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1、酿造生命美酒之曲西安市浐灞第十八小学 郑小玲酒曲的作用是发酵，把粮食糖化后转化成酒精。好曲才能酿出好酒，教师的职业就是酿造生命的美酒。要把一个个生命酿成美酒，教师必须是好曲。怎样才能成为酿造生命美酒的好曲呢？于漪老师告诉我：一辈子做教师，一辈子学做教师。 初入职时的困惑我是1987年从西安师范学校毕业，那年我19岁。和今天的各位老师一样，激情燃烧，信心满满。走上讲台的前一天晚上，我忐忑不安，心想：“明天，站在讲台上的第一件事是什么呢？给学生点名，认识每一位学生。不，第一件事是向学生介绍自己。我怎样介绍自己，才能让学生感到温暖，感到快乐，才能让学生第一次见面就喜欢我？我构思了一下，就对着镜子，调
2、整好表情，说了这样一段话：同学们好！我姓郑，大家叫我郑老师，从今天起，我就是你们的班主任，还给你们代语文、数学课，以后我们天天在一起，虽然我们第一次见面，我就特别喜欢你们，也希望你们喜欢我。对着镜子练了好几遍，直到自己满意为止。第二件事就是点名，我要认识每一位学生，力争在三天以内，叫出每个孩子的名字。第三件事，就是上课。我把背好的语文课、数学课拿出来又对着镜子讲，我想明天第一次上课，领导会不会坐在后面听，第一次上课可不能马虎我又对着镜子，把两节课都能流利地讲下来，我才休息，我接到是三年级，孩子们上课的常规已经养成了，我走进教室，孩子们惊讶地看着我，教室里静悄悄地，自我介绍后，孩子们脸上露出了微
3、笑，我觉得他们喜欢我。后来点名，孩子答“到”，声音洪亮，最后，连着上了两节课，孩子们听得特别认真，我对自己的表现、孩子们的表现，很满意。我觉得我师范学校的老师说得对：课前认真备课，课堂上每个孩子有事可做，孩子从你的课堂上能用学到东西，课堂纪律自然就好。对孩子态度和蔼，孩子能不喜欢你。第一天下来，我觉得做老师很容易，不是我想象的那样难。第二天， 遇到了一件事。上课了，我刚走上讲台，一个女孩站起来告状：“老师，你刚才没来，前面的小荣借我的笔，我站起来递给她，一坐下来就摔倒地上，我同桌李勇故意把凳子挪了。”全班哄堂大笑。我看着胡勇，一个光头男孩子，他也在笑。我一点也不生气，我心平气和地说：“以后不能
4、这样搞恶作剧，把同学弄伤了咋办？”然后我开始了上课。后来每天都有人搞恶作剧，每天都有人告状，我都耐心地讲道理，受伤害的同学，一脸委屈，搞恶作剧的笑嘻嘻地保证以后不再犯事，可是这一类恶作剧还在发生。有一天，在教室外面听到两个女孩的对话：“我妈妈说这个新老师，没经验，不会教育孩子。”一个说：“要是我们以前的王老师，早就把男生管得不敢欺负我们了。男生就不害怕新老师。”心里像是被马蜂蜇了一下，自信满满，感觉良好的我心里受到了伤害，我竟然不会教育学生，不会处理这一类事情，初入职的我，上课还算顺利，竟然不会批评学生，连学生一个小小的恶作剧都消除不了。第一周下来，我觉得老师不好当。第二周，我走进教室，学生有
5、的说话，有的跑位子，看老师来了，赶快回到座位，坐好，说话的同学慢慢地安静下来，我开始上课。全然没有第一天那样安静。我把课前准备又讲一遍：每天早读一下，先摆好上课要用的书、本子、笔，然后再出去上厕所或者玩，一听到铃声，走快进教室，坐端正、唱歌 ，等待老师。可到了第二节课，课前还是乱糟糟的。一天下午，我走进教室，学生有的站在凳子上大喊，有的在教室乱跑，有的说话，有的竟然背对着我，和后面的同学说话，回头看了我一眼，继续说话我站在讲台上，大声喊：“安静”，说了好多遍，教室才安静下来，可我一句话也说不出来，想哭。过了几分钟，才开始上课。课堂上我一停止讲课，学生立刻就说话，这种状态持续了三周，我也被学生折
6、磨得筋疲力尽，第三周周六下午放学后，主任把我叫到办公室说：“你们班学生越来越毛了，昨天来了一个家长，说你根本管不住学生，家有家法，校有校规，班有班规，你是师范学校毕业的，你应该懂得。你一个师范生把班级带成这样，那其他校请的老师，民办老师，没有进过师范学校，人家怎么把班带得整整齐齐的，要虚心向人家学习，多请教。我相信你能把班带好。”听了领导话，我表面上点头说：“谢谢主任，我一定再努力。”回到房子里，把门一关，倒在床上，伤心欲绝。刚刚工作的激情、自信一扫而光。觉得自己不是做老师的料，觉得自己走错门了。同时，对在师范学的教育知识开始质疑：学生犯了错我耐心讲道理，从不打骂学生，更没有伤害过学生，每次我
