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1、人教版八年级物理上册整体备课教学设计 人教版八年级物理上册整体备课教学设计 重庆忠县官坝中学彭善攀 一、教材分析 人教版八年级物理上册由声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路五个单元组成。教材采用了符合学生认知规律，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座，在每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生
2、学习时心中有数。 二、教学目标 (一)、教学总目标： 1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。 2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。 3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。 4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能
3、地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。 5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。 (二)、各章节目标： “声现象”单元分五节：“声音的产生与传播” “我们怎样听到声音的” “声音的特征”“噪声的危害与控制” “声的利用”。第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播” 和“声音的特性”，让学生声音的产生条件和声音的特性，充
4、分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。本章在内容上，以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息，让学生更易掌握本章的知识点，使学生初步形成一些良好的思想意识。 “光现象”单元主要通过实验，探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。本章中实验非常多，培养学生动手探究的能力，强调了实验作用重要性。教学密切联系社会生活的实际，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 “透镜及其作用”单元主要通过实验，让学生认识凸、凹透镜对光的作用，并探究凸透镜成像的规律，使学生掌握一定的物理知识与技能，体验实验探究的过程。“眼睛和眼
5、镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展，加深学生对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。 “物态变化”单元主要以实验为基础，讲述物态变化方面的热现象，这些现象与人们生产、生活密切相关。通过实验，定性地研究物态变化的规律，培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。同时还运用了图像法，让学生更易认识物理现象变化规律。 “电流和电路”单元分为两部分，一为静电知识，二为电路知识。要求学生能从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图，通过学生实验探究，了解串、并联电路的电流规律，让学生体验
6、科学研究的方法和科学探究的过程，体会交流与合作的重要和成果共享的喜悦，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。 三、教学重点和难点 教学重点： “声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规 律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“电路的识别和连接”等知识点，它们是解释各种现象的基础，也为今后学习物理知识打下基础伏笔，是八年级物理上册教学的重点。 教学难点： “声音的特征”，区分音调和响度，对学生来说并不容易，是第一章的难点；“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规律”这几方面内容相互联系，且都要通过实验手段来进行教
7、学，实验起到关键的作用，但八年级学生的实验能力不强，所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点；“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法，通过描绘熔化、沸腾的曲线，使学生认识物理现象变化的规律，这对于初中段的学生来说，是具有一定的难度的。“电流和电路”中“电路连接方式的辨别和连接”等内容，要求通过学生动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上去学习，需学生有较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、探究实验过程和方法 1、探究声音的产生 （1）、实验器材：音叉、小锤、细线
8、、乒乓球、铁架台 （2）、探究过程： 用细线将乒乓球悬挂在铁架台上。用小锤敲击音叉使其发声，并将它靠近乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明音叉在振动。用手按住音叉，使其不再振动，发现立刻听不到声音。 2、探究声怎样传播 （1）、实验器材：玻璃罩、电铃、和抽真空用的抽气机 （2）、探究过程： 、使电铃通电，其在充满空气的玻璃罩内发声。 、使抽气机工作抽出玻璃罩内的空气，聆听随着空气的抽出电铃的声音发生了什么变化？随着更多空气的抽出，电铃的声音如何变化？你能不能让电铃的声音重新变大呢？ 、放入空气后，铃声发生了什么变化？ 3、探究决定音调高低的因素 （1）、实验器材：钢尺和课桌 （2）、探究过程： 将一
9、把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 4、探究响度的有关因素 （1）、实验器材：音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台。 （2）、探究过程： 、将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度； 、使音叉发出不同响度的声音，重做上面实验。 5、探究色光的混合与颜料的混合 （1）、实验器材：红色和蓝色的透明塑料片、两只手电筒、红蓝两种颜料 （2）、探究过程：分别用红色和蓝色的透明塑料片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的
10、颜色，探究色光的混合；再观察红、蓝颜料混合后的颜色，探究颜料的混合。 6、探究光反射时的规律 （1）、实验器材：激光笔、平面镜、硬纸板。 （2）、探究 、一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 、让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。 究过程： 、改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹。 、取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中。 、把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。 7、探究平面镜成像的特点 （1）、实验器材：蜡烛两
11、根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。 （2）、探究过程： 、将一张8开的方格纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。 、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 、另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像点燃了一样），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。 、在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离
12、，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。 、把测量结果填写在设计好的表中。 8、探究凸透镜成像的规律 （1）、实验器材：光具座及蜡烛、光屏、凸透镜等相关器材 （2）、探究过程： 、把蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，调节它们中心在同一高度。 、在一倍焦距外，调节好蜡烛到凸透镜的距离，移动光屏，使光屏上接收到清晰的像，观察像的特点，记下物距和像距。 、在一倍焦距内，调节蜡烛到凸透镜的距离，看光屏上能否接收到像。对着透镜看另一则的烛焰，看看会观察到现象。 9、探究固体熔化温度的变化规律 （1）、实验器材： 大烧杯、试管、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、海波、石蜡、水、火柴、
13、坐标纸 （2）、探究过程：略 10、探究水的沸腾规律 （1）、实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、水、火柴 （2）、探究过程： 、记录从70开始记录,每隔0.5分钟记录一次，并注意观察水中气泡产生的位置和大小；升到水面过程中大小的变化。 、水沸腾时，记录1.5分钟内水的温度，并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。 、水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。 、根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点。 11、探究串、并联电路各点的电流规律 （1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个 （2）、探究过程：略 12、探究并联干路和支路电流关系 （1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个 （2）、探究过程：略 五、教法和学法 1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 2、教师引导学生开展活动，发挥教师为主导学生为主体的作用。 3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 4、提醒学生做好课前预习，按预习上课复习三步进行教学，保证科学探究顺利开展。 5、引导学生联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 6、引导学生认真观察，做好记录。运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。