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1、一个孩子的转变幼儿姓名：温佳睿 幼儿性别：男 幼儿年龄：七岁原始分析：温佳睿我班的一名小朋友，性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；非常敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇爱问,爱动手在他身上表现的不明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中他更多的是一名观望者而不是一名参与者。随着年龄的增长，在进入大班后虽然比中小班时情况有所好转，但其缺乏自信的心理是会阻碍身心健康发展和健康人格的形成的，也
2、是与课改提出的培养健康活泼，好奇探究的儿童，独立自信地做力所能及的事所不符合的。实录一：区域自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，有同伴们一起玩彩泥的，有孩子进入角色区只见一群男孩子拿着积木拼搭成的“武器”当起了铠甲勇士和怪兽，瞧“包煊捷” 铠甲勇士正在消灭“金宇鑫”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，而我发现有一个孩子一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“铠甲勇士”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当铠甲勇士最终“胜利”时温佳睿的脸上也露出了甜甜的微笑。思考：从孩子的表情可以看出，其实温佳睿是也很想
3、能加入他们，因为在男孩子心中铠甲勇士是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。 胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他在班级中许多的时候都是一个小小倾听者和观望者，除非是他所感兴趣的事。温佳睿其实是个满聪明的孩子，他的胆小内向是源于自信心的不足。让幼儿在参加活动中完成一些力所能及地事，通过成功的体验让胆小内向的幼儿建立自信，与幼儿大胆交往是一条很好的途径。 实录二：温佳睿旁边的包煊捷是个活泼外向的孩子，由于他的能言善道所以很多孩子都很崇拜
4、他，温佳睿也不例外，他们两人也住的很近，所以是比较要好的孩子。今天在离园前的十分钟，我邀请勇敢的孩子和同样大胆的好朋友为大家表演一个节目，小朋友们纷纷要求上来。包煊捷积极要求当勇敢的孩子，想和好朋友温佳睿表演，温佳睿有些羞涩，但还是很大方地并肩来到了孩子们的面前。两人交头接耳地商量了一会后说道：“我们为大家唱一首歌柳树姑娘”，“柳树姑娘”虽然是包煊捷的声音盖过了温佳睿的，但我依稀还是听到了温佳睿的并不响彻的歌声。两个人一起唱了，两个孩子唱得很开心，我和其余孩子们也给了他们热烈的掌声，温佳睿显得很激动。思考：今天是温佳睿主动勇敢的在小朋友面前表现的一次。他在好朋友的陪伴下变得勇敢和主动了，也变的
5、爱表现了。爱模仿是孩子的一大特点，让性格胆小内向的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地可以得到锻炼，因为榜样的力量是无穷的。二期课改的理念告诉我们：幼儿园的教育不再是单向的传输式，不仅仅是教师对幼儿的影响，还包括幼儿对老师的影响和同伴间的相互影响，这也是一个比较好的帮幼儿建立自信的方法。实录三春天到来了，为了丰富幼儿关于花形状、大小及颜色的不同后。今天在区域活动时，进入 “小巧手”区的幼儿用橡皮泥表现各种各样的花了，温佳睿也在内。包煊捷的动作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一块橡皮泥盖子上，接着做起了第二朵。这时温佳睿小朋友完成了一朵小花，由于温佳睿的
6、橡皮泥盖子小，不好放花朵，在迟疑了一下后，他将自己做成的花朵放在了包煊捷的花旁，也摆在他的盖子上，没有语言的交流，两人相视一笑，接着又做其他花了区域活动结束时一幅“春天的花园”映入眼帘思考：在强调了大班幼儿之间的合作后，近段时间幼儿的合作形式也越来越多了。区域活动中温佳睿和包煊捷的合作中没有言语的交流，他们的交流只是通过动作的发生而产生的。当温佳睿主动的将自己完成的作品和包煊捷的作品放在一起时，两人的对视就好象在言语交谈：温佳睿在说“我们一起合作好吗？”而一笑则是双方的默认和包煊捷的应允。内向的温佳睿通过动作和眼神的交流，达到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有他们交往的方式，是多种多样的，他们
7、之间有独特的交流的办法。反思：学龄前的幼儿性格特征不稳定，非常容易受环境和教育的影响，性格是很容易塑造的，而良好的性格对幼儿今后的发展具有重要和深刻的影响。 学前教育课程的基本理念式以幼儿发展为本，尊重幼儿之间的个别差异，进行个别化的教育。对于胆小、内向的温佳睿，教师要培养的是孩子的自信，防止幼儿自卑的心理。这种类型孩子的健康成长首先需要的是关怀和体贴。对孩子作恰如其分的肯定与鼓励，但这些肯定是具体的和有根据的，要善于寻找这类孩子身上的闪光点如细心，踏实等，使孩子发现自己身上也是有好多优点的。多让幼儿从实践中获得成功的体验，长期下来使得孩子累计信心，意识到自己是行的和有力量的。另外同伴的帮助和影响也是很重要的。幼儿自信心的建立不是一蹴而就的，需要一个过程。在对温佳睿的观察和教育引导中我发现他已经逐渐在增长自信，特别是在和同伴的交往中，已经不再那么胆怯和害羞了，好朋友渐渐多了，已经从一个观望者的角色慢慢转变到了一名敢于加入活动和表现的参与者。我将继续关注温佳睿和班中胆小内向孩子的发展。