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1、教学根本信息课 题皇帝的新装学 科语文学段初中年级七年级教材部编教学设计参与人员单位联系方式设计者徐玉兰垣曲初中实施者徐玉兰垣曲初中指导者徐玉兰垣曲初中课件制作者1. 指导思想与理论依据课程标准依据： 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容。 复述转述，完整准确、突出要点。2. 教学内容分析皇帝的新装是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式童话。本文通过丰富的想象、大胆的夸张，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会腐朽的社会现实，也揭露了人性中爱慕虚荣的弱点。 本文
2、篇幅较长，需要学生快速阅读理清故事情节，能抓住关键词句复述故事，理解故事的思想内涵。3. 学生情况分析 七年级学生都读过童话，具备了学习本篇课文的根本能力。第三单元学生已经练习了默读，但是学生整体的默读速度比较慢，甚至有的学生还存在唇读、指读的现象，达不到每分钟500字的要求。而较长篇幅的文章就应在较短时间内读完，并能尽量多的记住关键信息。所以这节课的重点就是训练速读，通过速读抓住关键词句，把握故事情节，在复述故事的根底上，最终理解故事的内涵。4. 教学目标1.速读课文，能记住重要信息。2.学会复述，读懂故事含义。3.调动学生自己的体验，展开联想与想象，把握作者思路，深入理解课文。本课结束时，
3、学生能够：理解速读的要义，对于较长篇幅的文本，能够有意识选择速读；快速阅读文章，整体感知课文内容，梳理故事情节。5. 教学重、难点学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。6. 教学流程图 第一课时 导入新课-了解作者及写作背景-了解“新装-理解“新装，感受“悲哀之源-课堂小结7. 教学过程教学环节学生活动教学资源设计意图一、问题导入海的女儿丑小鸭拇指姑娘小时候，我们常常在妈妈讲的童话故事中进入甜甜的梦乡。相信大家对安徒生都不陌生吧。我们知道哪些安徒生的童话作品呢？激发兴趣，引起注意。二、了解作者及写作背景材料链接：见导学案自主学习多媒体展示认知文本根本信息，为对文章的深入理解奠定根
4、底三、初读感知，了解“新装多媒体展示要求：快速阅读、划分段落、概括内容、谈谈感受。1注意力高度集中，快速阅读文章，摄取有效信息2一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他皇帝的新装们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及郭彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服上街游行，一位儿童说，“他什么也没穿啊！。14段：皇帝喜新衣，骗子能织衣。514段：大臣探新衣，偷偷瞒事实1517段：官员又探衣，继续欺皇帝18
5、23段：皇帝亲看衣，虚伪说赞美2432段：皇帝假穿衣，众人假恭维3337段：光身去游行，谎话被揭穿训练学生概括文章主要内容的方法四、再读感受，理解“新装1一个童话故事的构建，肯定少不了人物的塑造，这里有哪些人物？板书2请同学们前后桌组成小组，自由选读课文中人物的语言或行为的典型语句，想象人物当时的心理过程，派代表发言，说一说突出了人物怎样的特点？1学生答复：皇帝 骗子 统治阶级 小孩子 百姓（2） 皇帝：自大、胆小、愚蠢、虚伪骗子：牟利、狡猾、贪心大臣、官员等：愚蠢、胆小、虚伪百姓：一局部愚蠢、自大、无知，一局部以小孩为代表的百姓是真实、正直的。自由选读、小组合作、代表发言、想象心理、说说特点
6、。通过让学生理解人物的塑造，找到人物的特点，提高学生敏锐的判断力。五、三读梳理，深解“新装1.骗子怎么会来这个国家行骗，他就不怕被杀吗？2.百姓们之前一直在赞美皇帝的新装，为什么后来小孩一说就一致认为什么都没看见呢？3.请猜一猜之后骗子会有怎样的结局？1.皇帝喜爱新衣已经知名，从“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。可以看出。2.说真话的背后，可以看出民众在统治阶级的管理下并没有全部麻木不仁，这个社会、这个国家还是存在希望的。3.在虚伪愚蠢的皇帝手下过上好日子，因为皇帝不会成认自己的愚蠢；也有可能皇帝经受不起民众的舆论，胆小无能的他会选择偷偷把两个骗子杀掉。通过对问题的思考梳理该童话的主题，让学生了解童话背后作者想要传达的真实意愿，深化主题，加深理解。课堂小结童话故事外表上表达一个好笑的故事，背后却有深一层的含义，在学习中要多思考多琢磨，就会有更多新收获。现在请同学们用一句话来谈谈自己的学习收获或学习启示。通过让学生自主总结，细化、深化自己的学习，提高自主学习的意识和能力。板书设计：皇帝的新装 安徒生 大臣 随员皇帝 百姓 骗子小孩学 习 效 果 评 价 表 (课 后 )9. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点