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1、练习5教学设计2 第一课时教学目标 能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。 重点，难点：说说自己所知道的姓。 对策：自主交流 教学过程设计 学习字词句 1、导入：小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？ 有的姓别人一听就明白，有的姓同音的字教多，到底是哪个字不清楚，就要想个方法告诉别人。 2、自读儿歌 3、理解 （1）这些儿歌里都讲了哪些姓？ （2）哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？ （3）这些姓用什么方法来区分呢？ 4、指导朗读 5、拓展练习。 （1） 你的姓也可以用这样的方法来回答吗？ （2）你还知道哪些姓也可以这样回答，还可以用什么方法呢？ 6、实践 （1）出示全班小朋友的姓名，请学生认一
2、认，并学着点名。 （2）把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本，看谁发得又快又对。 第二课时教学目标 1、指导学生照样子写字。 2、正确地读儿歌并背诵，增加语言积累。 重点：写字，背诵儿歌 难点： 写好铅笔字 对策：引导自主观察，教师指导 教学过程设计 一、学写铅笔字 1、学生借助拼音读题目。 2、出示三个汉字，读准字音。 3、指名按照笔顺书空。 4、说说这三个字的相同之处和不同之处。 5、指导书写。 （1）指导观察汉字在田字格中的位置。 （2）复习描红，仿影的要求，要一笔写成，笔笔到位。 6、学生练习书写。 7、展示书写优秀的学生。指出问题，进行纠正训练。 （4）反馈填写情况。 二、
3、读读背背 11、明确要求。 2、学生借助拼音读儿歌，要求读准字音，读通句子。 3、指名试读，读好轻声。 4、再自由读，想想图上画了什么？儿歌中讲的是什么意思？ 5、看了图，读了儿歌，你们知道了什么？儿歌中是怎么写的呢？（分句指读） 6、连读 7、指名读，评议。 9、练习背诵。 第三课时教学目标 1、让学生了解在马路上不遵守交通规则的危害，使学生懂得在马路上要遵守交通法规。 2、学生在讨论时能仔细听别人讲话，认真思考，并发表自己的见解。说话时神态自然大方，声音响亮。 教学重点、难点及对策 重点：让学生了解不遵守交通规则的危害，明白应该怎么做，并能在讨论时把自己的想法表达清楚。 难点：学生初步学会
4、如何参加讨论。 对策：创设情境，在具体的语言环境中进行口语交际 教学过程设计 （一）情景导入。 1、师：小朋友们好！（老师穿着交警服装出现） 2、师：不认识啦！老师今天来当一回交通警察。怎么跟我问好呀！（学生问好） 3、师：你们知道交通警察平时都在忙些什么吗？（师作指挥交通状）（学生自由发言） 4、师：司机和行人都要听我的指挥，必须遵守交通法规。 出示：交通规则（学生读一读） 5、师：跟大家说说你知道哪些交通规则？（学生自由说） （二）开展讨论 1、师：前几天，我在指挥交通的时候，发现了这样的情况，大家看。 这些小朋友在马路上干什么？他们这样做对吗？ 2、出示四幅图。学生自由说一说。 3、我知