7、批评学生时，他们都笑嘻嘻的表示“今后改证”，可为什么他们屡犯错误？我一直按教科书上的方法对待学生，可为什么连一个班也带不好？难道教科书上写的都是错的？”我陷入了深深的沉思中我实在不想当老师了。星期天下午，一想到明天将要面对学生，我烦躁、失望，寝食不安。第四周开始了，我无奈地走上讲台，先讲一通班规，告诉学生必须严格遵守，好了不到两天，又恢复原状。入职一个月了，班级管不好，我心事重重。这时一位热心的老教师悄悄地给我了一个秘方“打”，她说擒贼先擒王，瞅准那个屡教不改的，拉到讲台上打几巴掌，看他还敢捣乱不？你管不住学生，是因为学生不按要求来，你只是讲道理，他们根本不怕你，你不体罚，你试试，你带不好这个
8、班。第二天，我站在教室门口，看到那两个经常打闹的，走上前，大声呵斥：“站出来”，那两个“闹将”说：“站就站”，然后大大咧咧地站在讲台上，我怒气冲冲地从教室后面拿了一个条帚，拿扫把照着屁股上就狠狠地打，每个打了四五下，把入职后一个月的委屈都发泄出来了。当时他们穿着还比较单薄，挨打后眼泪汪汪的，脸色通红。教室里突然安静了，孩子们眼睛瞪得大大的看着我，我看着他们，我想看他们怕不怕我。可孩子们的眼神好像看一个变形扭曲的怪物，没有胆怯。我说：“以后，谁上课前不做准备工作，课堂上随便说话，我就是这样打”那节课,顺顺利利地上下来了,我就用这种办法，换来了课堂上的安静，放学路队的整齐，同时也得到了领导的肯定，
9、校长说：“你看，这师范毕业的学生就是不一样，稍微指点一下，班务就这么好。”得到领导的认可，我没有一丝喜悦，因为我知道，一个老师，在没有教育方法的时候，在黔驴技穷的时候，只剩下了“打”这个手段，真正的教育不是这样的。那是什么呢？我开始探索：不用体罚却能达到教育目标的方法。 艰难地探索首先我看各种教育杂志北京教育陕西教育等，但是这些杂志上的教学案例比较多，后来在少队部找到了一本辅导员杂志，看了一些教育案例后，觉得作者写得高于现实，虚构成分多一些。有一个教育案例是通过讲故事来教育学生。我心一动，想起我上小学时的一位老师。那时我上小学四年级，一位男老师给我们当班主任，代语文课。我们上课前爱说话，上课时
10、做小动作，说话，不按时完成作业。有一天，上课后教室里乱糟糟的，老师竟然给我们讲故事，讲鸡毛信。开始只有坐在前两排的学生听，后来中间的学生听，最后全班同学听。那一节课全班同学都在听故事，教室里静悄悄的。故事讲到最关键的时候，下课了，老师不讲了，我们央求老师讲完，老师说：“如果今天你们课前做好准备工作，唱歌等老师来上课；放学后，快速站好队，放学路队整齐；全班作业能在一节课内完成，下午最后一节课我给你们讲完，如果一项要求做不到，我就不讲了。”那一天，我们纪律特别好，下午放学后，老师把剩下部分讲完了。我们要求老师每天给我们讲一个，老师说如果每天能做到上课认真听讲，自习课认真完成正式作业，站队快、静、齐
11、，教室干净整洁，那他就讲故事，如要一项做不到，就不讲。我们齐声说：“好”。后来除了个别同学管不住自己外，大家都能按要求去做，而且互上监督，生怕谁不做好影响了我们听故事。老师的“讲故事”法，不仅帮助我们养成了良发的学习习惯，更重要的是在那个缺少书籍的年代，弥补了我们阅读的不足，扩大了我们的知识面，让我迫切地想读书，找书读。这不是一个很好的办法吗。不用体罚就能达到教育目标。以后，我把这个方法用在我的工作中。我每天早上，给学生都强化一下日常行为规则，然后要求学生必须做到，全天纪律良好，我就奖励给他们一个故事。后来每天下午最后一节课，先评价孩子们一天的表现，大约用510分钟，然后用30分钟讲故事。我给
12、孩子们大略地讲了中国古代史，孩子们自豪、高兴，后来讲述中国近代史，讲鸦片战争，甲午海战，讲一系列不平等的条约，讲八国联国火烧圆明园听着听着，孩子们脸上迷茫、凝重，一个孩子问我：“为什么那么多国家欺负我们国家？我说：“因为我们的发展落后了，落后就要挨打？”“为什么我们会落后呢？”“因为清政府不重视科学文化知识的学习。”还有孩子问：“他们以后还会不会再来打我们？”我说：“那主要看你们努力学习不？”他们的孩子和你们一样，天天都在学习，那个国家的孩子不学习，那个国家将来的发展就要落后，落后就要挨打。”孩子们沉默了。第一年当老师，我就用“讲故事”这个方法，来培养孩子的良好的学习习惯，一年下来，孩子们喜欢
