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1、中班数学活动有趣的图形排序作者：刘媛媛时间：2012-07-17 14:51:11一、设计意图： 在我们的生活中到处充满了排序；服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，纲要提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排
2、序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。二、活动目标： 学习观察较复杂的图形的排列规律。 教学难点是：找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。三、活动准备： 1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。 2、环境材料创设准备;图形卡片，棋子，课件。四、活动过程： （一）、开始部分： 1、情景引入，激发幼儿兴趣。 师：今天天气真好，我们一起去游乐园玩吧。随音乐打节奏ABB（拍手一下，拍肩两下）进入活动室。想进游乐园要完成一个
3、任务，我们刚才打的节奏有什么规律，请你用棋子宝宝按颜色来表示。 2、教师小结：三组或三组以上的物体按照一定的规律排队就叫做排序。 （二）、探索部分： 1、师;孩子们都完成了任务，游乐园里的大门打开了，游乐园里的东西都是有规律的，它要求小朋友按照两个女孩、一个男孩的规律来排成一队才能进去。 2、孩子们按要求排队。 3、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢？出示课件，请幼儿观察。 （1）、我们先来看看彩旗的排列。旗子有什么颜色，什么形状呢？按什么规律排列的？可以把几个看做一组？照这样的规律继续挂下去，下一面旗子是什么呢？ （2）、说出你发现的规律。 （3）、同桌合作找出灯
4、笼、卡通人在排列上有什么规律？ （4）、小结：彩旗、灯笼、卡通人的排列规律表现在颜色和形状的变化上面。 4、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗？ （1）、请你说出下一个图形是什么。 讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变化？还要注意观察什么？ （2）、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果把中间的一个图形藏起来，你还能猜出来吗？请你说出调皮的小星星挡住了那个图形？ （3）、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为那一个发生变化都会打乱这个规律。 5、归律不仅可以告诉
5、我们接下来的图形是什么，还可以给我们整齐、有序等美的享受。出示课件，请幼儿欣赏生活中规律表现的美。 （三）、创造部分： （1）、用手中的图形宝宝，创造出规律排列的图形。可单人，也可二、三人合作。想一想、摆一摆。 （2）、互相欣赏、讨论。 （四）、活动延伸： 师：生活中有规律的东西有很多，课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。 五、活动反思： 课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力，又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。 我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。