5、道小朋友们都想来发言，这样吧，我们就围绕这几个问题来讨论，大家可以发表自己的看法。在讨论的时候当别的小朋友发言时我们要出示（仔细听）。一边听一边想：他说的对不对呢，出示（认真想）。如果你和他想得不一样，就勇敢地举手发言，发言时声音要响亮出示（大胆说）。 仔细听 认真想 大胆说 4、（图一）师组织讨论 师：讨论问题需要一个主持人，就由我，警察阿姨先来担任吧！ 大家看这幅图上的小朋友做得对不对？为什么？想好的小朋友请发言。（生各抒己见） 师：你说得很有道理，其它小朋友还要补充吗？（师引导学生把想法讲清楚。） 师：通过大家的发言，我们都知道：这两个小朋友在马路上兴高采烈地踢足球，差一点被车撞到。他们
6、这样做是不对的。因为在马路上来往的汽车很多，踢足球是很危险的，我们决不能在马路上踢足球。 5、（图二）师指导学生组织讨论。 师：我们继续讨论，谁愿意当小主持人？ （师躲在小主持人身后，演一个小双簧，指导小主持人主持。） 学生发言。 （一个小朋友在过马路时，翻越交通隔离栏杆。这样做不对，过马路要走人行横道或天桥，乱翻隔离栏杆太危险。） 师：这个小主持人当得真不错，她会提出讨论的问题，鼓励小朋友们积极发言，还会表扬说得好的小朋友。小朋友们要向他学习呀！ 6、（图三图四）学生以小组为单位开展讨论。 （1）每个小组可任选一幅图开展讨论。 （2）选一个小主持组织讨论，师巡视行间相机指导。 （3）组织2-
7、3个小组交流。（师加入学生一起讨论，可以加入一些类似“红灯亮时我也过马路不是可以节省时间吗？”的反面意见，激发学生思考的积极性，提高其表达欲望，使讨论中出现辩论。） （图三：两个小朋友急急忙忙横穿马路，没有按规定走在斑马线上。他们这样做是不对的。过马路要走斑马线。） （图四：两个小朋友牵着气球在马路上玩耍，红灯亮时快步跑过斑马线。他们这样做是不对的。红灯停，绿灯行，现在是红灯不能过马路。） （三）说说演演（在小品情景中练习说话） 1、图上这些小朋友这样做真是太危险了，我们可得帮帮他们。你们看（播放录像），请你们扮演小交警，像电视里的交警叔叔那样去教育这些小朋友。你可以找你的好朋友一起来表演。
8、2、学生任选一种情景进行演练。 3、请学生上台演一演。（“小交警”戴上警帽） （四）小结 通过刚才激烈的讨论，我们知道了在马路上游戏、玩耍都是很危险的，大家懂得了许多交通安全方面的知识。收获可真不小呀！而且我们还用学到得知识教育了不守交通规则的小朋友，帮助他们改正缺点。我代表所有的交通警察谢谢大家了！教学反思： 对于小学生来说，自觉性差，自我控制能力差，要强化他好的习惯和行为就要及时地给予肯定。比如练字，每天都有希望得大拇指，稍微努力就可以得到大拇指，自己的努力马上得到认可，获得荣誉对孩子充满着无穷的魅力。而每天抽出2、3分钟读读写字好同学的名字，把写得好的往讲台上一摆，学生利用下课时间参观一
9、下，大人觉不着，对于被展览的同学是无比的荣耀，对于写字差但进步大的孩子，可以来点“真实的谎言”，真诚地多赞扬几句，多画几个星，甚至展览给学生看看，当别的同学向他投去羡慕的眼光时，他得到了喜悦，也收获了自信，没有什么比自信更能帮助一个差生走出低谷，没有什么比通过自信激发兴趣从而取得进步更好的办法，对于后进生来说更是如此，甚至会带来一天的好心情，建立的自信，带动其他学科逐渐进步，后进生的转变从练字开始。使学生在练习过程中，使学生各方面的行为习惯得到了发展。 学生对于发表自己的观点，学生都非常乐意表达，这时老师只要为学生设计一个良好的交际平台，学生就能打开话匣子，使学生能在一个相对平等的舞台上展示自己。同时，多项交流形式和倾听习惯是口语教学的关键。以上那个开放，打破了以往“教师讲学生听”到“学生讲老师评”的单项联系的形式。一人讲大家听大家听大家评。一人、大家都有收获。从而实现口语交际与传统的说话教学的转变。由于信息来源的丰富信息量的增多。倾听、互动成了至关重要的环节。因此老师在组织口语交际教学中要特别关注学生倾听习惯的养成。资料来源： 5 / 5