13、我，家长们喜欢我。我也很欣慰，虽然有时候也体罚学生，但毕竟很少。我得到的第一个不用体罚就能达到教育目标的方法：讲故事法。利用孩子喜欢听故事的心理，给他们讲有利用他们成长的故事，激发其学习兴趣，从而养成良好的学习习惯。这个教育方法，还有意想不到的收获。87至90年，那时农村孩子书籍比较少，家长几乎没有阅读的习惯，好多家长从学校毕业后，几乎终生不再读书，大部分家里没有藏书。有些孩子把听到的故事讲给家长听，还要求父母给他买书，一些有文化素养的家长就来找我，孩子读什么书合适，在哪儿买。我给家长介绍了适合孩子的童话故事、成语故事、历史故事、还有智慧背囊等，有些孩子把读到的故事在课余时间讲给同学听，有时我
14、走进教室看到这样的情境：一个孩子讲故事，几个孩子围着听。后来我把讲故事的任务交给爱阅读的孩子，这样就形成了班级的阅读氛围。工作一年，看到孩子们的进步，我还有一种成就感，有时还很陶醉。第二， 在生活中，学习教育方法。一个星期天，我回到村子里，一个小媳妇，跟我打招呼，她说她可羡慕我了，考上了学，当了老师。她考中专差了3分，她如果考上了中专，她也要当老师。她小时候的老师可好了。她小时候爱唱歌跳舞，一天上课，她跟同桌说话，她的语文老师瞪了她一眼，她不说了；过了一会儿，又和同桌说话，老师用教杆敲了一下桌子，她不说了；不知道怎么了，第三次又和同学说话，老师生气了，叫她站到讲台上，她吓得心突突直跳，以为老师
15、会打她，可老师没有打她。课讲完了，老师问她：“你今天表现得好吗？”她小声说：“不好”。老师说：“今天我要罚你，让你牢牢记住，以后上课要专心听讲。”她以为这下老师可能要打她。可是老师说：“你给大家唱个歌，我再让你下去。”她很羞愧，真不好意思唱歌，全班同学说：“唱唱唱”，她无奈地唱了一首歌，唱完后同学们边鼓掌边说：“再来一个”老师笑着说：“下去吧。”她回到了座位上。她觉得老师太好了，从那以后，她上课一直都很认真，生怕老师不喜欢她。多好的教育方法，学生被老师罚站、罚唱歌，不但不生气、反而觉得老师太好了。我又从中学了一招：用学生的特长惩罚学生。对于犯小错的学生，先暗示，再警告，不收敛的话再罚站。站在讲
16、台上，学生心里紧张、沮丧，站一会儿，她有一个反思的过程，认识到自己的错误，心里感到内疚，然后，再惩罚，用她的特长惩罚，其实是缓解她的紧张情绪，消除她的敌对情绪。她良好的表现赢得老师和同学的赞许，她内心又温暖又羞愧，觉得老师太好了，从而下决心改变不良行为。多么智慧的惩罚啊！我又想起我上中学时，有一次我的语文老师拿着小测验的试卷起进来，叫我站起来，问：“西门豹治邺的作者是谁？我说：褚（zh）少孙，全班哄堂大笑，我羞红了脸。老师说：“大家告诉他。”同学们齐声说：“褚（ch）少孙”。老师又说：“你能不能上来把作者的名字写出来？”啊，还有挽回面子的机会，我兴冲冲地跑到讲台上，拿了一根粉笔，说：“我不说我
17、会写。”老师说：“你写，你写。”我写出了：禇少孙。全班又一次哄堂大笑，我感觉笑声比刚才的还要大。哎哟！我想赶快从这个世界上消失，太丢人了！无地自容时，老师说：“这叫老郑买瓜，自买自夸。”同不们笑得摇头晃脑，我觉得浑身发热。抬头看了一眼老师，老师也在笑，他脸上没有丝毫的怒气，说：“下去吧。”从老师的语语里，从老师的表情里，我感受到老师没有讨厌我，还要过去一样爱我。从此，我读书时，拿不准字音，一定查字典，写字时，一定看准字形再写。那让我感到已惭愧又温暖的批评仿佛就发生有昨天。我又想到了我的伯父鲁迅先生对周烨张冠李戴谈水浒传的批评：“哈哈，还是我的记性好。”让周烨感到特别惭愧又特别温暖，从此看书特别
18、认真。批评通常伴随沮丧、悲伤、失望，可这些批评怎么伴随着惭愧、温暖、透露出温馨，让人回味无穷，让人自律进步呢？哦，我明白了，这就是智慧的老师对学生批评。由此我想到我们班的孩子？有的孩子会画画，有的孩子会唱歌，有的孩子爱搞笑（打猴拳，学猴跳），有的孩子会说笑话，有的能背古诗等等。对，用这种方法可以惩罚那些活泼、好表现、聪明机灵的孩子。后来，我班里有一个男孩爱跳街舞，胖呼呼的，有一天上课说话，被我暗示一次，后来又说被我拿书在头上拍了一次，过了一会还说，我叫他站在讲台上听课，他脸拉得老长，还有些咬牙切齿的样子，讲完课后，我问：“让你站在这儿，是我的错吗？”他说：“你没错，我错了。”我说：“知道错在哪
