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1、画家和牧童教学设计(人教版二年级下册)1.会认13个生字,会写8个字、两个词语。2.能用“一边一边和“一会儿一会儿讲话。3.能正确流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。4.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和考虑。在阅读中感遭到学习的乐趣。5.体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚慎重。正确、流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。理解课文内容,感悟画家的谦虚慎重的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。课件:生字动画、句子动画、斗牛图、人物头饰。一课时一、课题入手,创设情境,激发兴趣1老师一边口述课题,一边快速书写出“画家和牧童。在板书时有意将“画家写得大
2、,“牧童写得小。2老师问:聪明的孩子们,你们发现了什么?请告诉我。(引导学生回答:画家是大人,牧童是小孩;画家很知名,牧童很平凡等等3他们之间发生了什么事?引导学生回答:大画家戴嵩画了一幅斗牛图,牧童指出了他的错误,画家对牧童拱手感谢4今天,教师给大家带来了精彩的斗牛赛,想看吗?老师播放和文章插图相关的斗牛赛的精彩视频斗牛赛忽然停止,让学生意犹未尽。5通过视频,大学觉得文章这幅画到底对不对呢?学生肯定有不同意见)那我们再来看看吧。6(老师播放课件:屏幕上并未出现斗牛赛,而是一头牛被栅栏拦住了的画面别着急,只要我们帮助这头牛闯过三个栅栏,两头牛一见面又会打起来的,大家有自信心吗?二、游戏为线,以
3、读代讲,体会人物品质1多媒体出示:一头牛停在栅栏边,栅栏上有“听我认字样。其中有生字“批、翘、拱等,师生做“看嘴形猜字游戏(教师做嘴形,学生猜字。2多媒体展示其余的9个生字,学生大声地读,栅栏一块块被闯掉,牛闯过了第一个栅栏。3画面出现第二道栅栏“评我读,其中有两句话: “他的画一挂出来,就有很多人观赏。 “他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 (先请学生自由读、体会、沟通后回答读后的感受。引导学生在“一“就“很多这些字上读重些,体会这幅画的好;第二句得快读,体会戴嵩画画的速度快,老师相机板书“著名、画技高4请学生用“一就和“一会儿一会儿造句,老师适时点评。5男女生分组比赛朗读文章
4、第1、自然段,教师给予评价。牛闯过了第二个栅栏。6多媒体出示画家、商人、牧童、教书先生和(斗牛图)的无声动画,请学生看着动画给图中不同的人配音即读书中各人的话。1请学生讲讲该如何才能读好他们的话(注意不同的语气、表情、动作。2老师读叙述部分,学生读人物讲的话。3你最想读谁的话,本人练一练。4部分学生表演读,其他学生能够评价。重点训练学生通过“喊、声音像炸雷来读好牧童的话5假如你是旁边的人,听到牧童那么讲,你会怎么想?学生自由发言6这时,戴嵩怎么讲?通过师生赛读、仿读,男女赛读,读出戴嵩的虚心、和蔼。7牧童又怎么讲?通过个别读、评读、师生齐读。读出牧童的天真、自信、英勇。8戴嵩听了会怎么想,怎么
5、做?学生发挥想象,自由发言9多媒体出示无声动画和图中每个人的讲话文字,请学生边看边配音边做动作,最后请四个人分别代表文中人物表演配音朗读。 (10)戴嵩把(斗牛图)画错了,你们以为原因在哪里?7多媒体出示第三个栅栏“看我演 (老师拿出准备好的人物头饰,布置学生先自由练习,最后选出四名学生进行课文情景剧表演。)牛闯过第三个栅栏。8如今能够观看斗牛表演了,要求学生看仔细。(老师播放斗牛赛的精彩视频。9老师:看清楚了吗?原来大画家真的画错了,小牧童通过平常观察,自信英勇地指出了画家的错误,欢谁?你想对他讲些什么?学生自由发言,老师适当点评,同时完成板书三、拓展视野,练习讲话多媒体展示徐悲鸿的奔马图、
6、张大千的荷花图、齐白石的戏虾图,请学生仔细欣赏,并给本人喜欢的图画写几句话。四、课堂小结1学习了这篇文章,你有什么收获?赞扬画家谦虚诚挚和牧童实事求是敢于挑战权威的优秀品质,呼吁学生向他们学习。2出示关于虚心的名言,读一读并积累下来。五、布置作业把故事内容复述给家长或好朋友听。1.紧紧捉住“趣字,让课堂充满快乐与灵动。首先通过让学生观察课题发现问题,使学生由接受者变为探究者,极大地引起了学生的兴趣,通过精彩的斗牛赛把学生的兴奋点再次激活。接着以帮助牛冲关闯栏的形式,让学生从“听我认-评我读-看我演三大教学环节中保持精神集中并愉悦地感受和体验。2.以读为本,凸显语文课堂的特点。在教学经过中,老师始终让学生在读中考虑、感悟和拓展。捉住重点句的朗读,以点代面,并和重点部分朗读有机结合起来。老师给学生充分创设情境,通过自读,仿读,赛读,配乐读、角色读的多种形式,让学生从读中品味词义句义,从读中培养语感,从读中体验感悟,并由此得到情感的熏陶。 画家和牧童教学设计(人教版二年级下册)