学过程：一、 了解文本，提出问题： 创设情境提问题： 1、激趣导入，揭示课题： 孩子们，你们喜欢画画吗？今天我带来几幅大师的
2、作品，一起来欣赏一下！你发现了什么？大家知道吗？他们作画时还发生了许多有趣的事呢！今天我们一起来学习画家和牧童。（板书课题，齐读课题） 2、预习检测：字词闯关；抽读课文。 3、生提出问题，师评价鼓励。 汇总梳理炼问题： 1、为什么大家都夸赞戴嵩的画，牧童却说“画错了”？ 2、画家和牧童分别是什么样的人？二、 走进文本，分析问题： 第一版块：体会戴嵩的画技高超 1、师生互动探问题： 自由朗读14自然段，思考：为什么大家都夸赞戴嵩的画？用横线画出相关的句子。 2、互动评价辩问题：自由发言，全班交流。（师相机出示PPT） “他的画一挂出来，就有许多人观赏。”(练习说话) “戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗
3、牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（练习说话） “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”（体会画技高超） “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（体会画技高超）3、教师提炼解问题：正是因为这绝妙之作生动逼真，才引来大家的夸赞。那么，牧童为何说“画错了”呢？看看当时的情景。（齐读第5自然段）如果你是围观的人，你会想 第二版块：体会戴嵩和牧童的优秀品质4、 师生互动探问题：小组合作学习6、7自然段：1）齐读6、7自然段。组内交流戴嵩哪里画错了？2）画出描写戴嵩动作表情的词语，组内交流你体会到了什么？ 5、互动评价辩问题：小组代表汇报。1）交流戴嵩哪里画错了？体会牧童的优秀品质。 2）指名分角色有感情读第6、7自然段。通过关键词体会画家戴嵩的优秀品质。 6、教师提炼解问题：权威也有出错的时候，我们要善于观察，勤于思考，勇于说出自己的看法。三、 走出文本，分析问题：1、 生活迁引理问题：从文中我们认识了许多人，你也肯定话要说吧？（出示PPT填空）2、 方法梳理明问题：让我们听听名家的话。3、拓展创新延问题：1）积累课文中的好词佳句。2）课后阅读皇帝的新装，发表自己的看法。板书设计： 21 画 家 和 牧 童 著名 勇敢 虚心 大胆、了不起 画技高超 敢于挑战