19、儿”他说：“上课说话。”我说：“虽然你知道自己错了，但我今天要惩罚你。”他瞪了我一眼。我说：“给大家跳个街舞，你才能坐到自己的座位上。”全班同学笑了，他也笑了。大家给他唱，他跳，跳完后，说：“老师，对不起，以后上课我再也不说话了。”说不定以后上课还说话呢，但当时他能认识到自己的错误，我惩罚了他，他不恨我，他感激我，以后我说他，他更容易接受。这是我在工作第一年时获得的第二个教育方法：用孩子的特长惩罚孩子，能让孩子感到又惭愧又温暖，从而产生改正错误的想法。 刻骨铭心的温暖第二年九月份，我代的班到四年级了，我们班转来了一个男孩，一个城里的孩子，她姨妈在隔壁中学教书。那孩子的父母在青海地质队工作，常年
20、在野外，她一个跟外婆外公一起，她外公外婆年纪大了，没精力管了，她姨妈只好接过这个重担。这个小男孩个子不高，眼睛大大的，说话声音很好听，说一口流利的普通话，初次见面，我很喜欢他。他上课爱发言，爱读课文，我经常给他表现的机会，他在班里也很开心。一天， 一个女同学告他的状，说：“老师，小刚骂我们的土包子。”他跑过来说：“我跟他们玩呢，没骂。”我说：“你这是对同学不尊重。”他点了点头。我们有时候喜欢一个孩子的时候，就比较偏心，这类孩子出现错误的言行，我们很容易包容。可是过了两天，我们班一个智力差生，一个特别憨厚的男孩，哭着对我说：“老师，小刚说你不喜欢我，你故意表扬我，是让我每天打扫卫生。老师不喜欢傻
21、子。”我一听，有些生气。我这个班有6个学困生，刚接班时校长就给我说：“这6个学生是过差生，考试成绩都在39分以下，你看看还能不能再提高。”这6个孩子基础特别差，可是这6个孩子我接班以后，他们天天打扫卫生，每天中午到校最早，先开窗，再洒水，最后扫地，每天下午我走进教室，教室干净整洁。我表扬当天值日的同学，大家都说是他们6个干的，我就表扬他们，让大家感谢他们，是他们的辛勤劳动为我们创造了干净的学习环境。这6个孩子天天这样做，表扬了3天以后，我觉得表扬学生成了我的一外负担。我就给他们说：“以后，让值日的同学做，不到你们值日，你们就不要做了。”但是他们中间3个孩子一直再做。我就一周表扬一次。因为别的孩
22、子在学习、体育等各方面经常受表扬，他们也只能在劳动中受到表扬。他们的心情我理解，我也很感动，我经常放学后给他们补补课，想让他们学习也取得进步。他们虽然学习成绩差，但在我的班里，他们每天很开心，他们没有因为学习成绩差而受到歧视，我确实喜欢他们，他们也能感受到。经过王小刚这么一说，他们不自信了，怀疑老师是不是真的把他们当傻子。为了打消这几个孩子的疑虑，我当着全班同学的面又一次表扬了这几个孩子，让全班同学对这几个天天劳动的孩子说声：“谢谢”，大家真诚地说：“谢谢”的时候，王小刚却笑出了声，我第一次特别反他，一连几天上课我都没给他发言的机会。我以为冷落他几天他会收敛。可是后来他又在班里拉帮结派，把一个
23、男孩子孤立起来了，那男孩妈妈来找我告他的状。我找他谈话，他还是笑嘻嘻地说：“没有哇，我只是跟他玩，他就哭了。”我调查以后，知道他在说谎，我越发讨厌他。更气人的是，班里一个女同学丢了笔，这个同学竟从他的书包里找了出来，他无话可说。我让他道歉，他说：“我没偷，我不道歉。”我说：“那是别人的笔自己跑到你书包里了。”他不说话，但也不道歉。我实在不想理他了，很少跟他说话。他也能感受到我对他的厌恶，他一看见我，就低下头，很快走了。班里有这么一个学生，我心情都不好。终于有一天，我们之间爆发了一次激烈的对峙。 那天早上很冷，我的脚尖发麻。上完第二节数学课后，我布置了作业，全班同学的都在安安静静地写作业，只有他
24、坐得端端正正的，我看他，他看我，那种挑衅的眼神直盯着我，我冷冷的说：“为啥不写作业？”“不想写。”“没听懂课，不会做?”“听懂了，不想做。”两只手插在棉衣袖筒里，面目狰狞，我说：“出去，站到外面去。”他比我声音还大：“不去。” 一股怒气涌上心头，我扬起巴掌向那张邪恶脸打去，手到半空停下了，一幅画面出现在我的心海 1976年冬天，那也是一个寒冷的早晨，我上小学二年级，那天教室的屋檐下，还挂着冰锥子，农村小学的教室里，没有任何取暖设施，好多孩子的手都冻伤了。我的手红肿红肿的，那天的语文课内容是“工业学大庆，农业学大寨”，老师讲大庆工人在东北荒凉的草原上给我们国家打出了石油，大寨农民走上虎头山开荒种
