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1、周期规律教学反思-明方杰 我们四年级集体备课上课的内容是苏教版四年级册上的“周期规律”，该内容主要研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。本课找规律不难，重点是发现规律之后用除法来解决问题。本课例题选择的是学生身边的熟悉事物，如“盆花、彩旗、彩灯”等，使学生感受到数学与生活的联系，并把学生的注意力集中到对不同物体排列规律的观察上，激发了学习的极大热情和兴趣。在上这节课之前我们四年级进行了集体备课，统一设计了学生课前预习温、读、思、试、合五个预习步骤的内容。同时我也听了李风华、杨采月两位老师的教学研讨课之后才有信心上此探讨课，观摩两教师及自己一
2、堂课下来给我的启示很多。下面简单说说我对课题探讨的思考及困惑： 1、本节课我们设计了以下预习： 温：用三角形、圆形、正方形按规律排列，让学生说出下一个图形（填空） 读和思：观察课本第30至31页的文字和插图思考（1） 彩旗的排列有什么规律？（2） 彩灯的排列有什么规律？（3） 盆花的排列有什么规律？（4） 什么叫做周期现象？ 试：1、第19盆花是什么颜色？ 2、第20盏彩灯是什么颜色？第23盏呢？ 3、第26面彩旗是什么颜色？ 合：与同学说说你对上面几个问题的想法。这样的预习设计与教学重点难点紧紧相扣，教师布置学生课前预习，上课时教师能轻松完成教学任务，节约时空间让学生动手练习。2、纵观三堂课有一个共同点。教师上课时都是围绕课前布置的预习题逐一检查、点拨、纠正、总结，没有给学生一个集体学习的过程。都是围绕班里中等以上的学生学习情况进行教点拨、纠正、总结。仔细观察中等以下的学生，他们听得是一头雾水，我相信他们在预习与上课时都是困难，有的甚至不预习。我们该如何对待他们？3、课堂上学生优生已预习知道，教师只是逐一检查布置的预习题，这样引不起学生课堂上的注意力和激发学生的学习兴趣，造成学生上课开小差。由此我想我们能不能换个方式检查学生课前的预习？