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1、10*别饿坏了那匹马导学单班级： 姓名： 小组： 指导老师： 【学习目标】1、通过自读，同桌互读，个别读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对文中重点词句的品析，进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，体会人物品质。3、认真研究，独立思考，限时30分钟完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是一篇略读课文，主要写
2、了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。【自主学习】一轻松入门1、给带点的字注音。 瞥（ ）见 挣扎（ ） 从（ ）容 瘦削（ ） 枯蔫 ( ) 忐忑 ( ) 嗫嚅（ ） 攥着（ ） 拽（ ）着 尴尬( ) 2、我会正确读出下面的词语，我还能理解了不懂的词意。嗫嚅 攥着 尴尬 刻骨铭心 羞愧不已 流连忘返 二、我能读课文，回答。1、自读课文，文章写了“我”、 几个人，主要人物是 。2、文章主要写了酷爱读书的“我”在 时，摆书摊的残疾青年
3、 ，买下马草，让“我”继续 的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年 ，表达了“我”得知真相后的 之情。3、“别饿坏了那匹马”是谁说的？他为什么要这样说？【合作探究】（1）、自读自悟 问题一：揣摩课文中人物的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他们的可爱之处。 从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（ ）、（ ）和（ ）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。问题二：本文出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德。但是，最可爱的、最让人感动的人还是书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。他最令我们感动的就是因为他说了这样一句话：“别饿坏了那匹马。”他说了几次？用意
4、何在？问题三：你觉得这是一个谎言故事吗？为什么？问题四：你是怎样理解“别饿坏了那匹马”这句话的？（2）、小组合作探究。（3）、集体交流，汇报展示。（4）、总结提升。自我评价： 小组评价：【拓展延伸】 一张电影票雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望。小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的
5、光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。男孩的脸放光了。“谢谢叔叔！”“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。1按原文填空。 小男孩仰起头，_地看着我，_的眸子里闪着_的光，_地盯着我。望着他_的眼神，_的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。2“我”把电影票给“小弟弟”的原因是什么? 3体会文末一句话的意思。 4你有类似的经历吗?如果有，请写下来。 学习反思： 。自我评价： 家长评价: 小组评价： 教师评价：2