25、地，打下了粮食，他们都为国家做出了巨大的贡献。那节课我听得认真，读得认真，后来老师指导我们写生字，指导完后，老师让我们把每个生字写四遍。我拿起笔写，可是手冻僵了，一个字也写不好，一竖都拉不下来，笔就掉在桌子上 ，我一连抓了几次，都抓不起来，我生气了，心里狠狠地骂老师：“你心也太狠毒了，你怎么不写字呢，这么冷的天，让我们写，你在教室走来走去，我长大了也当老师，跟学生布置很多作业，让他们天天写，晚上写，第二天写不完全留在学校，不让回家吃饭。”要知道我是多么爱我的杜春玲老师，那天我第一次在心里骂他，讨厌她。我沉浸在愤怒的幻想中不知有多久，我抬头一年，发现老师正严肃地望着我，脸上的表情从来没有这么可怕
26、过，她以前总是笑眯眯地看我。我吓得打了一个冷颤，抓起笔就写，抓了几次，都抓不到手上。这时下课铃响了，老师说：“到我房子里来。”我跟在老师的后面走，心突突直跳，我想：“老师肯定要打我，嫌我不写作业。”那段路好长啊？其实就是教室的长和宽的总和，我觉得走了好久。终于进了她的房子，我靠墙站着，老师拿了一个拂尘，我吓得闭上眼睛，可是拂尘没落下来，我睁眼一看，老师拿着拂尘拍打她自己身上的粉笔沫；打完后老师走进房子，把热水瓶里的水倒入脸盆里，放了一条毛巾，在盆里搅来搅去，然后把她的手放入盆里，哦，老师要洗手，可能洗完手再打我，我静静等待着老师的惩罚。老师向我走来了，她拉着我的手，走到盆子前面，然后用她的双手
27、把我的小手压在热水里我这才明白老师叫我到她房间来干什么。我刚才还骂她恶毒，还讨厌她内疚、悔恨、自责一刹那涌上心头，我想说：“老师，对不起，我刚才还骂你，我不好，我坏”可我一句话也说不出来，眼泪一滴一滴地滴到水盆里，老师说：“你哭什么，你没写作业，我又没说你。每天晚上睡觉前，让你妈妈给你用热水把手泡一泡，冻伤能好得快一些。”一会儿手泡得软乎乎的，老师用毛巾把我的手擦干净，再涂上冻疮膏，还用一条干净的布条帮我包扎了一下。最后让我回教室。我想给老师说点什么，可是又不知道说什么好。我情不自禁地给老师躹了一个躬，她笑眯眯的看着我，我走了。放学前，我认认真真的写了一份作业，交给了老师。在1976年那个寒冷
28、的冬天里，我亲爱的老师把刻骨铭心的温暖融化在我的生命里，从此我生命中的冬天再也没有寒冷了。眼前这个孩子，不正是小时候的我吗？我的眼光落在他手上，那双手想尽量插进袖筒里最暖，可是由于袖筒太短，一只手手背几乎都露在外面，那个手背上有一层污垢，上面还有小小的裂口，有一条裂口都能看到里面的红肉；眼睛比刚来时大了，他瘦了；头发发黄，有些长，有些乱。我不知多久没这样看过他了，他多久没见过他的父母？他的父母在野外工作，在祖国最艰苦的地方工作，像当年石油工人一样伟大，可我就这样冷酷地对他们的孩子，我算个什么老师啊？他看着我，眼光温和，没有一丝挑衅，那张脸没有丝毫的狰狞和邪恶，我转过头，抹了一把眼泪，这时第一个
29、学生写完了作业，我给这个孩子两元钱，叫他到校门口的诊所买了两盒冻疮膏。下课了，我对他说：“到我房子里来。”他站在房子的角落里，等候我的发落。我炉子上刚好有一壶热水，我把热水倒入脸盆里，用湿毛巾在里面搅一搅，我的手能伸入热水里了，我把他拉到脸盆跟前，用我的双手把他的小手压入热水里。他流泪了，他抽噎地说：“老师，对不起。”我说：“是我对不起你。”他说：“ 不，不是的。”水一会儿就变黑了，我又换了一盆水，轻轻地搓着他手上的污垢，他说：“老师，我来。”我没理他，轻轻地搓呀搓呀，仿佛在赎罪，仿佛搓的是自己心灵上的污垢搓完后，又泡了一会儿，然后用医用纱布给他擦干净，抹上冻伤膏，再用纱布包扎好，我说：“今天
30、作业就不要写了。”他说：“我能写，能写。”放学后，他拿来了一份整齐的作业。 又过了两天，他告诉我，他没有偷同学的笔。那几天，他没有笔了，他姨妈在外面开了三天会，就他一个人在家里，他没钱买笔。第二天上课写作业时没有笔，等下课后，前面的女同学上厕所去了，他赶快拿人家的笔写作业，写完后就上课了，那位同学一发现笔不见了，就告诉老师谁把她的笔偷了，老师就说谁偷了李晓的笔赶快拿出来，他不敢拿出来了，那时再说他没偷谁相信他呢。好惭愧呀！“偷笔事件”原来是我一句话造成的。学生说自己的笔丢了，我就认为是谁偷了，就没有意识到还有第二种，第三种情况？看来，我是个问题老师。我又问他，“你拉帮结派是怎么回事？”他说：“
31、你让我上课发言，范读课文。他们下课骂我，说我来了，老师都不喜欢他们了。刘波跟 我站在一起，他们几个站在一起，我们还在校外打了一架，女生就告你说我拉帮结派，你问我，我说没有。”我又一次震惊了，我处理问题粗心、急躁，感情用事我问：“那嘲笑同学呢？”他说：“那是我的错，我就觉得他又黑又丑，你还经常表扬他，我不喜欢他。”从这个故事中，我得到了下面的启示：第一,学生任何事情的发生，都是有原因的。有时，看似一些不好的事情的发生与我们有间接的作用。 第二、不同的心态看一个人，会看到不同的结果。讨厌一个人的时候，你看到的都是他的缺点；喜欢一个人时，你看到的都是他的优点；当你意识到自己错的时候，你才能看到他需要
