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1、第四节 地形图的判读教学目标知识目标1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。2.运用多媒体演示让学生明白“等高线” “等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。3引导学生阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。4.解释什么是分层设色地形图，并演示制作过程。能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。德育目标通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨教学难点1.地形图中各种地形成图规律的判读。2.分层设色地图和地形剖面图的绘制方
2、法。课前复习与提问 1 地图的三要素是那些？ 2 如何比较比例尺的大小？ 3 请问黑板上这两张周口市地图谁的比例尺更大，谁表示的事物更详细？ 4在选择适用的地图时应该注意哪些方面？教学过程一、导入新课： 导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？那好，这一节就让我们一起学习一下“第四节地形图的判读”首先请大家先自己阅读课本第2
3、4页并找到以下问题的答案。二、自主学习 完成自学指导1 海拔和相对高度有何区别？2 什么是等高线，有何特点？3 如何在地形图中表示出山脊 山谷和山顶。4 什么叫分层设色地图？三、提问检查自学效果，老师总结四、教学过程设计 过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。板书：一、海拔和相对高度看图：课 本P16图127“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的 高度为500米，甲点的高度1500米，以 乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的
4、相对高度。板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表 示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是 等高线。板书：二、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么
5、不同？板书：坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓来源:学。科。网过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋 的深浅。提问：我们已经知 道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖 等，不同的地形，等高线表现也不一样。不同的地形等高线表示图板书：不同地形的等高线表示： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方 读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记
6、，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。 分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？ 200m以下用绿色，表示平原 200 500用浅绿色，表示盆地 5001000用浅黄色，表示丘陵 20003000用深黄色，表示 高原 30005000用棕黄色，表示山地五、课堂小结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。七 板书设计 地形图的判读一 海拔与相对高度海拔与海平面的垂直距离相对高度与另一高点的垂直距离二 等高线地形图坡度缓陡的表示：不同地形的等高线表示：山脊 山谷 鞍部 陡崖