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1、 教师：李亚利教师：李亚利1010、别饿坏了那匹马、别饿坏了那匹马教师：李亚利教师：李亚利学习目标：1 1、我、我能借助拼音或是工具书等方法，认能借助拼音或是工具书等方法，认识识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音及等字词的音及义。义。2 2、我能学习课文中通过人物语言、行动、我能学习课文中通过人物语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。心理描写，表现人物品质的写作方法。3 3、我能抓住重点词句体会残疾人助人为、我能抓住重点词句体会残疾人助人为乐的品质以及乐的品质以及“我我”的感激之情。的感激之情。1、快速默读，对子订正预习任务。1、朗读课文，圈画出
2、文章的新字、生词。并给下面划线字正确的读音，打“”。残疾（j j）瞥见（pi pi）挣扎（zh zh）从容（rng rng）2、解释下面词语、并造句。一如既往、流连忘返、刻骨铭心3、默读，我知道本文涉及的人物有()主要人物有课文主要写了（）的“我”在（）时，摆书摊的残疾青年买下（），让“我”（）的事。2、小组合作：(快速浏览文章，静思再讨论,并将相关句子在组内有感情朗读）1 1、画出文中能够体现残疾青年美好画出文中能够体现残疾青年美好心灵的句子，再在小组内交流心灵的句子，再在小组内交流.2 2、找出文中体现父亲、碧云善良的、找出文中体现父亲、碧云善良的相相关句子，并说说自己的体会。关句子，并说说自己的体会。3 3、课文几次写到课文几次写到“别饿了那匹马别饿了那匹马”，用意是什么？，用意是什么？3、课堂小练笔：“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”我站在一对枯黄的马草前，脑海中也许浮现往事的的一幕幕情景；耳畔也许会响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许“我”这一刻会想些什么呢？预习任务：推荐书籍天使的吻痕天使的吻痕最后一片叶子最后一片叶子