32、帮助地方。你也知道该怎样帮助他。所以作老师，要全面地看待一个学生，每个孩子都有优点，每个孩子都需要表扬。当他们得到表扬时，他们的心就离你越来越近，他们会觉得你爱他，他们害怕自己表现不好，老师不爱他了，所以他会努力的。第三、学生中间发生的任何事，不能马上下结论，要想好，调查清楚后再下结论。后来班级出现了丢笔现象，我就说：“谁没有笔写字，把这个同学的笔拿走了，写完了没有，写完了还给他。”就有同学说，老师，我拿了，我钢笔没水了，用他的笔写了一会儿。”在我的班里，同学丢了东西，我从不说偷。东西基本上也都能找回来。就算有人真的偷的同学的笔，我这么说：“大家都在自己的书包找找，咱们班有一些爱搞事的人，他把
33、别人的笔放到你的书包里，想巫陷你呢。”一会儿就有一个人说：“老师，谁把笔放到我这儿了。”第四，当班里转来新同学时，你再喜欢他，不能表现得那么明显，不能让班里原来优秀的学生受到冷落，这样会造成一些学生的嫉妒，打压新来的同学。这件事像一面镜子，照出了真实的我，我真正地认识了自己。我需要好好的反思、总结、学习。 我们班的“小霸王们”2001年9九月份，我接了一个四年级班，我是第六任班主任，甘爱霞老师是第五任数学老师。马有龙校长对我和甘爱霞老师说：“这个班交给你们俩，你们必段代到六年级，不能再换人，家长已经起哄了。校长又说：“这个班学生不好代，上学期，每个人配了四个语文作业本，三个数学作业本，他们用了
34、一套作业本，到期中考试，一个本子都没有了，后来查出来，几个学生偷完了，叫家长来补上了。科任老师没法上课，一节课很难上下去，你们要重视常规的养成。这个班我接了。第一天走进教室，快到到门口了，就听见有人说：“老师来了”我走进教室，讲台上，过道里到处都是纸片，尘土飞扬，还有半截半截的粉笔，一看就是在我进教室前打闹过。我先上大家各人捡各人桌子底下的纸，放入垃圾桶；再让两个女生接水，把讲桌擦干净。把这一切做完后，全班都看着我，我说：“就是这样迎接老师，不过同学们表现得不错，你看，一会儿就把教室收拾干净了。”那一节课，学生纪律特别好，我发现那个班学生会听课，他们听课的时候，脸上有表情。后来第一个月，我走紧
35、跟上，有时下课10分钟，我都站在教室里，我观察他们，这样做，我能发现每个人的优点，缺点。我把每天的各类作业检查、学生的值日、课堂表现，都做记录。因为我要大面积表扬学生，这个班60人，在班会上，我争取让每个孩子受到表扬。有的孩子作业整齐，质量高；有的孩子爱帮助同学；有的孩子劳动好；有的孩子早上一来能主动早读；有的孩子卫生好，桌面干净整洁；有的孩了个人卫生好，穿戴整齐；有的孩子和同学相处，能使用文明用语；有的孩子站队快，全校集会、放学路队从不说话；有的孩子爱读书，把我观察到的好的方方面面都说。孩子有了错误，我个别谈话，尽量不在班里批评，个别谈话时，学生能主动承认错误，过后能积极改证错误，如果在全班
36、同学面前批评他，有可能引起孩子和你的对抗，甚至故意犯错。所以表扬亮点的时候，一定要在全班表扬。批评指出缺点的时候，最好个别谈话。这样做，孩子身上的亮点会越来越多，这个班的孩子会喜欢你，他们觉老师爱他，他们就尽量表现好，我也很轻松。第一个月下来，我班卫生红旗、纪律红旗得了5次，有四周，每地都得红旗，一周把两个红旗都得了。一个月的接触，我觉得这个班挺好，不是校长说的那么难管。到了第二个月，问题来了。一天下午，我刚走上讲台，一个学生站起来说：“老师，陈阳说你把他叫爷呢。”我一听，火冒三丈，我说：“我是你的老师，跟你爸你妈一样，是长辈，你每天放学回去后，你妈你爸也叫你爷，是不是？”全班是哄堂大笑。陈阳
37、平时说话不多，学习还挺好的。这时，他站起来，大声说：“我不活了，我跳灞河去。”一下子冲到教室外面，后面五六个男生追了出去。这班里还是有要聪明娃，我又气又眼又担心，我很快布置好作业，让班干部管班，我就往学校外面走。走到灞河边，看到的景象是：陈阳站在中间，那几个男生站在周围，两个男生拉着他的手。我当时更生气了，我走过去，把陈阳拉出来，说：“走，咱们一起跳灞河，我跟你同归于尽，”陈阳却站在哪儿不动，那几个孩子又拉我，说：“老师，我们回去吧。”我说：“你们看今天这事气人不？走，咱位一起跳。”我把他往河里拉，陈阳往后退。后来孩子们拉着我们俩住学校走，我们总算回到教室了。过了三天，陈阳见了我，低着头，我也
