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弧长和扇形的面积教学反思枣六中 刘英圆中的计算问题-弧长和扇形的面积，虽然新课标、新教材只要求了解学习，但本节教师结合学生的实际要求，将其作为内容进行拓展与延伸，具有一定的实际意义。用生活中动态几何解释扇形，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。本节课，教师通过“扇子”的问题情景引入新课，它蕴含了大量的情感信息，有效激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，注重学生的参与，让出时间与空间由学生动手实践，鼓励学生自主探索、合作交流、展示成果，提高了学生发现问题、提出问题，解决问题的能力。用“实际生活例子”，帮助学生探索自然界中事物的动静结合问题。利用“阴影部分面积的计算”激起学生的学习热情。陶冶了学生的学习情操，从而使学生更深切地理解问题，使原本单调枯燥的数学变得生动、形象，激发学生的情感，使课堂充满生机。为培养良好的学习态度打下基础。就是阴影部分面积的计算设计过多，部分学生不能掌握，应给学生一些题，一些时间，让学生自主解决一些问题。