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1、A第二单元教学内容:本单元由课文去打开大自然的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙、金蝉脱壳、习作2、练习2组成。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4、去打开大自然绿色的课本第一课时 教学目标： 1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语； 2感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次； 3能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重点： 1学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文； 2了解自然的特点和文章的层次。教学难点： 了解自然的特点
2、和文章的层次。 教学过程： 一、示错解题，导读课文。 1、板书：“去打开大自然的课本”。 （ “绿色”两字用绿色粉笔写） 2、课本怎么会是绿色的呢？（大自然是绿色的。） 二、自学探究，知读课文。 1、你能总结文章结构吗？ 2、课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 3、生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4、师生交流，指导朗读： A、教字音：生开火车组词读10生字。 B、记字形：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”C、解释 “温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文理解。5、回答第二题答案： 谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？ 答案：（我们） （
3、诗人让我们 ）（ 祖国号召我们） 6、文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 A、问题：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。 (空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。) B、概括出大自然的特点吗？（ ）的大自然 7、指导朗读。三、总结课文。 师围绕板书总结： “打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。 板书：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”第二课时 教学目标： 1理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和
4、热爱大自然的情感。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。 教学难点：理解 “打开”的含义。 教学过程： 一、复习旧知，导读课文。 1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构。2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。 二、自学探究，理解课文。 1.黑板黑板出示题： 1) “打开”大自然的方法有哪些？ 2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？ 2.生小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案； 3.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论； 4.师生交
5、流，指导朗读： 1)交流第一题答案： a.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ b.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水c.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 d. 师小结板书： 2)交流第二题答案： a.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ （自然中有知识，课本中也有知。） d.题目就是这样得
6、来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。 3)小结全文，指导朗读第1节和第6节： 三、总结激疑，赏读课文。 1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。 5、装满昆虫的衣袋第一课时教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解部分词意。 重点、难点： 正确、流利有感情地朗读课文。 教学过程：一、导入： 1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？ 现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？ 这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿
7、人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文章就知道了？（板书课题） 3、介绍法布尔。 二、初读课文，理清脉络。 1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字学习情况。 （1）读准生字音。 莱 昂 溪 纺 厉 垃 圾 （2）认清生字形。 （比一比，组词 ）3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。 4、检查学生词语。 学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？ 出示词语： 纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃 裤兜 殿堂垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊 （1）请你读一读，带领大家来读。 （2）自读课文来理解一些词语。请
8、你来说说你会的词语。 5、齐读课文，加深理解词语。 6、检查课文朗读。 （选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。） 三、 总结 1、 本课我们重点学习了生字词，还了解了课文 的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。 2、 指导学生写字。 第二课时 教学目标： 1、读懂课文内容并理清课文条理 教学难点：读懂课文内容并理清课文条理 教学过程：一、引入课文。 1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？ （读读课文第十一节。） 2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？ （因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。） 二、抓住“迷”，理清课文。 1、喜欢看球赛的人，我们通常
9、叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷） 2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷 迷恋 痴迷） a、法布尔从小就对小虫子着迷。 b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 三、学习第1自然段。 1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。） 2、法布尔从小就生活在（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。 四、学习第210自然段。 1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。 2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃） 3、从这句话中
10、，你体会到了什么？ 五、学习第11自然段 1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。 小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦） 2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征（引读）衣袋装满昆虫 六、拓展阅读。 法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。 板书： 着迷： 对虫子喜爱
11、法布尔： 迷恋 去捉小虫子，让爸妈担心。 放鸭时捉昆虫，收爸妈责骂。 痴迷 ： 走进科学的殿堂 6、变色龙第一课时教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。2变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读
12、，齐读。 3再读课文，注意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三细读第一部分 （小组学习）： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ （相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。） 四学习生字 1出示生字。 2指读。 3观察字形，指名说写字时的注意点。 4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。 2搜集变色龙的资料。 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名
13、副其实”； 3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。 4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一、导入 1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己奇特的本领，昨天我们一起认识其中的一位。它就是变色龙。 2、板书课题，读题目。 3、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(板书：发现、端详、放回) 4、复习发现变色龙：大家是怎样才发现“怪蛇”的？为什么如此不易被发现呢? 二、端详变色龙 1、我们意外
14、地发现了变色龙这个“怪物”，请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2、学生读书，交流 相机板书：外形、捕食、变色。 3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导。 5、交流 A、外形 （1）同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身 头 身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。 (2)朗读体会。 四、总结课文 板书设计： 发现 外形 怪 端详 变色龙 捕食 快 放回 变色
15、 多7、金蝉脱壳第一课时教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣。重难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、导入揭题 1.今天，我们来学习一篇课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读， 2.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。 3.齐读课题，看了课题，你想知道什么？ 二、读课文，整体感知。 1、请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。 2、学生自由读课文。 3、检查自读情况。 （）、读课文；实时纠正字
16、音。 （），出示生词，学生认读 三、学习课文第四自然段； 刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？ 4、默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背头脚尾） 5、再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。 6、表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？ 多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？ 四、作业： 背诵第四自然段。板书：背头脚尾 第二课时 教学目标： 1. 感受金蝉脱壳的神奇之处，试背诵课文4、5自然段。 2. 激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学
17、的探究精神。 3.培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。 重难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了金蝉脱壳这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？ （1）学生交流感受 （2）自然过渡到学习第二部分。 二、合作探究，展开研读，学习第二部分。 （一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？ 2.交流板书：脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（5） 3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第
18、3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 （2）齐读“突然不动了。” （二）理清顺序，掌握重点。 1.师：让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 背头脚尾 3.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 （三）小组交流，合作填表。 1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部位 变化三、学习第三部分 1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3.找一找全文中描写
19、作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说） 四、总结全文，学法指导 1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳） 习作2第一课时教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木
20、、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
21、 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4小组交流。 5交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 第二课时教学目标1、学会修改文章。一、评改延伸，深化习作感受 1小组评改。 2班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改意见。 3学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特
22、点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 练习2第一课时教学目标： 1学习歇后语并练习使用 2熟记有关“观察”的重要性的三段名言 教学重点： 学习歇后语并练习使用 教学难点： 学会解决学习和生活中遇到的问题。 教学过程： 一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义) (2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学
23、会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。 (3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。 2教学第二部分。 (1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。 (2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正) (3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。 3教学第三部分。 (1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。 (2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。 二、教学第二题(诵读与积累) 1读背
24、。 (1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。 (2)指名试读，相机正音。 (3)学生继续朗读，做到熟读成诵。 (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。 (5)指名背诵，集体背诵。 板书设计： 贴切、生动、准确、通顺。 第二课时教学目标 1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。 2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。 教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会改变说话传话的方法。 教学过程 （一）创设情景，揭示课题。 板书：捎口信。 （二）明确要求，复述通知。
25、 1）明确要求 讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清楚。 2）复述通知 先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。 学生复述（根据复述情况，个别纠正）。 3）改说通知 告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？ 全体学生各自练说 指名说 找到自己最好的朋友说 表演 4）小结 我们要传好通知，必须做到： a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b、能正确复述通知。 c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。 （三）看图，练习说话。 （1）看插图，练说话。 图上的小朋友在干什么？ （四）总结谈话，明白道理。 小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。