38、不跟理他。第四天他上课举手发言，我赶快就给他机会，我们关系缓和了。一个星期后，我问他：“那天怎么回事？”他说：“你没来呢，我跟同桌就为一点小事就骂开了，他说我是他孙子。我说：我是你爷。后来你进来了，他说：你敢叫老师把你叫爷不？我小声说：我是老师他爷。我错了。”我早就认识到，任何事情发生都是有原因的，可是真的遇事了，管不住自己的情绪，把事情就弄糟了。事后，我想，那天我冷静一些，还有更好的处理方法。可以严厉地说：“你说的什么话，先上课，下课后我们再说。”然后上课，上完课可能气也消了。如果那天我拉着陈阳往灞河里走，他要跟我一起走，那怎么办？那天多亏了那几个聪明的孩子，我的冲动把自己弄到那么尴尬的境地
39、。由于有了这一次教训，后面发生的一件事，我觉得自己处理得很好。先说这个孩子，叫李超。跟同学说话时，先打别人一个耳光，相当于我们说的“哎”；跟同学玩时，踢同学一脚，打同学一拳，把同学压在地上骑马。同学告他的状，他很委屈，说：“我跟你玩呢，你玩不起。”我找他谈话，说：“不是别人玩不起，是你不会玩，你分不清楚打和玩。你这种“玩法”是对同学的羞辱。我上课让你回答问题时，先打你一耳光，说你来回答，这可以吗？”他笑了，承认自己不对。可是过几天又犯病。有一天，下午一点半左右，她妈妈到学校来找我，情绪特别激动，说：“放学路上，我们班十几个男生，打他娃，他娃回家后，书包一扔，拿了一个棍就要去拼命，被她拉住了。娃
40、他爸说：我娃，你咋不拿砖往头上拍，打个头破血流咱给他看病。我娃在你们班就受尽了欺负，一二三年级都没有”看到了吗，火发到这我来了。我就让她说终于停止了。大约三分钟左右，我看她不吭气，我知道该我说了。我把他娃在学校跟同学怎么打招呼，怎么玩，我跟他娃怎么说的，她娃后来的表现，全跟她说了一通。这位妈妈一句话也没有说，一直听着。我说完了，她说：“都是她爷爷惯的。”我问：“他爷爷怎么跟娃相处。”她说：“娃小时候，他爷可爱娃了，抱着娃，让娃打他的脸，娃打一下，他高兴很，还说再打一下，娃再打一下。有时跟娃玩，娃没打分，他爷说：你咋末打爷娃就一连打几下。后来娃在家里跟任何人要说话，先打一耳光了，再说话。我也发现
41、了这个问题，也说过他爷爷，也骂过娃，打过娃。”我问：“你们没给娃讲要晚辈要尊敬长辈，要尊老爱幼。”她说：“讲了，好一阵子，又犯了。”我又问：“娃跟他爸爸怎么相处？”她说：“也没个正经，见面说不了几句话，就是打闹。”我又问：“娃把他爸当马骑，有没有？”她看了我一眼，说：“天天晚上睡觉以前，要打闹一阵，当马骑。”我说：“你娃跟同学相处，就跟你家人相处一样，你说这能行吗？”我说：“今天这事是坏事，也是好事。回家跟娃好好说，再外面再这样的跟同学相处，以后还要挨打。在家里，教育娃要尊老爱幼。跟自己家人相处的方式改不了，在外面眼别人相处也改不了。”我位妈妈点了点头，说：“谢谢老师，我知道了。我刚才说那些话
42、，你别生气，我也是气糊涂了。”我说：“没事了。”她走了。下午，我把打架的孩子找来谈一次话，又单独跟李超谈了一次话，后来，好长一段时间李超没跟同学吵架。我还想，这李超看来是真改了，谁知他又搞事了。那天是早上第四节课，我的思品课，我一走进教室，有十几个同学举手，我让一个女同学说话。她说：“刚才上体育课，自由活动时，我们几个女生在跳大绳，李超拿了一条大绳，抢起来，拌我们的退，把我的腿抽了两条红印；又一个女生站起来说：李超拿了一条大绳，大操场上跑，打到我的脸上，打到了好几个同学呢。第三个同学说：“李超拿一条大绳，在操场上转圈，绊了好几个人，我说他，他还骂我。”一个男同学流着泪说：“我站在操场边上，李超
43、从我后面把我裤子拉了下来。”全班同学大笑起来。我越听越生气，这老毛病又犯了。一个同学站起来还要控拆，只见李超从他的座位上孟冲到讲台上，“咚”一声，把讲桌掀翻了，歇斯底里地喊：“我让你们说我让你们说”。我咬着牙忍着，我回头看他：“李超脸色通红，额头上爆着青筋，胸前剧烈起伏”教室里静悄悄的，我都能听到我的心跳，大气都不敢出。我气啊！可我当时实在不知道该怎么办？李超我不敢说，再多说一句把他气昏了咋办？我伤害了那么多同学，我还没说一句呢，他竟然发这么大的火？现在能批评他吗？不能，把他气昏了咋办？批评那些同学吗？不能，他们说得句句是实话。我真不知道该怎么办？就僵到哪儿。大约五六分钟过去了，我再看看李超，
