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1、中心小学二年级语文科教案课题（单元）第四单元 14、邮票齿孔的故事课 型讲读课教学目标1、会认13个生字，会写12个字。 2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流 利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。教学难点培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。课时安排两课时第（ 1 ）课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受
2、到启发。教学难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备邮票图片主备人卢月娣成员教学过程教学过程教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、引入1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔3.请大家都看看课后的“我知道”，我会读。4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）5.请大家跟着老师读。6.别看这小小的邮票齿它的发明还有一段精彩的故事呢。二、朗读感悟1、请小朋友们轻声读课文，看
3、看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！2.读的多认真啊。还想读吗？3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。5.请你说！6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。7.找到答案了吗？8.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。
4、所以，要把课文读好哦！开始吧。9.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）10.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？11.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。12.这可是急中生智呀！13.嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于14.其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心15.最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。 16.朗读课文的水平还没展示呢！17.读的
5、真不错啊！现在，我真正承认了！3151.观察邮票。2、区别邮票。3.读课后“我知道”4.邮票齿孔5.跟读“邮票齿孔”1.自由读书。2.想3.什么问题？4.（纷纷）我知道！5.生1：是阿切尔发明的。 生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。6.默读课文思考，并小声讨论。7.（回答不一）8.朗读课文、讨论。9.我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。10.朗读课文第二、三段。11.我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。12.但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！13.观察。14.思考。16.朗读课文最后一段。319通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。作业布置板书设计 找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 邮票齿孔的故事阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切 想到：机器打孔肯动脑 尔 做到：研究造出勤动手教后反思3