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1、合肥市曙光小学公开课教学设计： 苏教版五年级下册 16、爱如茉莉 陈德斌2010-4-16教材分析：课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢？从文中我们不难体会到：真爱其实并不难寻，真爱其实可以表现得简简单单：妈妈“给爸爸煮一碗水饺”的叮嘱是真爱，爸爸不顾旅途的疲惫陪在妈妈的病床边是真爱，爸爸妈妈为了让对方“沉睡”而佯装“沉睡”更是一种真爱对于这对普通人之间的真爱，就隐藏在作者笔下的字里行间。其实，不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；只要是真爱，就要
2、时时拥有无私。学情分析：本班学生多数学生阅读量大，对文章主要内容都能理解，但限于学生的年龄和阅历，对一些细节和人物内心的活动，可能难以深入体会，尤其一部分后进生，需要联系实际营造情境进行引导。设计思路：教学围绕“那株茉莉花如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？”这个重点和难点进行，抓住两写茉莉、三个场景、三人对话进行探讨和感情朗读，并通过联系实际营造情境帮助学生理解文章所表现的真情真爱，理解“爱如茉莉”的含义。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，通过细节描写感受文中人物的内心世界，感受父母之间如
3、茉莉般平淡无奇却深厚纯净的真爱。4、体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；学习在生活中通过细节感受爱，并能真心付出爱。教学重点、难点：重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。难点：在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。教学准备：课件、音乐教学时间：两课时批注：教学过程： 第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解生字词含义。3、理解课文主要内容，理清文章写作思路教学过程：一、谈话导入，板书课题1、爱是人间永恒的主题！不同的人有不同的表达爱的方式，在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会一份普
4、通人平凡朴实而又感人至深的爱。2、板书课题，引导质疑：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、初读课文 1、自读课文。 要求：第一遍读，边读边画生字，读准字音，读通课文。第二遍读，联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2、检查交流。（1）出示生字词检查认读（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语3、梳理概括。这篇课文主要讲一件什么事？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。） 三、写好生字，形近字辨析 指导学生分析生字结构，找书写规律，然后逐个练写，并找出形近字 四、布置作业 1、写习字册。 2、熟读课文。 3、形近字辨析组词第
5、二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学过程：一、板书课题，谈话导入1、说说课文主要内容2、看图片说茉莉：（ ）的茉莉二、朗读课文，感受茉莉 1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么样的感受？2、学生读书、交流，出示词语： 平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么
6、呢？ 三、精读课文，品味真爱 1、描述：文中父母之间的爱镶嵌在课文一个个的细节中，人物的一句话、一个动作甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，要通过一个字一个词一个句子去感受茉莉般的温情与爱。同时要感受描述的语言。在旁边空白处写上自己的感受。 四、师生合作，交流深化 1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级交流（预设）。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买
7、点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。 引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。 小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
8、引导1：谈谈对这段话的总体感受。 引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？联系前文你读出了什么？（这些问题在指导朗读中相机引导） 引导3：一个“探”字使你想到了什么？ 换成“射”行吗？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。 引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。 引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。 引导3：:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉
9、也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！ 五、总结提炼，拓展升华1、朗读全文，整体回归。 2、联系实际深化认识，升华意义。生活中，爱在每一个细节。生活中的爱很多，需要我们用一颗懂得感恩的心去细心体味。用一颗感恩的心真心付出。联系实际说说你体会到的爱是什么样的。 用：“谁在干什么，我感受到爱如什么。”句式说。六、试着集体凑成一首小诗，对课文进行总结升华。（机动）爱是爱如七、作业1、有感情朗读，背诵课文。2、完成练习册板书设计： 16 爱如茉莉平淡无奇 纯净洁白 关注细节：一句话 一个动作 一个眼神朴实真切 缕缕幽香 感受语言：一个字 一个词语 一个句子一切景语皆情语幻灯片1幻灯片2板书幻灯片出示要求3板书
10、：关注细节。幻灯片板书“一切。”幻灯片幻灯片及音乐幻灯片教学后记：公开课选择本文进行教学，不是我自己的选择。这课难上，我对自己还没有那么自信。本文的教学自己感觉很不成功，比设想中的差远了。课前仔细阅读了文本，研究了参考书和一些资料，拜读了特师的教学实录，自以为能很有把握了，但上课了才发现，还是有问题。问题在于抓了芝麻，丢了西瓜。教学中注重了关注细节，通过对语言的阅读品析，体悟父母之间那种如茉莉般朴实纯真、温馨动人的中国式的爱情，尤其是对“握住”的品析，比较到位了，但是由于忘了一个主线，结果几个地方一纠缠，没能顺利完成本堂课教学任务，学生理解了一些枝枝节节的东西，却没能高度把握住一条主线。课后自
11、己反思，问题在哪里呢？还是跟黄剑老师聊的时候，她一语惊醒梦中人：爱是什么？爱为什么如茉莉？我一下猛醒：我忘了最重要的作者的思路，或者说文章主线！本文的教学，应该紧扣住两个大问题展开：其一，课文中几次写到茉莉？分别是什么样的？其二，课文哪些地方（细节）表现了父母之间的爱？为什么说这样的爱如茉莉？然后再对细节进行品词析句，深入感情读，应该能上的比这一上效果要好得多。在这之前，通过学习，听专家教学，领会到备课、教学找准一个切入点，抓住一条主线拎起全篇的重要，可到自己上课的时候，往往就不是那么回事了。人家眼高手低，我是眼未高手更低。这次杨争梅老师教学理想的风筝设计的就非常好，第一教扣住文章结尾表达思念的句子贯穿三个事例，第二教扣住“理想”，扣住对学生的影响展开，两次的教学效果都不错。如果老师性格是那种放得开会激发学生情绪的，效果会更好。4