44、脸也不怎么红了，额上的青筋也不明显了，胸脯起伏也不那么剧烈了。我深深地出了一口气，我说：“你想想同学们刚才说的话，如果有一句话是假的，5分钟以后，我把讲桌扶起来放好。如果句句都是真的，5分钟以内，你把讲桌扶起来放好。”教室里又恢复了平静，过了3分钟吧，李超把讲桌扶起来放好。低声说：“对不起”。我说：“你一声对不起，我就让你下去，不可能。”他走到每个被他伤害的同学面前，说了声：“对不起。”我们的孩子总是那么好，每个受了伤害的孩子学都说了“没关系。”然后他走到我旁边，低着头。我想让他下去，又不甘心，我总得说点什么，可又不知怎么说。场面又僵住了，我看他，他低着头，我不想先对他说话，也不知说什么，就把
45、目光投向全班同学。我能感觉到，他抬头看我，想知道我能不能让他下去，看不到希望，又低下了头。就这样，在全班同学的注视下，我低头抬头，他抬头低头，突然双方的目光对视在一起，全班哄堂大笑，他也笑了，我也情不自尽地笑了。我无奈地说：“下去吧。”那件事我再也没有提起过，就当没有发生。李超后来学习认真，上课能积极发言，打扫卫生时，我们屋顶上的日光灯、电风扇很高，很难擦洗。李超和几同学桌子上架凳子，还够不着，他把抹布卷起来，绑在竹棍的一端，把几个灯管，风扇擦得干干净净。那是五年级的事儿，一直到毕业，都没有人告过他的状。李超和别的老师在课堂上发生了纠分，只要我出面调解，他能主动去给老师道歉。在这个故事中，我就
46、发现做班务工作，我很迟钝，我发现李超不会跟同学相处，我和他谈了几次话，我都不知道去家访一次，如果谈两次话，第三次去家访，就能了解他毛病的根源，从他家里开始改变，不是后面的事儿就可以减少了。李超也可能早一点学会和同学相处。获得的启示是：第一，不管学生做了多么出格的事，我们要管理好自己的情绪，冷静的时候智慧自然生。第二，孩子做了不好的事，过去了就过去了，不要再找他谈，再苦口婆心的说教，只能令他反感。事实已经教育了他，他知道以后会怎么做。真正的换位思考五年级时，我们班转来了一个男生，从作业、上课回答问题、劳动各方面来看，都表现得很好，在以前的学校，应该是个很优秀的孩子。就一样让我看不惯，说话特别粗野
47、，还成人化。有一次他们组打扫卫生，三个男生去参加兴趣小组活动，我说：“你们今天辛苦了，打扫卫生的人少。”他说：“怂咧的，啥事情些，我一个人都能弄完。”其他同学笑了，我心里很不舒服。只要和同学发生口角，他骂得特别难听，就是四十多岁男人女人之间说得那些怪话。我和谈了几次话，他也能虚心接受，可是为一点小事，一着急，又说粗话，可他在班里却有一定的影响力。结果，一学期下来，他还被我们班同学评为三好学生。我心里觉得不合适，可又没有理由把他取掉。第二天，发生了一件事，不知什么原因，他骂我们班一个男生，那话太难听了，说不出口。我听了，觉得他是一个十足的小流氓。我一气之下，说：“三好学生你也别当了，你玷污了三好
48、学生的名称。”直接除名了，重新选了一个报了上去。后来就放假了。八月六日，学生返校，我把学生集中的操场上，询问了他们的假期生活，又强调了一下假期安全，就让孩子们回去了。下来就到老师集中开会了。我到教室拿会议记录本，在走廊里我看到班里窗户好像打开过，是不是谁从窗户上进去过。我打开门进去一看，黑板上六个大字，把我击得要昏倒了。写的是：“郑小玲，不要脸。”一看那字，虽然写得特别潦草，但我能认出来，是他字体。我赶快拿板擦把它擦了，拿着笔记本去开会，会上领导说的啥，一个字也听不进去。后来几天吃不下，睡不着。想跟领导说，不带这个班了，给我换个班吧。可是一想到校长的话，必须带到毕业，我答应的，我没有的退路。一
49、想到开学要面对这个孩子，心里跟吃了苍蝇似的。有一天，我去老官厅办事，走到官厅市场上，那有一排小饭馆，我看到他端了一碗凉皮走出来，放到客人面前。我赶快躲到旁边的超市里，偷偷地看。他给客人端凉皮、收碗筷、擦桌子，干得很熟练。趁他进去的时候，我赶快走出来，离开了那儿。慢慢地这事淡了，也不想了。快开学了，碰到了一个家长，和他一个村的。那家长说：“郑老师，我娃把你布置的作业写完了，一个字都不新，你看人家刘星，白天帮他爸他妈买凉皮，晚上写作业，做了三套卷子了。那娃可乖了，上学的时候，中午一回家，先到他家小摊上帮忙，等客人少了，他才吃饭，再去上学。他妈命怎么那么好，生了个懂事的娃。”我听了，说：“刘星说话可不文明了。”那